以老師為話題的作文
以老師為話題的作文5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。這里給大家分享一些關(guān)于以老師為話題的作文，方便大家學(xué)習(xí)。
以老師為話題的作文1
“教學(xué)案還沒有拿出來!”李老師一聲令下，宣告了數(shù)學(xué)課的開始。這樣雄渾有力的聲音，我們?cè)缫蚜?xí)以為常。
李老師身材高大，喜歡穿著深色西裝。濃黑的頭發(fā)與他那豆子兒大的眼睛，猶為令人印象深刻。李老師喜歡笑，看著同學(xué)們積極討論的場景，他笑了;看著同學(xué)們把問題都__了，他笑了;看著頑皮的學(xué)生重新改過之后，他也笑了。如此和藹可愛的李老師，猶如是我們老朋友一般。
李老師會(huì)在我們做眼操時(shí)悄無聲息地進(jìn)入教室，輕輕地關(guān)上門，靜靜地整理著講臺(tái)上的教具，之后又在黑板匆匆寫上卷子的題目。我們一睜眼，就能看到李老師高大的背影，和變魔術(shù)般出現(xiàn)的板書，群蟻排衙，工工整整。即使寫完時(shí)眼操還未結(jié)束，他也會(huì)默默地等待，靜立在講臺(tái)邊上。
李老師的聲音是富有磁性的。從中也帶著幾分“惰性”說話總是慢條斯理，聲音不會(huì)太大也不會(huì)太小。數(shù)學(xué)課一般都在第四節(jié)，續(xù)航長久的疲憊加上猶如老唱片般的聲音，我們有時(shí)早已昏昏欲睡。這種感覺，很迷。
不要以為在這樣和藹的李老師面前學(xué)習(xí)可以打折扣，他的課堂可是很嚴(yán)肅的，教學(xué)一絲不茍的?！疤枪c大棒”會(huì)因?yàn)槟愕牟煌憩F(xiàn)隨時(shí)出現(xiàn)在面前。生氣的時(shí)候，他會(huì)瞪大眼睛，眉頭緊鎖，三角板敲打著講臺(tái)，用著大道理來教訓(xùn)我們，糾正我們的態(tài)度。高興的時(shí)候，他會(huì)瞇著眼睛，眉梢就自然下垂，像年畫上“福祿壽仙”一般!同學(xué)們打起十二分的精神，課堂上總是靜悄悄的，或者專注聆聽，或者認(rèn)真動(dòng)筆練習(xí)，我們多想得到李老師的稱贊啊!
李老師是我們班級(jí)的最強(qiáng)力的后盾，有他在，整個(gè)七班都乖乖的，我的心里啊，也是穩(wěn)穩(wěn)的。這樣一位德高望重的老師，能不讓我敬畏嗎?
以老師為話題的作文2
在上個(gè)星期五，我們的實(shí)習(xí)老師劉老師走了。在劉老師走之前同學(xué)們可傷心了，都希望能把劉老師能留下來，繼續(xù)當(dāng)我們的老師。
在臨行前，有的同學(xué)把自己最心愛的東西送給了劉老師，有的同學(xué)把一封信給了就老師，還有同學(xué)……我就是心里很難過，熱淚涌了出來，止不住的哭了。
記得在劉老師來之前我們的體育課、美術(shù)課、音樂課從來都沒有上過。每天就只上語文課、數(shù)學(xué)課、英語課，整天就像呆在監(jiān)獄里一樣，一點(diǎn)意思也沒有。由于過得不愉快，盡管平時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間來學(xué)習(xí)，但成績依然不怎么樣。
劉老師來了之后，我們就按課表上課了。劉老師從來都不會(huì)占課，該上什么課就上什么課。于是，我們又有了體育課、音樂課、繪畫課，班里又充滿了生氣，更讓人驚奇的是，雖然大家用于學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，可成績卻好了很多，每次我們班的成績總在全校數(shù)一數(shù)二。
現(xiàn)在牛老師就要走了，她一走，我們是不又要回到從前那般的監(jiān)獄的生活呀?想想這些就感到害怕，真是希望劉老師能不走啊!
劉老師就要離開我們了，我們送她到樓下。劉老師見了拍著我的肩膀說：“別哭了，你很棒!老師相信你一定能繼續(xù)努力，繼續(xù)保持好成績的!”老師的鼓勵(lì)，讓我想起了以前。劉老師來之前，我的成績很差，同學(xué)們都笑我笨，我?guī)缀醵际チ死^續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。可自從劉老師來了之后，她總是鼓勵(lì)我，還經(jīng)常在午休的時(shí)間幫我補(bǔ)課，要是我遇到什么問題，她也讓我去找她。就這樣，我的成績很快提了上來，就再也沒有人笑我笨了。現(xiàn)在劉老師就要走了，她走了，誰來來幫助我呀?沒有人幫我了，成績又要降下來，又要被人笑我笨了……想到這里，感覺天都要塌了，忍不住地哭得更厲害了，真是舍不得劉老師走啊!
望著劉老師遠(yuǎn)去的背景，我們心里是萬千的不舍呀!
以老師為話題的作文3
六年級(jí)的我們，換了老師。原以為小學(xué)生活的最后一年，會(huì)充溢著劍拔弩張的氣氛，老師也會(huì)格外的嚴(yán)厲，沒想到班主任老師卻是那么的和藹可親。
她的臉上時(shí)常帶著一抹笑容，讓人感覺甜甜的，暖暖的。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很關(guān)切，特別是她的一雙眼睛，總是帶著笑意望向每一個(gè)人，仿若是遇見了多年未見的故友一般，讓人感到一種格外的溫馨。從小學(xué)一年級(jí)開始，上課時(shí)我總是屬于沉默一族的，特別是語文課上，我很少發(fā)言。在一堂語文課上，老師在和大家討論一個(gè)問題，要求從課文中找出一個(gè)句子來回答。不知怎的，就喊了沒有舉手的我。我緊張地站了起來，讀了一個(gè)句子。讀完后，我忐忑不安地站著。耳邊傳來同學(xué)們的質(zhì)疑聲，此刻聽來卻是如此的刺耳。我頓時(shí)覺得臉上火辣辣地?zé)似饋恚疽膊皇?，坐也不是，?nèi)心倍受煎熬。
這時(shí)老師寬容的聲音傳來：“說錯(cuò)了沒關(guān)系，讓你們發(fā)言的目的就是讓你們說出內(nèi)心的真實(shí)想法，促進(jìn)交流。如果你一直不說出來，也就不知道自己的答案是對(duì)是錯(cuò)。所以不必因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而不好意思?！蔽姨ь^望向老師，她正以鼓勵(lì)的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來，也不感覺那么壓抑了。從那以后，我開始喜歡上了語文，上課發(fā)言也積極了。看似是老師的一番話開導(dǎo)了我，實(shí)則卻是老師的眼神打動(dòng)了我，改變了我。都說眼神是心靈的窗口，那么眼神就是那默默傳遞話語的青鳥了吧。雖然時(shí)隔兩年，但是只要一回想起老師的眼神，我就感覺心中溢滿了甜味與暖意。
記憶中的眼神，我將一直珍藏，直到永遠(yuǎn)……
以老師為話題的作文4
巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí)，她用生動(dòng)的語言說：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語言，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……
記得五年級(jí)時(shí)，巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時(shí)，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí)，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。
以老師為話題的作文5
在沉思寫這篇的時(shí)候，一個(gè)個(gè)老師在我的腦中閃現(xiàn)，最終，在陳老師身上定格。
在我的印象里，陳老師到?？偸呛茉?。要是第一節(jié)是語文課，她就早早地坐在教室里安靜地批改作業(yè)，而此刻，教室還空無一人。
她常常在上一節(jié)課的下課鈴余音還沒完全消失時(shí)，就站在教室的門口。等到那節(jié)課的老師離開了教室，她就拿著語文書進(jìn)來，提高嗓音，讓我們做好課前準(zhǔn)備。之后的幾分鐘里，她常常戴上那副擦得干干凈凈的眼鏡，爭分奪秒地批閱剛剛收起來的作業(yè)。她端坐在那，批得很快，但每一個(gè)字都不會(huì)漏過。誰的書寫多了一橫少了一點(diǎn)，都逃不過她的火眼金睛。她紅筆畫出的叉和勾，鮮艷整齊地排滿了整頁紙。
一天天下來，我們耳濡目染了老師的認(rèn)真，課堂發(fā)言積極起來，常常在一個(gè)提問之后，隨即是一片高舉的手臂。課間，同學(xué)們追著老師問課后作業(yè)，很多同學(xué)在放學(xué)之前，就能把家庭作業(yè)做得精光。對(duì)這樣的表現(xiàn)，陳老師雖然沒有表揚(yáng)，但從老師每天上課的心情和批閱作業(yè)的評(píng)語，都能看出她的滿意。
陳老師嚴(yán)厲。事情發(fā)生在很久前的一次語文課，那堂課剛上幾分鐘，陳老師正想寫板書，忽然發(fā)現(xiàn)有人合用一本書。她突然停了下來，發(fā)起了火，讓沒帶語文書的那個(gè)同學(xué)出去借語文書。那個(gè)同學(xué)站了起來往門外走，走到門口怯生生地回了次頭，被陳老師烈火一般的眼神燒痛了臉，又轉(zhuǎn)過去，低頭出了教室。五分鐘后，他回來說沒借到。陳老師沒理他，繼續(xù)講了起來。他又借了好幾次，可都沒有借到，他只好站在門口聽課。之前，那個(gè)同學(xué)每次至少要少交一份作業(yè)，語文書沒帶過幾次，桌子上除了一個(gè)筆袋就是一個(gè)破破爛爛的練習(xí)本。陳老師的這一招起了神奇的作用，他從此端正了態(tài)度，洗心革面。
當(dāng)全班在學(xué)習(xí)上漸入佳境，我們覺得陳老師變得和氣起來了。課堂時(shí)她的眼神溫和起來了，像極了媽媽看我的眼神;課下還總和我們?cè)谝黄?，有說有笑。陳老師是多么可親啊!
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