關(guān)于課堂的作文高一600字
課堂似一葉小舟，我們學(xué)生就是那撐篙人;課堂如一只風(fēng)箏，我們學(xué)生就是那三月風(fēng)。課堂是靈動的，因為我們思維的敏捷;課堂是高效的，因為我們合作的緊密;課堂是陽光的，因為我們是課堂的主人。下面給大家分享一些關(guān)于課堂的作文高一600字，希望對大家有幫助。
關(guān)于課堂的作文高一600字1
“哈哈，這真有趣!”“老師，快來看看我的創(chuàng)意?！薄瑢W(xué)們正在興奮地喊著，叫著。怎么回事呢?原來是我們在金筆作文班，玩有趣的吹泡泡游戲呢!
今天早上我們來到教室，徐老師就告訴我們玩吹泡泡游戲。接著老師拿出了一包洗衣粉，小心翼翼地倒入瓶子里，擰緊瓶蓋，搖了搖，打開瓶蓋，把做好的肥皂水，分給了我們，又給我們每個人發(fā)了一根吸管。
徐老師笑瞇瞇地說：“第一輪比賽，看誰先吹出泡泡來，比賽開始!”我們每個人都沾了沾泡泡水，信心十足，一邊吹一邊相互瞧著。有兩個人，吹了半天，什么都沒吹出來。我偷著樂，想：這輪贏家非我莫屬啦!耶!吸管頭冒泡了，我一用力，居然出來一撮泡沫，而不是泡泡。嗚!其他同學(xué)見了，笑得合不攏嘴，還友情提醒我：“老師讓我們吹泡泡，不是泡沫?！迸菖?，泡泡，你快來……我在心里念叨著。這時，徐老師提醒了我們：“吹時，要輕輕的吹?！辈换倚?，我照徐老師說的去做了。“成功了，成功了!我是第一個吹出泡泡的，我贏了!”
第二輪比賽創(chuàng)意吹泡泡。我們吹起了透明的游泳館，鳥巢體育館，可愛的毛毛蟲……這時，我又開始新的創(chuàng)意，把吸管一頭放在桌上的一攤肥皂水上，小心的吹著。桌子上瞬間一個泡泡接著一個泡泡，你挨著我，我擠著你，泡泡越來越多，我眼前突然出現(xiàn)了許多美食。不知什么時候，老師站在我的面前，摸了摸我的額頭說：“何逸恒，你吹了什么?”“哦，我吹的是——有時覺得是被搖晃過的一瓶雪碧，打開后的樣子;有時覺得它像一大串葡萄;有時又覺得它像一個冰淇淋……”“小吃貨，千萬別把這吃了啊?！崩蠋熑滩蛔〈驍嗔宋业脑?，“不過，今天應(yīng)該叫你想象大王?！甭犃死蠋煹脑?，我覺得這泡泡更吸引我了。這時其他同學(xué)大聲喊老師：“老師，快來看看我的七心瓢蟲。”“我這還有水晶宮呢!”……
你瞧：我們的課堂是不是很快樂呢?
關(guān)于課堂的作文高一600字2
萬里晴空，微風(fēng)徐徐。在這個晴朗的上午，我和同學(xué)們興高采烈的來到“讀書亭”參加關(guān)于傳承民族文化的一堂課。
博物館課程——是我們思源學(xué)校請進海南省博物館的流動博物館志愿服務(wù)，是為了推進我校博物館課程建設(shè)，讓更多的學(xué)生享受博物館課程的文化服務(wù)，把厚重的海南歷史文化、獨特的海南風(fēng)土人情、豐富的海洋文明知識以通俗易懂的方式和樸實的言語傳達給同學(xué)們，展現(xiàn)豐富多彩的海島文化。
我們分成了六個隊伍，每個同學(xué)都找到自己的隊伍，排好隊等待出發(fā)，這是干什么呢?原來是省博物館的姐姐到我們學(xué)校給同學(xué)們上一堂關(guān)于黎族文化及海南特色的課。
來到讀書亭，一張超級巨大海南島地圖平鋪在讀書亭的地面上。博物館的姐姐們(要上課了，應(yīng)該叫老師)已經(jīng)等候在此，見我們來了，便開始上課。
第一個環(huán)節(jié)是觀看展板資料。六個隊依次排好隊，一組接一組依次觀看擺在讀書亭外的圖文展板，展板上有對海南的歷史、文化等內(nèi)容。同時，老師也對展板的內(nèi)容向同學(xué)們進行了講解，讓同學(xué)們對海南的歷史、文化更深入了解。同學(xué)們陸續(xù)看完了展板資料，便回到大地圖上。
第二個環(huán)節(jié)是搶答比賽。六個隊連著圍坐在鋪在地上的海南島地圖上，中間留出的一大片空間給老師和同學(xué)們進行講課、互動游戲用。我們這隊的隊長是李芳璐，隊友有林嵐超、黃子豪，李騰豪、鐘松瑩、葉康麗、王璐、李珊珊?；顒娱_始時，我們要先搶答，每個隊有一個搶答器，通過搶答器來搶回答機會，搶到回答機會的隊，派一個隊員回答電子屏幕上的問題，回客正確就獲得一個貝殼，游戲結(jié)束后，根據(jù)獲得貝殼的多少來評出一二三等獎，獲獎的隊伍將獲得博物館贈送的禮物。
第一輪開始了，“三二一開始”倒數(shù)計倒數(shù)著，每隊的隊長屏住呼吸聽著、并用手放在搶答器的搶答鍵上準備搶答——“四號犯規(guī)!”我們隊長按早了，好遺憾，我們組在這輪無法繼續(xù)搶答了。第二輪開始了，林嵐超接過李芳璐遞來的搶答器，這回雖然沒有犯規(guī)，但是也沒搶答到。
許多輪下來，我和隊友們依然情緒高漲，非常興奮，總想著把局面反轉(zhuǎn)一下，但第三環(huán)節(jié)開始了一一拼海南島地圖。這個游戲是這樣子玩的：每個隊得到一塊海南島邊界塑料殼和海南島各個市縣的拼圖。要求把海南島上的每個市縣在規(guī)定時間內(nèi)拼到合適的位置，速度最快的一隊獲勝，我們手忙腳亂地把地圖拼進去，卻總也拼不進。這時老師說：“你們不正坐在海南島地圖上嗎?”我們恍然大悟，站起來觀察整個海南島地圖，3分35秒后，我們隊拼好了，獲得第三名，得一個貝殼。
接著又進行了幾輪搶答題比賽，便開始評名次，我們隊總共只有五個貝殼，好“窮”啊!而一隊有十八顆呢!一隊毫無懸念地拿了第一名。我們隊每人獲得一個小小安慰獎一水彩筆。
第三環(huán)節(jié)是拔河比賽。拔河比賽需要把原來的六個隊合并成一個隊，即原來的一、二、三隊合成一隊，四、五、六隊組成另一隊，每個人都站好姿勢等待開始。隨著“開始”一聲，隊人們連吃奶的力氣都使了出來，一個個面紅耳赤。突然有人說“我們贏了”，我們隊便開始松懈下來，誰知敵方一使勁便"ko”!我們隊又輸了。
今天這堂課我們隊的成績雖然不是很好但非常有趣。當然，也讓我懂得了海南是怎樣形成的，海南黎族的文化有哪些，海南有哪些特產(chǎn)以及海南各個地區(qū)的民風(fēng)民俗……通過這堂90分鐘的課，讓我更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)“海南”。
關(guān)于課堂的作文高一600字3
不知道你是否有過這樣的經(jīng)歷：在某節(jié)不知名的課上，正酣暢地昏睡著，突然被老師叫起來回答問題。老師通常是不會難為你的，只是借這個機會讓你醒醒神。可你沉默了半響，不知今夕為何年。這時身邊就會傳來一個數(shù)字，一個單詞，或一個長句，你只需重復(fù)一遍，就可順利通關(guān)并繼續(xù)享受坐下聽課的待遇。這時，對于那些在你四周努力用氣息向你傳遞暗號的小提詞板，你會說什么呢?我只說一句話，就足以表達我當時的心情：
“小點聲!”
每當這時，我都能看出一個人在班級里的人緣和他隨機應(yīng)變的能力。比如，這位在語文課上“釘桌子”的小同志，被叫起來時周圍高聳的提詞板竟有三四塊之多，且此起彼伏。一時間我只聽得一陣“躲避①”之聲。同學(xué)們，我敢打賭語文老師一定聽到了。
又比如一節(jié)數(shù)學(xué)課上。遙遠的窗戶之邊，一位粗壯的兄弟給叫了起來，想了半天還是答不上問題。令人傷感的是，沒有一個人告訴他答案!看著他落寞的背影，我只能勸道：“并不是他們不想告訴你，他們也不會啊!”
當然，一個班級里總是有那么幾個站起來就會答的。要全是那種靠“提詞板”過活的話，不就抹殺了老師們的功績了嗎?但他們算異類，故此按下不表。
我在這方面的戰(zhàn)績可稱作悲劇。由于我的勢力范圍都離我太遙遠，聽力不佳的我常常是一知半解地看向正努力靠近我方根據(jù)地的小題詞板們。但他們的努力通常是沒用的，于是最后怒而靠自己。
不知是不是快畢業(yè)了的緣故，同學(xué)們常寫的“回憶”這類題材突然少了起來。我時常有些壞心地想，是不是因為八年級上學(xué)期就把九年級的感情都愁光了呢?直到這一刻才有些明白，原來其中更帶了點近鄉(xiāng)情怯的意味。
將來的某一天，我是否會忘記他們呢?忘記剛?cè)雽W(xué)時一個個的樣子，忘記課堂里努力重復(fù)一個詞好讓同桌免受粉筆頭之苦時的焦急，忘記被借走東西后找不到的無奈……答案似乎顯而易見。是的，總有那么一天，我會忘記全班人的名字;基因的力量不可小視啊。
但我還是樂得把他們寫下來。無論嬉笑怒罵，亦或一嘻一嗔。因為這時的他們就像是被我在操場或教室抓包的臨時演員，還沒來得及化妝就被推到鏡頭前，還來不及收回向前或向后伸出的小爪子，還帶著略顯青澀的笑，就被我按下了快門，成了一張張我也不知道能保存多久的照片。最后免不了被裝訂為一本略顯拙劣的書。
許多年以后，我會親自翻開這本被命運裝訂的書，看你們還沒來得及化妝就被推到鏡頭前的樣子。當然，這其中也少不了你，我努力高喊答案的小提詞板，和回身怒喝你“小點聲”的我。
關(guān)于課堂的作文高一600字4
那是一個下午，學(xué)校走廊里傳來一陣陣笑聲和打鬧聲，當然還有紀律委員撕心力竭的吼叫。
這原本是一節(jié)體育課，因為體育老師生病，所以就沒人管我們啦。當我們正在歡呼時，搗蛋鬼——趙宇杰從他的座位上摔了下來，“啪”一聲讓全班安靜了下來，但不知道是誰又笑了起來，而后笑聲久久沒有離開過教室。
這時，一個老師沖進了教室，我們像被女巫的魔法控制住一樣不說話了，裝模作樣的認真寫作業(yè)，只見老師狠狠地瞪了我們一眼就走了。
但這些還是沒能改變我們狂歡的氣氛，教室一樣亂哄哄的，一群熱愛足球的男生在教室后面的空地上踢足球，觀眾則是一群“花癡”女生，她們就只差沒流口水啦!而我們班的“睡神”和孝遠還是一如既往的趴在桌課桌上呼呼大睡。讓我驚訝的是他的睡覺功夫，在這么嘈亂的環(huán)境下竟然也能睡著，調(diào)皮的口水還流到了要交給老師的試卷上，他真是一睡便不知天昏地暗了。我笑嘻嘻地對同桌說：“我親愛的美麗同桌呀，今晚是吃火鍋還是吃自助餐呢，不管吃什么都是我請客——你買單好不好!”“哎!你又……”
就在我們聊得正嗨時，一個人在我們的耳邊說：“聊得開心嗎?”我沉迷在美食的誘惑中，沒有注意到數(shù)學(xué)老師已經(jīng)在我身邊，更沒看到他慢慢升起的怒火，“我們非常開心，因為不用上課，哈哈……哇老……老師你…你是什么時……時候來的，真……真是陰魂不散，啊!不……是美麗動人啊!”
接著，從教室里傳來一陣陣慘叫聲，那就是我被老師“打”得遍體鱗傷咯!雖然我被老師“打”了，但還是希望能多幾次這樣歡快的課堂。
關(guān)于課堂的作文高一600字5
“月亮很美，可你知道嗎?月亮的每一面，都有一個充滿智慧而美麗奇幻的故事。”從深圳來的孫老師這樣說。今天，新的老師，新的故事，造就了煥然一新的課堂，給我?guī)砹巳碌捏w驗。
課堂的一開始，老師就做了一件讓我們“匪夷所思”的事—讓我們大聲喊出他的尊姓大名。我們一開始很不好意思，支支吾吾半天才用蚊子大小的聲音報出來。老師說：“你們都沒有吃飯!”我們面面相覷，不知道老師為什么要讓我們大聲喊出他的名字。這時不知是誰領(lǐng)了個頭，“孫——建——峰——”三個大字響徹整個會議室。此時我相信在場的每一位同學(xué)都會感到一股暖流傳遍全身，我們都覺得眼前這位陌生的老師，仿佛和我們成了知己，成了忘年交。
不過今天的課堂中，最打動我的，也是與以往大不相同的，是老師對我們創(chuàng)新的肯定，在講月亮B面童話時，孫老師拋給了我們一個問題，讓我們說說讀了這篇童話后自己的感受。老師彎下腰，把話筒依次放到每一位同學(xué)的嘴邊，前面的同學(xué)問了，“為什么掃星星?”“接下來會發(fā)生什么?”之類的問題，老師都搖了搖頭，說這不是想法，眼見就要輪到我了，忽然間，一個想法躍入了腦海，動物界有一種怪圈，是一種旋風(fēng)形小洼。螞蟻一旦步入這種圈，便陷入了死循環(huán)一圈一圈地走，難以擺脫，直至死亡。而我們現(xiàn)在，也正是滑入了這種怪圈，我們不斷的思考這篇童話，導(dǎo)致觀點重復(fù)，思維僵化，這怪圈里作死一樣的循環(huán)?，F(xiàn)在我要做的，就是跳出這個圈，不再就事論事我……我大膽的舉起手，自信的對著話筒說：“我們要學(xué)會創(chuàng)新，童話中的兒子敢于突破前人的規(guī)則，創(chuàng)造了新方法，僅需輕輕一敲，大麻煩就解決了?！宾情g，我從老師的眼神中看出了驚喜、肯定與贊賞，還有鼓勵。老師帶頭為我鼓掌，說：“這就是創(chuàng)新思維，這也就是成才的關(guān)鍵所在。將來這位女同學(xué)一定能有所成就!”
不知是因為被表揚了，還是因為興奮，我的臉熱烘烘的，心怦怦直跳。學(xué)習(xí)的志趣被點燃，回答的問題一個比一個精彩。整整上了一個半小時的課，要在以往，可能會覺得十分冗長，可今天我卻有一種意猶未盡的感覺。不是我不知足，我真想讓時間倒流，讓我再享受這來之不易的鼓勵。
不一樣的老師，不一樣的故事，不一樣的課堂，給我?guī)砹瞬灰粯拥捏w驗和感受。
最最值得贊揚的，是不一樣的教學(xué)方法與思維模式。這堂課，通過童話般的教學(xué)讓我懂得了真正的學(xué)習(xí)，是一種個性化，智慧化，帶有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
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