描寫腳印的作文1000字合集5篇
腳印是人生中五彩的音符，是通向成功路上留下的蹤跡。下面給大家分享一些描寫腳印的作文1000字，希望對大家有幫助。
描寫腳印的作文1000字1
還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的情感更為神圣的呢?父母之心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝集在我們心靈深處的意向。
——馬克思
爸爸坐在客廳里，手中捧著一本相冊，邊看邊發(fā)出很大的笑聲。我寫著作業(yè)，可爸爸那笑聲使我靜不下心來，我惱怒地用手指敲了敲桌面，可心中的燥火卻越燒越旺。我扔下手中的筆，氣沖沖地跺了跺腳，往客廳走去。爸爸見我出房門，便笑吟吟地朝我招了招手，“有好東西看!”爸爸指了指手上的東西。我一邊不耐煩地問：“有什么東西?”一邊向爸爸走過去。
首先映入眼簾的是“一團(tuán)肉球”在地上滾，而頭發(fā)茂密得像原始森林的爸爸在旁邊蹲著，捧腹大笑。我嫌惡地指了指“肉球”，“是誰呀?”我不禁好奇地問。爸爸含笑地說：“就是你啊!”我不由大驚失色，指了指自己，驚愕地重復(fù)道：“是我?”爸爸耐心答道：“是你，你那時候還很小，早晚一直哭，整天要我抱著哄你睡覺?？梢簿湍菚r候最乖，現(xiàn)在整個調(diào)皮蛋?！卑职治⑿χ牧伺奈业念^，我惱羞成怒，打了一下爸爸的手，又狠狠瞪了他一眼。
爸爸不在意，又指向另一張照片。照片上刺猬頭的我騎在半禿頭的爸爸肩上，我淘氣地用手拍爸爸的臉，爸爸寬厚的手掌包著我肉肉的小手，一臉傻笑，整個傻爸爸形象。我一望幼時那發(fā)型，就忍不住噴笑，嘴里埋怨道：“干嘛把這種窘態(tài)照下來?”爸爸笑答：“多有意思，看你以前多像個男孩，又調(diào)皮?！蔽译S之笑著反擊：“看你以前多‘英俊’，現(xiàn)在整個大叔模樣?！?/p>
我們一邊嬉笑一邊討論，我的視線停在一張我十一歲左右的照片上。那時我的頭發(fā)已經(jīng)扎成小辮子。照片上我和爸爸手握手一起切生日蛋糕，媽媽站在一旁微笑拍手。我和爸爸的相視一笑的瞬間成為永恒。我不禁用手撫摸照片上的爸爸，爸爸的頭發(fā)兩鬢斑白，中間成為一片荒漠，只留下一兩寸野草頑強(qiáng)生存。我不由心酸，望了望坐在旁邊的爸爸。爸爸重新染黑了頭發(fā)，不過長出來的許多根發(fā)絲已白皚皚一片。爸爸見我望著他，開玩笑地說：“怎么?是不是覺得爸爸很英俊?”我被噎了一下，又故作嚴(yán)肅地答：“嗯，你很英俊?！卑职帚读艘幌拢χ牧伺奈业念^，“敢向爸爸開玩笑了?”于是我倆又鬧作一團(tuán)。只不過，我覺得自己找到一些我早已忽視、遺忘的東西，使我瞬間成長了，也使我的心漸漸建起的圍墻瞬間倒塌。
父母溫和寬厚的愛是孩子成長的動力，孩子的每一步腳印旁，都有父母陪伴的腳印。孩子一輩子也走不出父母濃濃的愛。
描寫腳印的作文1000字2
一個背影讓朱自清潸然淚下，一些細(xì)節(jié)讓我心中暖流涌動。
春，雨傘
年輕的時候動不動就掉眼淚，剛才還陽光明媚，轉(zhuǎn)眼就下起了雨，我和朋友正商量著是先沖出去還有等雨停了再去。
“還是先沖出去吧!我們先回家吃飯，我實(shí)在太餓了，反正雨也不太大?！蔽覜_她笑。我們聲音不大，可前排的男生還是聽見了，他看了我們一眼，說：“哎呦，你們是女孩子，女孩子淋雨容易生病，動不動生病容易老，而老了之后就更丑了，你們知道嗎?不過還好，本人這里就有一把傘，供你們使用，租金0元?！?/p>
我和好友相視一笑：“你呢?你怎么回去?”“哎，洗淋浴(雨)唄!”他說著竟真的將傘留下，沖入了雨簾。
夏，電話鈴
炎熱的太陽烤得我心煩意亂，大家聽夠了無盡的喧鬧，想起步入初三的壓力，我仍是昏昏噩噩的。
晚上，我正坐在房間里發(fā)呆，電話鈴?fù)蝗幌肫?，我小心翼翼的去接，害怕是班主任打來向我的父母打“?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/report/' target='_blank'>報(bào)告”的。原來是好友，她沒說什么事，就是明天回到學(xué)校會下雨，她想提醒我一下，讓我?guī)?，以免感冒，還讓我好好學(xué)習(xí)。
雖然我已經(jīng)知道天氣了，可我還是要感謝她。我想，就沖好友這句話，我也要好好學(xué)習(xí)。和她聊了一會兒，我們就將電話掛了，然后我悄悄地回房間，打開書本。
秋，風(fēng)鈴
秋的腳步近了，我把風(fēng)鈴掛在門上，為了常常聽到它的聲音。
一個晚上，我拿毯子當(dāng)被子，半夜被凍醒，正想起身找毯子，卻聽見風(fēng)鈴聲，我連忙擺出睡熟的姿勢，聽腳步聲漸漸靠近，繼而身上一片溫暖，我心中暗笑：“哈哈，毯子回來了。”隨后聽到媽媽喃喃道：“這么大了，還不讓人省心……”
冬，衣服
冬躲開了秋的瀟灑，也帶走了我們的寒假。
剛回到學(xué)校，不知道為什么，我還是仍無目的。星期天，我一個人走在下雪的公園，我覺得有點(diǎn)冷，就走到一個亭子里。令我驚訝的是，我在這里遇見了我的班主任!她剛好也看到我，于是我走到她的對面坐下和她聊聊天。我向她詢問學(xué)習(xí)方法和告訴她我現(xiàn)在的狀況，她告訴了我很多。
這時一陣風(fēng)刮來，我穿的比較少，就打了個寒戰(zhàn)，她看到了。于是她將衣服脫下給我，我不同意，她說：“我家就在附近，我要回家了，先借你吧!再見?！闭f完就走了。拿著那還余溫的衣服，目送老師回去，直到老師的身影消失，那一瞬間，我知道了我的目的。
人生步履的細(xì)節(jié)……
描寫腳印的作文1000字3
共享時代，你的每一步，都踏在別人的腳印上。因?yàn)槊總€人都會留下痕跡。——題記
我曾經(jīng)從家里的書柜中尋得一本《唐詩三百首》。它是從舊書店淘來的，紙頁泛黃，茶漬侵入。有人在扉頁上寫過字。是位潦倒落魄的先生，憤懣地書下嫉俗的字句指控社會，最終也只得將書賣至他人手上。
這是我第一次闖進(jìn)別人的生活，那么真實(shí)而遙遠(yuǎn)。這是上天交給我的機(jī)會。先生或許已經(jīng)不在人世，但他的字句仍真真切切溜進(jìn)了我的生活。往事如雪泥鴻爪。
也許在從前，信息流通并非如此簡單的一件事。然現(xiàn)在，“共享”事物層出不窮，走在街上黃色、橙色的自行車屢見不鮮，令人眼花繚亂。而對我來說，它們不僅僅是給人們帶來便利的“死”物，它們是“活”的，會說話的。
有的被擦去了一塊漆，暗示著方才遭受了如何的驚心動魄;有的是粗心的使用者忘記鎖上而不斷地哀叫;還有的身上貼著一些小廣告。
我曾經(jīng)在車籃里發(fā)現(xiàn)折得精細(xì)的千紙鶴，相比上一任使用的的人，是個心靈手巧的——女孩子。我喜歡在這樣的一排排車中，挖掘?qū)儆谒说拿孛?。我們不該忘記某些人，但在此之前我們更不該忽略某些人。他們的美好，沁在這些細(xì)枝末節(jié)的小事物中，它們無聲私語，緘口傾訴。
教室，桌椅，身邊的物，都是別人用過的，別人留過痕跡的。坐在座位上，寫完試卷，不經(jīng)意抬頭，墻壁上以原子筆題著首14屆學(xué)長的情詩，網(wǎng)球場的欄桿上系著許多許愿條，都是從前的學(xué)長寫的。“學(xué)弟學(xué)妹，千萬別選理!”不禁令人莞爾。
學(xué)校的辦公室門口，也悄然放上了一個小書架：圖書借閱，都是些圖書館的舊書。我卻獨(dú)好翻到扉頁，抽出曾經(jīng)還用的登記卡。上一次被寫上名字，我還沒出生呢。心血來潮，提筆也登下自己的名字和借閱日期。相隔17年之久，我卻仿若看到學(xué)長(或是學(xué)姐)借書、讀書時的認(rèn)真恬靜。有時還能看到細(xì)心的他們在書上改掉印刷錯誤的字，或是黑筆仿印刷宋體，或是靦腆些的以鉛筆圈出，在上方空白處寫上正確的。
筆跡淡去，然字依舊活生生在紙上躍動。書頁被沉淀出的暗香，籠著娟秀的字跡。有人批注，一張便箋夾在書中——“翻譯有誤”或是一時文思泉涌，抒情議論的語段。
這是一個共享的時代，也許正因?yàn)檫@一點(diǎn)，這些塵封的書籍才會再次出現(xiàn)在我們的視野中。我也興致勃勃地將一本《海子的詩》放至?xí)苌?，以俟人觀。
不知它以后會怎樣呢?
是被人珍惜，寫注，修改，仿寫，校對，還是遭逢劫難?我將它拋入塵世，它會成為足跡的載體嗎?我希望它，也能承載這樣的美好，度過春秋，此去經(jīng)年，必也嘗盡甘苦。我希望他(或她)，能贈予祝福，與它溫柔相待，也能與書中朦朧的美好，與海子的辛酸與遐想共鳴。與它的第一任主人——我，產(chǎn)生共鳴。
你能做到嗎?——我詰問這個時代，這個社會。如果能，為何它們——這些“共享”的美好事物，會傷痕累累》
為什么你的私心如此之重?——我詰問著，這社會中魚龍混雜的人。你抹去前人的足跡，打上自己的烙印，然后這樣滿足自己的占有欲。
是啊，美好背后潛藏毒惡，有人毀壞，有人將“共享單車”漆上別的顏色戰(zhàn)友。有人撕去書上的條碼，掩蓋印章，藏在自己家中。他們掠奪走它們“生”和享受的權(quán)利，把它們關(guān)押在狹小的一片天地。
但是，聽不到它們話語的人，聽不到它們幸福的人，又怎能聽到它們的哭泣聲?
那么，請你原諒我的越俎代庖，由我來轉(zhuǎn)述吧。
請理解這份美好，請不要傷害它們。它們是溫柔的，也是脆弱的。
那末，在最后，祝它們被世界溫柔相待。也愿能輕柔的，尊重地踏上他人腳印的你，被它們溫柔相待。
謝謝。
描寫腳印的作文1000字4
秋風(fēng)吹過，帶走夏日的炎熱，卻不能帶去深深烙在心中的足跡――愛的腳印。
——題記
潮起潮落，那是大海的腳印，云卷去舒，那是藍(lán)天的腳印，日出日落，那是時間的腳印，登舟望明月，把酒問青天，愛的腳印在那里?
也許，腳印里，有幼時媽媽護(hù)你走過泥濘的親情，腳印里，有朋友相攜你走出險(xiǎn)境的友情。腳印里還有，那些為國奉獻(xiàn)淋漓盡致的愛。
在那激情燃燒的歲月，迎來了盼望已久的2008年，在這洋溢著春風(fēng)的2008年。卻迎來了慘不忍睹的“五、一二”地震，2008年5月12日一個黑色的日子，14時28分，一個不祥的時刻，編織了感人肺腑的事跡，留下了刻骨銘心的愛，無盡的愛像冬日的飄雪，散在記憶的歷史長空。
“寶貝，別哭，媽媽愛你，你要勇敢的活著，媽媽在另一個地方守候你。”這就是博大無絲的愛。愛的表達(dá)，愛的傳遞，孩子失去了媽媽，沒有了母愛，是它，是它奪走的――地震。
眾里尋他千百度，那人卻在蹋墟下的夾縫間，“救命”的呼聲連續(xù)不絕，他聽到了，聽到了兒子的聲音，內(nèi)心是無比的溫暖，可他還聽到了，聽到了，他流淚了，他是警察，他沒有救兒子，而一遍又一遍的喊“兒子挺住”爸爸一定會救你的，在他的腳下，不只是自己的兒子，無孤的孩子整個蹋墟下都是，孩子沒有錯，死神沒有理由奪走他們的生命，他忘記風(fēng)雨侵襲忘記私情，不顧一切的與生命爭奪，只要有一絲生的印跡。他不顧疲勞的努力，營造希望。
一個疼痛的呻吟刺激了他的心，“對了!兒子”當(dāng)他再次呼喚兒子時，兒子已經(jīng)翱游天堂。那一刻，仿佛生命是如此的脆弱。那一刻，好像整個世界都是黑暗的。那一刻，命運(yùn)是那樣的無情。燕子去了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，生命走了從不有返回的時候，此時，他好像變成一個無助的孩子。
“秋風(fēng)秋雨愁熬人”厚厚的濃云修飾的昏暗的天下，他像一棵老榆樹，一棵孤獨(dú)的樹，挑著僅剩下的幾片干枯的葉子，陰郁地端祥著，任憑稀落的雨點(diǎn)肆意忌憚的戲弄，樹干濕濕的老榆樹，那是你凄涼的淚水嗎?不，不是你沒有流淚。
是愛，是愛渲染了一切，他的難過、痛苦、悲傷、無奈湮沒于眼前的一片，他又一次走進(jìn)了抗災(zāi)救民的隊(duì)伍中。
這個世界因你的付出而溫暖，因你寬大的胸懷，陰霾的夜空皓月常在，看吧!天邊晚霞的炫麗多彩，就是你的付出。災(zāi)難無情人有情，災(zāi)難在愛的海洋里被驅(qū)除，留下了愛的避風(fēng)港。
腳印里的愛溫暖可親，腳印里的愛，堅(jiān)定到底，腳印里的愛，矢志不渝，泰山壓頂之前，天崩地裂之后，也永不泯滅，微風(fēng)吹過將腳印里的愛撒播全世界。
踏上人生的道路，有人冷落春天的第一株新綠，有人忘卻夏夜的第一顆星辰，有人辜負(fù)深秋的第一片楓葉，有人忽略初冬的第一朵雪花，卻永遠(yuǎn)也抹不盡，擦不掉愛的腳印。
描寫腳印的作文1000字5
窗外的葉子已經(jīng)開始一片片地飄落了，輕輕地灑在學(xué)校的水泥地上，夕陽懶懶地掛在山頭，玩了一天，它也累了，臉漲得通紅，羞了一片云彩，在這個美好的黃昏里，我想起了一個人，他也是出現(xiàn)在一個如此美好的黃昏里。
一向安靜的教室里嘰嘰喳喳個不停，雜亂的音律里依稀可以聽見一些同學(xué)談話的內(nèi)容。
“聽說他是我們學(xué)校唯一有碩士學(xué)位的人?！薄拔乙猜犝f了，我還聽說他是一位非常憨厚的老師呢!”“嗯，他又該被班上那些調(diào)皮的同學(xué)欺侮了”“想都別想，班主任可說了，誰要敢欺侮這位新來的老師，班主任就跟他沒完……”聽著這些話，我的眼睛情不自禁地往那扇關(guān)著的教室門看了看，緊閉的教室門慢慢地裂開了一條縫，他就這樣出現(xiàn)在同學(xué)們的面前。
不高不矮，微胖，黑黑的，留著短發(fā)，穿著一身洗得發(fā)白的衣服。
他邁著沉穩(wěn)的步伐，不慌不忙走上了講臺，沒有別的老師那樣優(yōu)美動人的語言，只簡單地介紹了自己的名字，班上那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)又起哄了，“怎么寫?怎么寫?你寫在黑板上讓我們看看嘛”。這位新來的老師，不慍不火，很淡然地在黑板上寫下了自己的名字。
他不寫還好，一寫同學(xué)們便不信這字是出自一位碩士之手，黑板上歪歪扭扭的字體，簡直就像是一個剛學(xué)會寫字的小學(xué)生寫的。聽著下面爆發(fā)出的一陣笑聲，他平靜地站在那里，臉上的表情看不出他的喜怒哀樂。
不久之后，就有同學(xué)叫他“土豆老師”，后來，便簡稱“土豆”了，他和土豆看起來都是憨厚的，可愛的，“土豆”成了同學(xué)們最喜愛的老師了。
他講課時，如魯彥筆下的魯迅——“聲音是平緩的，既不抑揚(yáng)頓挫，也不慷慨激昂的音調(diào)”，同學(xué)們上課時喜歡和他開一些玩笑，他很隨和，也從不向班主任打我們的小報(bào)告，所以我們在他的課堂上就盡情地笑著，不似在其它老師課堂上那么的拘束……
幾乎就是這樣熱熱鬧鬧地度過了初三這個奮斗的黃金時節(jié)，平時打鬧著，嬉笑著，可是該面對的挑戰(zhàn)還是要面對的，中考就要來臨了，大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)之中，無奈平日里落下的功課太多的，并非一日之功就能補(bǔ)上的。
大家都急了，可是“土豆”不急，他從容地給每個同學(xué)講解不懂的問題，讓同學(xué)們準(zhǔn)備一個錯題集，然后，早讀的時候，他就挨個地看每個同學(xué)的錯題集，指出他們的錯誤，教他們一些句型，同學(xué)們的成績又飛速地直線上升，大家都喜了，可是“土豆”不喜，似乎這一切都在他的意料之中。
“土豆”把自己雕刻成一所列車，把每位同學(xué)都送到了理想高中的門口，然后回到原地，守候著下一批路人。
“土豆”在每位學(xué)生心中輕輕地走過，他留下的腳印是淡淡的，卻讓每一位學(xué)生終生難以抹去。
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