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寫老師的作文題目600字

時間: 張錦0 分享

寫老師的作文題目600字五篇

在平凡的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,這里給大家分享一些關(guān)于寫老師的作文題目600字,方便大家學習。

寫老師的作文題目600字1

教師節(jié),我給范老師寫賀卡。賀卡上有花朵,有小草,有樹……我在花朵旁邊寫上“感恩老師”。這一刻,我眼前仿佛又出現(xiàn)了范老師那張慈祥的臉,嘴角掛著微笑。

二年級剛開始接觸作文的時候,媽媽對我的作文總是各種不滿意,可她也不知道怎么教我,于是只得給范老師打微信視頻,請教范老師。范老師很忙,在學校里要備課上課,在家要照看孩子,可她無論多么忙多么累,都會在微信視頻里給我重新講解作文的要點。在視頻中,我清晰地看見范老師的臉上有疲憊的神色,可她還是耐心地幫我分析思路。我十分感動。

總是微信視頻溝通顯得太麻煩了,有時還會黑屏,范老師就想著換一種方式,每次我寫作遇到困難時,她就會要求我到她的辦公室里改作文。放學后的校園十分寂靜,辦公室里鴉雀無聲。范老師在備課,我安靜地改作文,每當遇到難題時,就可以隨時請教她。范老師的辦公桌上堆著許多作業(yè)本,她要做的事情太多太多了??晌乙坏┯袉栴}要問,她就會停下耐心地教我寫作文,耐心地跟我說話?!跋劝岩獙懙氖虑閺念^到尾想一遍,做到心中有數(shù)……”簡單的幾句話,就如同一把鑰匙,打開了我寫作文的大門。

漸漸的,范老師發(fā)現(xiàn)我的作文寫得雜亂的原因,竟然是因為我看了很多雜書。什么童話故事書,歷史書,漫畫書,科技書……稍微有趣點的書,我都會去看。雖然說“開卷有益”,可是我看的書太多太雜,作文的思路就容易亂。為了讓我的作文能夠做到思路清晰,范老師在期末休業(yè)式典禮之后,送我一套世界名著,對我說:“童話類的書你看了不少了,嘗試著看看這套書吧,希望你喜歡。”自從有了這一套新書,我就一頭扎進名著的海洋,學習了很多知識,作文水平也慢慢地提升了。

感恩范老師。感謝范老師對我付出了那么多,每當我提起筆寫作文,我的耳朵邊仿佛傳來了范老師的說話聲,我的心里就感到非常溫暖。

寫老師的作文題目600字2

在上個星期五,我們的實習老師劉老師走了。在劉老師走之前同學們可傷心了,都希望能把劉老師能留下來,繼續(xù)當我們的老師。

在臨行前,有的同學把自己最心愛的東西送給了劉老師,有的同學把一封信給了就老師,還有同學……我就是心里很難過,熱淚涌了出來,止不住的哭了。

記得在劉老師來之前我們的體育課、美術(shù)課、音樂課從來都沒有上過。每天就只上語文課、數(shù)學課、英語課,整天就像呆在監(jiān)獄里一樣,一點意思也沒有。由于過得不愉快,盡管平時花費了很多時間來學習,但成績依然不怎么樣。

劉老師來了之后,我們就按課表上課了。劉老師從來都不會占課,該上什么課就上什么課。于是,我們又有了體育課、音樂課、繪畫課,班里又充滿了生氣,更讓人驚奇的是,雖然大家用于學習的時間短了,可成績卻好了很多,每次我們班的成績總在全校數(shù)一數(shù)二。

現(xiàn)在牛老師就要走了,她一走,我們是不又要回到從前那般的監(jiān)獄的生活呀?想想這些就感到害怕,真是希望劉老師能不走啊!

劉老師就要離開我們了,我們送她到樓下。劉老師見了拍著我的肩膀說:“別哭了,你很棒!老師相信你一定能繼續(xù)努力,繼續(xù)保持好成績的!”老師的鼓勵,讓我想起了以前。劉老師來之前,我的成績很差,同學們都笑我笨,我?guī)缀醵际チ死^續(xù)學習的勇氣??勺詮膭⒗蠋焷砹酥螅偸枪膭钗?,還經(jīng)常在午休的時間幫我補課,要是我遇到什么問題,她也讓我去找她。就這樣,我的成績很快提了上來,就再也沒有人笑我笨了。現(xiàn)在劉老師就要走了,她走了,誰來來幫助我呀?沒有人幫我了,成績又要降下來,又要被人笑我笨了……想到這里,感覺天都要塌了,忍不住地哭得更厲害了,真是舍不得劉老師走啊!

望著劉老師遠去的背景,我們心里是萬千的不舍呀!

寫老師的作文題目600字3

韓老師當我們的班主任已經(jīng)兩年了,還記得她剛剛勝任我們的班主任時,對我們的關(guān)心和鼓勵,她,是個優(yōu)秀的老師。我輕輕打開記憶的閘門,細細回憶韓老師的一舉一動。

記得那次大掃除,韓老師給我們布置了一些簡單的活兒,自己卻把最危險的任務(wù)都接了去,如摞電風扇、擦荷花池的窗等?!斑f塊抹布給我?!表n老師站在“高高的山上”——桌子上再加把凳子,指揮同學們遞東西給她,自己則站在如此危險的地方擦電風扇。忽然,電風扇轉(zhuǎn)了起來,越轉(zhuǎn)越快,越轉(zhuǎn)越快……“快關(guān)了電風扇!”不知是誰喊道,我們一齊望去,哦,原來是徐宇峰這淘氣包覺得好玩,打開了電風扇。韓老師沒有罵他,只是教導他這樣做有安全隱患,下次千萬不要干這種傻事了。通過這件事,讓我更加了解韓老師,原來她是一個把安全留給別人,把危險留自己的人,而且還有一顆宰相肚里可以撐船的寬容之人。

“嘶一—”我們班的吵客之一—蔣柯楠的倔脾氣又發(fā)作了,他這次居然拿自己的語文書當出氣桶!韓老師在一旁靜靜地看著,任由破碎的紙張悠悠地飄到自己身前。她等蔣柯楠氣消了,慢慢走到他身前,先是教訓他幾句,然后竟開始自責起來!她直視蔣柯楠的眼睛,全然不顧他的憤怒,繼續(xù)說:“的確,我也有責任,是我沒有教好自己的學生,才導致這種錯誤,我一定會自我檢討,而你,是不是也該收斂一點呢?”蔣柯楠聽了這番話,懊悔地低下了頭。啊,韓老師,您對蔣柯楠的諄諄教誨已深深刻在我心中!

韓老師的身上還有許多閃光點,也已深深地烙在我的腦海中。就算以后也不會忘了她,一個我所敬愛的老師。

寫老師的作文題目600字4

六年級的我們,換了老師。原以為小學生活的最后一年,會充溢著劍拔弩張的氣氛,老師也會格外的嚴厲,沒想到班主任老師卻是那么的和藹可親。

她的臉上時常帶著一抹笑容,讓人感覺甜甜的,暖暖的。她對每一個學生都很關(guān)切,特別是她的一雙眼睛,總是帶著笑意望向每一個人,仿若是遇見了多年未見的故友一般,讓人感到一種格外的溫馨。從小學一年級開始,上課時我總是屬于沉默一族的,特別是語文課上,我很少發(fā)言。在一堂語文課上,老師在和大家討論一個問題,要求從課文中找出一個句子來回答。不知怎的,就喊了沒有舉手的我。我緊張地站了起來,讀了一個句子。讀完后,我忐忑不安地站著。耳邊傳來同學們的質(zhì)疑聲,此刻聽來卻是如此的刺耳。我頓時覺得臉上火辣辣地燒了起來,站也不是,坐也不是,內(nèi)心倍受煎熬。

這時老師寬容的聲音傳來:“說錯了沒關(guān)系,讓你們發(fā)言的目的就是讓你們說出內(nèi)心的真實想法,促進交流。如果你一直不說出來,也就不知道自己的答案是對是錯。所以不必因為回答錯誤而不好意思?!蔽姨ь^望向老師,她正以鼓勵的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來,也不感覺那么壓抑了。從那以后,我開始喜歡上了語文,上課發(fā)言也積極了。看似是老師的一番話開導了我,實則卻是老師的眼神打動了我,改變了我。都說眼神是心靈的窗口,那么眼神就是那默默傳遞話語的青鳥了吧。雖然時隔兩年,但是只要一回想起老師的眼神,我就感覺心中溢滿了甜味與暖意。

記憶中的眼神,我將一直珍藏,直到永遠……

寫老師的作文題目600字5

巫老師是我們班的語文老師,留著烏黑的長發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

她上課語言準確生動,聲調(diào)抑揚頓挫,情感真實感人,她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力,我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時,她用生動的語言說:“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象,讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領(lǐng)我們仔細地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言,每一個準確有趣的手勢,都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著,思考著,想象著……

記得五年級時,巫老師講課經(jīng)常蘊含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時,講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘啊!同學們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時,同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

巫老師的語文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍,帶領(lǐng)我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語文課。

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