有關(guān)教師的話題作文
有關(guān)教師的話題作文五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于有關(guān)教師的話題作文，方便大家學(xué)習(xí)。
有關(guān)教師的話題作文1
物理老師病了，于是，學(xué)校又千方百計(jì)為我們找來(lái)一位新老師。新老師是男性公民，個(gè)子挺高，單身漢一個(gè)，而且，還是從師范“借來(lái)”的，據(jù)說(shuō)是個(gè)很出色的學(xué)生。
新老師上任，開場(chǎng)白果然不同凡響：“我姓林，你們可以叫我林老師?！倍潭淌€(gè)字，只有前三個(gè)字正緊點(diǎn)，后面九個(gè)字等于廢話。由于林老師年輕，所有革命覺(jué)悟性較高。其具體就表現(xiàn)在他那兩邊倒的頭發(fā)，頭發(fā)從頭頂正中偏右一點(diǎn)八公分處整齊分開，毫不含糊。于是男生們?nèi)缤肮吠郊伊?，氣?shì)大增，“對(duì)開”運(yùn)動(dòng)由于林老師的出現(xiàn)而轟轟烈烈地由地下轉(zhuǎn)入地上，漸漸步入正軌。 林老師地頭發(fā)留的頗長(zhǎng)，最長(zhǎng)的頭發(fā)從頭上拉下來(lái)已到達(dá)鼻尖。這點(diǎn)是男生們死也學(xué)不到的。林老師上課生動(dòng)萬(wàn)分，引無(wú)數(shù)女孩竟折腰，下課圍著他“公轉(zhuǎn)”，林老師怕圍在身邊的女生哪個(gè)照顧不周，只好“自轉(zhuǎn)”忙得不亦樂(lè)乎，這點(diǎn)更是男生死也學(xué)不到的。 馬上，林老師變得神圣起來(lái)，他的一個(gè)動(dòng)作一句話便成了男生們模仿的熱點(diǎn)，尤其是林老師甩頭的動(dòng)作。一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 ，臺(tái)下的男生便如魚得水，如虎添翼，如日中天，把頭發(fā)甩的頭屑飛揚(yáng)，在陽(yáng)光照射下壯麗無(wú)比。
由于男生們的不務(wù)正業(yè)，成績(jī)一跌再跌，跌的萬(wàn)分可憐。班主任抓耳撓腮苦思冥想還是百思不得其解，但林老師已經(jīng)感覺(jué)到了。他特地再物理課上花了寶貴的五分鐘講了一大堆中學(xué)生學(xué)習(xí)為主娛樂(lè)為輔，小小年紀(jì)梳啥頭發(fā)，內(nèi)容枯燥無(wú)比，同學(xué)們哈欠連天，最后林老師一再表示：學(xué)生就不該梳“兩邊倒”。
不知為什么，女生再也沒(méi)有圍著林老師公轉(zhuǎn)了，男生依舊保持著“兩邊倒”而且越倒越厲害，越來(lái)越“堅(jiān)強(qiáng)”六級(jí)以下的風(fēng)已無(wú)任何大礙。但成績(jī)卻不那么瀟灑了，差的不能再差了。尤其是物理，原來(lái)是年級(jí)第一，現(xiàn)在依舊是第一，只不過(guò)一個(gè)順數(shù)一個(gè)倒數(shù)罷了。這回林老師百思不得其解了。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，林老師依然大步流星的走進(jìn)教室，凡是抬頭瞄林老師一眼的人，全都傻呆了，幾秒鐘后，終于大悟。其震撼大地的驚嘆聲伴隨著拍桌子挪椅子的響聲顯得撫媚好聽，人們不約而同的指著林老師的“學(xué)生頭”笑得眼淚飛濺。那長(zhǎng)發(fā)以不復(fù)存在，只剩下長(zhǎng)短參差不齊的一律向前的被老師美名其曰“學(xué)生頭”的“秀發(fā)”?？裥χ螅淌依锂惓５撵o，林老師傻笑著撫摸著他的頭發(fā)：“我也是學(xué)生……”
第二天，教室中只剩下了“學(xué)生頭”和“學(xué)生頭”下一張張依舊帥氣的面龐。
有關(guān)教師的話題作文2
六年級(jí)的我們，換了老師。原以為小學(xué)生活的最后一年，會(huì)充溢著劍拔弩張的氣氛，老師也會(huì)格外的嚴(yán)厲，沒(méi)想到班主任老師卻是那么的和藹可親。
她的臉上時(shí)常帶著一抹笑容，讓人感覺(jué)甜甜的，暖暖的。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很關(guān)切，特別是她的一雙眼睛，總是帶著笑意望向每一個(gè)人，仿若是遇見(jiàn)了多年未見(jiàn)的故友一般，讓人感到一種格外的溫馨。從小學(xué)一年級(jí)開始，上課時(shí)我總是屬于沉默一族的，特別是語(yǔ)文課上，我很少發(fā)言。在一堂語(yǔ)文課上，老師在和大家討論一個(gè)問(wèn)題，要求從課文中找出一個(gè)句子來(lái)回答。不知怎的，就喊了沒(méi)有舉手的我。我緊張地站了起來(lái)，讀了一個(gè)句子。讀完后，我忐忑不安地站著。耳邊傳來(lái)同學(xué)們的質(zhì)疑聲，此刻聽來(lái)卻是如此的刺耳。我頓時(shí)覺(jué)得臉上火辣辣地?zé)似饋?lái)，站也不是，坐也不是，內(nèi)心倍受煎熬。
這時(shí)老師寬容的聲音傳來(lái)：“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，讓你們發(fā)言的目的就是讓你們說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，促進(jìn)交流。如果你一直不說(shuō)出來(lái)，也就不知道自己的答案是對(duì)是錯(cuò)。所以不必因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而不好意思?！蔽姨ь^望向老師，她正以鼓勵(lì)的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來(lái)，也不感覺(jué)那么壓抑了。從那以后，我開始喜歡上了語(yǔ)文，上課發(fā)言也積極了?？此剖抢蠋煹囊环掗_導(dǎo)了我，實(shí)則卻是老師的眼神打動(dòng)了我，改變了我。都說(shuō)眼神是心靈的窗口，那么眼神就是那默默傳遞話語(yǔ)的青鳥了吧。雖然時(shí)隔兩年，但是只要一回想起老師的眼神，我就感覺(jué)心中溢滿了甜味與暖意。
記憶中的眼神，我將一直珍藏，直到永遠(yuǎn)……
有關(guān)教師的話題作文3
巫老師是我們班的語(yǔ)文老師，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來(lái)就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語(yǔ)文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí)，她用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來(lái)欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽著、想著、覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語(yǔ)言，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……
記得五年級(jí)時(shí)，巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂(lè)當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂(lè)家楊科》一文時(shí)，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí)，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……
巫老師的語(yǔ)文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語(yǔ)文課。
有關(guān)教師的話題作文4
在沉思寫這篇的時(shí)候，一個(gè)個(gè)老師在我的腦中閃現(xiàn)，最終，在陳老師身上定格。
在我的印象里，陳老師到校總是很早。要是第一節(jié)是語(yǔ)文課，她就早早地坐在教室里安靜地批改作業(yè)，而此刻，教室還空無(wú)一人。
她常常在上一節(jié)課的下課鈴余音還沒(méi)完全消失時(shí)，就站在教室的門口。等到那節(jié)課的老師離開了教室，她就拿著語(yǔ)文書進(jìn)來(lái)，提高嗓音，讓我們做好課前準(zhǔn)備。之后的幾分鐘里，她常常戴上那副擦得干干凈凈的眼鏡，爭(zhēng)分奪秒地批閱剛剛收起來(lái)的作業(yè)。她端坐在那，批得很快，但每一個(gè)字都不會(huì)漏過(guò)。誰(shuí)的書寫多了一橫少了一點(diǎn)，都逃不過(guò)她的火眼金睛。她紅筆畫出的叉和勾，鮮艷整齊地排滿了整頁(yè)紙。
一天天下來(lái)，我們耳濡目染了老師的認(rèn)真，課堂發(fā)言積極起來(lái)，常常在一個(gè)提問(wèn)之后，隨即是一片高舉的手臂。課間，同學(xué)們追著老師問(wèn)課后作業(yè)，很多同學(xué)在放學(xué)之前，就能把家庭作業(yè)做得精光。對(duì)這樣的表現(xiàn)，陳老師雖然沒(méi)有表?yè)P(yáng)，但從老師每天上課的心情和批閱作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，都能看出她的滿意。
陳老師嚴(yán)厲。事情發(fā)生在很久前的一次語(yǔ)文課，那堂課剛上幾分鐘，陳老師正想寫板書，忽然發(fā)現(xiàn)有人合用一本書。她突然停了下來(lái)，發(fā)起了火，讓沒(méi)帶語(yǔ)文書的那個(gè)同學(xué)出去借語(yǔ)文書。那個(gè)同學(xué)站了起來(lái)往門外走，走到門口怯生生地回了次頭，被陳老師烈火一般的眼神燒痛了臉，又轉(zhuǎn)過(guò)去，低頭出了教室。五分鐘后，他回來(lái)說(shuō)沒(méi)借到。陳老師沒(méi)理他，繼續(xù)講了起來(lái)。他又借了好幾次，可都沒(méi)有借到，他只好站在門口聽課。之前，那個(gè)同學(xué)每次至少要少交一份作業(yè)，語(yǔ)文書沒(méi)帶過(guò)幾次，桌子上除了一個(gè)筆袋就是一個(gè)破破爛爛的練習(xí)本。陳老師的這一招起了神奇的作用，他從此端正了態(tài)度，洗心革面。
當(dāng)全班在學(xué)習(xí)上漸入佳境，我們覺(jué)得陳老師變得和氣起來(lái)了。課堂時(shí)她的眼神溫和起來(lái)了，像極了媽媽看我的眼神;課下還總和我們?cè)谝黄?，有說(shuō)有笑。陳老師是多么可親啊!
有關(guān)教師的話題作文5
老師的話，天天可以聽到，可老師的話也并不都是金玉良言。那一節(jié)課上我更清晰的明白了這一點(diǎn)。
那是一場(chǎng)考試之后的課堂，老師講完了卷子，原本就陰沉的臉變得更加黑暗了，只要一個(gè)小小的雷聲，就一定會(huì)造就一場(chǎng)山洪。同學(xué)們一個(gè)個(gè)小心翼翼，提心吊膽，畢竟狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴不是鬧著玩的。也難怪，試題那么簡(jiǎn)單，可同學(xué)們的成績(jī)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，和平行班差下了好大的一截，這可是史無(wú)前例啊!看著同學(xué)們低垂的腦袋，躲閃的眼神，老師的眼睛開始冒火了，無(wú)邊憤怒沖破了單薄的眼皮，拼命卻無(wú)力阻擋噴射而出的怒火。
“看看你們這一群家伙，一個(gè)個(gè)吃的肥頭大耳，豬也似的，干脆去當(dāng)豬吧!”聽著老師滿是憤怒的話語(yǔ)，我一下子就呆住了。學(xué)生難道就是豬了嗎?難道說(shuō)老師已經(jīng)把學(xué)生當(dāng)成豬了嗎?難道學(xué)生與老師的關(guān)系就是豬和豬倌的關(guān)系了嗎?難道教室就是一間有桌子有凳子的豬圈了嗎?學(xué)校就成了有花有草的大型養(yǎng)豬場(chǎng)了嗎? 我實(shí)在不敢往下想……
近年來(lái)，國(guó)家三令五申要求全國(guó)各地中小學(xué)善待學(xué)生，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可是非但學(xué)生負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕，現(xiàn)在竟然變成了豬。哎，這真是一個(gè)讓人看不清，弄不明的社會(huì)啊!
老師啊!我們體諒你的苦心，也理解你的憤怒，可你不能傷害一顆顆純潔天真的心，你知道嗎?你這一句不經(jīng)意間的話語(yǔ)，會(huì)讓我們喪失信心，也許會(huì)從此走上自卑的深淵。老師啊!我們親愛(ài)的老師請(qǐng)您口下留情，我們很在乎你的評(píng)論，也很想得到您的肯定，我們也曾經(jīng)讓您無(wú)比的高興啊!落下的成績(jī)可以提升，可受傷的心靈無(wú)法平靜。
就在那一刻，老師的那一句話讓我深深的震驚。
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