自由的初一描寫作文
自由，似乎是很多人一直都夢想得到的，但自由只是一個抽象的概念，那么，何為自由?有人認為自由是一切以自己為中心，也有人認為自由是有錢有權(quán)，心有所想，事有所成。下面是小編帶來的自由的初一描寫作文，歡迎閱讀!
自由的初一描寫作文1
“只要我喜歡，有什么不可以?”這句話，是近年來大家耳熟能詳?shù)囊痪淞餍姓Z，奉行這句話的人，認為它是個人標榜與眾不同以及擁有自由的最佳后盾;所謂的自由，顧名思義就是自由自在、不受拘束，然而，自由并非毫無限制的，若因個人喜好而為所欲為，甚或造成他人的不愉快，便失去了自由的意義了;所以“只要我喜歡，有什么不可以”這句話并非是毫無限制的。
記得有一次，我和媽媽以及妹妹一同到書店去買書，書店里有一區(qū)是木制的地板，提供了大家閱讀的空間，讓大家不必因為蹲太久而受腳麻之苦，于是，我和妹妹各挑了一本書，準備在柔和的音樂中，坐著享受閱讀的怯意時光;正當我們看得津津有味時，有兩個小朋友蹦蹦跳跳地跑了過來，一向喜歡小朋友的我們，目光不自覺地被他們吸引住了!
看著他們玩著玩具、坐著搖椅，我們完全忘了看書這件事，突然之間，令我們意想不到的事發(fā)生了：兩個小朋友居然拿起玩具丟向我們!怕被打到眼鏡的我，立即制止了他們，沒想到他們不但沒有停止行為，反而變本加厲!他們的爸媽聽到了小孩的喧嘩聲，趕緊跑過來察看，沒想到他們居然沒有制止那兩個小朋友，反而放縱小孩繼續(xù)用東西扔向我們，目中無人的行為真是令人氣憤極了!
眼看情況已然失控，我只好主動開口請小朋友的媽媽幫忙制止小孩，“他們年紀小，喜歡玩游戲，有什么不可以呢?”聽到這樣的回答，真讓人哭笑不得!而類似的事件也一直不斷在社會中上演著!我認為，如果每一個人都為了自己的自由，而造成別人的不便以及困擾，甚至不聽從他人的勸告，那社會只會充斥著自私、冷漠及沖突罷了!
借由這次的事件，讓我體會到，原本老板的一片好意，卻因個人的私心而造成侵犯他人權(quán)利的行為，是會造成他人多么不舒服的感受啊!任何人都不能以個人的自由為借口，隨意侵犯他人的自由，因為真正的自由是要建立在人人相互尊重的原則上，才能讓每個人都自在的生活，不受到任意的威脅或迫害;唯有建立在此基礎(chǔ)上，才能真正符合“只要我喜歡，有什么不可以”的意涵。
自由的初一描寫作文2
囚禁并不代表著一定是保護。
――題記
天上沒有一朵烏云，可我卻覺得周圍一片黑暗，我似乎聽到一陣吶喊。那聲音好悲傷――顫抖著，像在害怕著什么，又像在希望著什么。
我不禁對他產(chǎn)生了一絲同情，不知不覺中我開始朝著聲音傳出的方向走去。走著走著走到了盡頭，我在那看到了一扇門。那扇門長著一副慈善的面孔，長的沒有一點棱角似乎不肯去傷害任何人。我定定地站在門前，我始終沒有在里面聽到一絲動靜。
正當我想轉(zhuǎn)身離去時，里面的聲音又響起來了。他似乎察覺到外面的動靜了，那聲音很急切、很激動也許他認為我可以放他出來給他自由。當我想嘗試去把那扇門打開時，我聽到了另一個聲音，那聲音像是一個慈祥的老人在勸告睌輩一般，他對我說：“你不該放他出來，外面的世界是無情的。他會受到傷害，甚至死亡，放他出去根本不是在幫他，而是在害他啊!”
我開始猶豫了，我似乎沒有權(quán)利給他自由。里面的他似乎察覺到了這一切，喊更急切了，似乎想用這聲音來證明他對自由的渴望。雖然我根本無法聽清他在說什么，但我想他一定是在懇求我救他出去，告訴我他不懼怕磨難，他只想要得到自由。
我陷入了一陣的掙扎，我到底該如何做呢?是選擇讓他不受到任何傷害繼續(xù)讓他關(guān)在這個牢籠里嗎?可每個人不是都有權(quán)利去選擇自己想要的嗎?我們不是應(yīng)該尊重別人自己的選擇嗎?最終我還是堅定地打開了那扇無情地奪走了別人的權(quán)利與自由的堅固的門。
我認為我做對了，如果因為害怕他受到傷害，而把他囚禁起來，那這樣的呵護更是一種傷害，它只會使他失去成長的機會。我們應(yīng)給他自由，讓他去歷練，去獲得成長。
自由的初一描寫作文3
我只是一名普通的學(xué)生，和每個學(xué)生一樣，每天都在各種補習(xí)之間徘徊，不知何時才會停止自己沉重的腳步。自從上了初中后我的成績開始有點下滑為此媽媽特別著急，為我報滿了補習(xí)班，整個雙休毫無空隙。因此我就踏上了補習(xí)班的征程。
剛開始幾天我還認為蠻有趣的，但是漸漸的我開始厭煩了這種補習(xí)生活。因為我現(xiàn)在面對的總是那些寫也寫不完的作業(yè)。每天只有一盞孤燈和一支水心筆陪我寫到深夜，寫到凌晨早已成為我的家常便飯。所以我現(xiàn)在就像一只無助的籠中小鳥，除了同樣是被束縛，也一樣擁有一顆向往自由的心。
每當進入自己的夢想時，才是我最快樂的時候，因為在那里我可以隨心所欲，做自己想做的事，沒有學(xué)習(xí)的束縛，沒有父母的嘮叨，只有我在這藍天下痛快的大喊。在夢境中我也可以飛翔，毫無忌憚的在空中翱翔，飛過高大的山峰，無垠的大海，寬廣的大草原，亙古的原始深林。
在空中與鳥兒為伴駛過浩瀚的天際與云朵門一起來欣賞高山之巔的雄偉氣勢;與魚兒結(jié)伙一起探索大海遙遠的深邃;與羊群門一起奔跑在草原之上;和風(fēng)兒一樣駛向未知的遠方;獨自一人飛進遠古的深林領(lǐng)略億萬年來植物的奧秘，傾聽植物中的遠古聲音。完后，便飛回呀、天空。
坐在云朵上休息著腦中還不時浮現(xiàn)出剛才的畫面，好像是讓他們成為永恒。永遠的在時間的年輪中旋轉(zhuǎn)，無期限的讓他們在自己的小宇宙中保存著，記憶也為他們時常更新著。鬧鐘還是響了，把我?guī)Я嘶貋?，補習(xí)的旅途也再次等待我一天的步伐。
給自己一點自由吧!別讓心靈中充滿了疲憊別讓束縛成為你的絆腳石。自由之門隨時敞開著，快加快自己的腳步，讓心靈去接受自由的洗禮，讓束縛與壓力不在纏繞，徹底去解放自己吧!
自由的初一描寫作文4
自由是什么?是像小鳥在藍天上飛翔嗎?是像小魚兒在小溪里游玩嗎?還是像小孩子那樣快樂嬉戲?
翅膀給了小鳥在天空中自由飛翔的權(quán)利，小鳥可以去親吻白云，擁抱藍天。草叢中，樹林里，小溪邊，都留下過小鳥的蹤跡，它是多么自由啊!但是，那一聲聲無情的槍聲，剝奪了小鳥的自由和幸福。它們的自由埋葬在了草叢中，樹林里，小溪邊。
小孩們在田野間蹦蹦跳跳，感受陽光的沐浴，暖風(fēng)的吹拂，還有小野花的香。一路走來，留下了他們的小腳印，連泥土也帶上了這份童真。漸漸地，腳印變大了，因為這群天真的孩子長大了;慢慢地，腳印變深了，因為這群快活的孩子肩上的責(zé)任更重了，壓力更大了。他們的笑聲變淡了，變少了，他們的自由隨著腳印慢慢地少了。
小魚兒備受小河母親的呵護。在白天，和小鴨子一起快樂地嬉戲游玩，聽叮咚的泉水潺潺流過;晚上，明亮的月光照在小河上，伴隨著魚兒們?nèi)胨?，那些潛伏在水中的漁網(wǎng)、垂釣著的魚竿打破了這種寧靜。它們伸出了罪惡的魔爪，魚兒從此就在這片危機重重的地方噩夢般生存著，它們的自由已被限制。
曾夢想自己是童話中的雪孩子，一個快快樂樂的雪的天使。擁有潔白，擁有廣闊，擁有天真，擁有歡樂!
曾夢想自己是一片云，一片能自由自在飄浮于藍天的云。沒有一絲煩惱，一絲憂愁!
曾夢想自己是一棵草，一棵長在深山中的小草。沒有整日的奔忙，整日的操勞!
這些就是我對自由的詮釋。
自由的初一描寫作文5
藍天下，大海邊，我躺在沙灘上，舒展開我的四肢，呆呆地看著天上不斷變換的云朵：一朵完整的云，就在無掙扎的狀況下，被撕裂、扯碎。風(fēng)在后面追趕，白云要做的，只是一路繼續(xù)奔跑……那年夏天，我8歲，跟隨家人一起去海邊游玩。在我的記憶里，那是一個隨心所欲的屬于自己的夏天。這，就是我的自由。
以往，我和同學(xué)們整天泡在作業(yè)堆里，連喘口氣的時間都沒有，何來自由?我想要的“自由”，不過是想要一個能喘口氣休息一下的驛站和一個沒有人打擾的自由空間，好好放松一下的時間罷了，那就是除了讀課本知識以外，我有看課外書的自由。平常，我連續(xù)看書兩小時都達不到。有一次，我在寫作業(yè)時，趁媽媽不注意，把一本小說放在作業(yè)本后面，悄悄地展開了“竊讀”計劃，最后被發(fā)現(xiàn)，被訓(xùn)斥。
我討厭在休息時被趕去寫作業(yè)，那種感覺仿佛是從云霄一下子摔到深深的谷底，心里恨得牙癢癢，比吃了黃蓮還難受!感覺自己就是一只被大人束縛的小鳥，總想飛卻怎么也飛不高。就像那一片片云朵，大人像風(fēng)一樣在后面追趕，我只有繼續(xù)奔跑的份……
我倚在沙發(fā)上，傻傻地想：放松一下，就真的會落后很多?真的像大人所說的哪么嚴重嗎?自由，成了奢侈，成了美好的憧憬和向往。朦朧中，湛藍的海水、細軟的沙灘、熱情的海浪……那個小時候的記憶，漸漸地被美化。我模糊地看見天海交融，湛藍而深邃。潮漲潮落后，大海仿佛泡哮道：“只有受過教育的人，才能獲得真正意義上的自由!”
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