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關(guān)于高考滿(mǎn)分作文記敘文

時(shí)間: 惠萍941 分享

  大家想要在高考的時(shí)候?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀甚至滿(mǎn)分的作文嗎?下面是學(xué)下啦小編為大家整理的一些高考滿(mǎn)分作文的記敘文,僅供參考。

  作文篇一:

  媽媽?zhuān)?/p>

  你送我到學(xué)校門(mén)口,我順著人流走進(jìn)考場(chǎng),沒(méi)有回望,我能夠想象你眼神里復(fù)雜的情緒,我想我還是走得淡定一點(diǎn)吧。

  可是眼前的漫畫(huà)卻讓我思緒翻滾。

  一個(gè)孩子第一次考試100分,臉上一個(gè)吻印,第二次考了98分,臉上一個(gè)掌痕;另一個(gè)孩子第一次考試55分,臉上一個(gè)掌痕,第二次考試61分,臉上一個(gè)吻印。

  我想的是,第三次呢?第四次呢?只要分?jǐn)?shù)有波動(dòng),孩子的待遇就有波動(dòng)。按通常意義,第一個(gè)小孩是優(yōu)生吧,第二個(gè)算是很普通的學(xué)生吧,可是全都生活在被分?jǐn)?shù)控制的世界里,悲喜交替,無(wú)處可逃。

  我有些不安,媽媽?zhuān)莻€(gè)對(duì)孩子又打又親的人是誰(shuí)呢?她可能是你嗎?她正是你對(duì)吧?求學(xué)十二年,你沒(méi)少親我,也沒(méi)少罵我,有時(shí)甚至“啪啪啪”!你引用我老師的話說(shuō)我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機(jī)器”,可是我的老師總會(huì)接著說(shuō)“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。

  可是媽媽?zhuān)闼坪鹾?jiǎn)單了些,在陪伴我的路上,你的眼里似乎只有我的分?jǐn)?shù)了,仿佛那就是我整個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)。是的我從小就會(huì)讀書(shū),就會(huì)考試,就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績(jī)的意義,它會(huì)讓我更受寵愛(ài)和欣賞,它會(huì)讓你更有成就和尊嚴(yán),它會(huì)改寫(xiě)我們家的處境和命運(yùn),它會(huì)讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受……諸如此類(lèi)。可是長(zhǎng)大后目睹你因此而生的悲喜,我常常覺(jué)得是那么遙遠(yuǎn)。你呢?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越長(zhǎng)的睫毛下,有更多的委屈?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里,有更多的趔趄?你可知道,我會(huì)夜半,無(wú)言獨(dú)上西樓,看月色如鉤?你可知道,我會(huì)斷鴻聲里,欄桿拍遍,嘆“無(wú)人會(huì),登臨意”?有時(shí)候竟至怒發(fā)沖冠,仰天長(zhǎng)嘯?甚或“長(zhǎng)太息兮以掩涕兮,哀民生之多艱”?

  你一直告訴我你愛(ài)我如命,所以我聽(tīng)話,我聽(tīng)你的話,不問(wèn)他事,不貪享樂(lè),不玩手機(jī),不打排球,不彈我好的吉他,不看我愛(ài)的武俠……我力求考得高一點(diǎn)再高一點(diǎn),可是卷面有難有易,精神有奮有頹,也有失誤比別人考得低的時(shí)候,還有命運(yùn)捉弄人的時(shí)候。記得初二下學(xué)期期中考數(shù)學(xué),120分我考了86分,回家后告訴你你臉色立變,不只是你,我爸他讓我跪下思過(guò),我不跪他一個(gè)巴掌甩過(guò)來(lái),我一下趴到地上,那夜我跪了兩個(gè)小時(shí),可是第二天老師告訴你說(shuō)少加了我30分,加上我還是全年級(jí)第一,回到家你一把摟過(guò)我親了又親,可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽?zhuān)覠o(wú)法承受,這是我生命中無(wú)法承受之重,你知道嗎?

  我曾試著與你們溝通可是無(wú)效,我羨慕我的同桌李某某,他成績(jī)平平可是說(shuō)起父母卻眉飛色舞,我更羨慕那些書(shū)里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”,“順其自然,極力不多給他打擊,甚或不拂逆他的喜愛(ài)”;梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他的女兒說(shuō)“未能立進(jìn)大學(xué)有什么要緊”說(shuō)“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時(shí)說(shuō)父親的教育是“信任且開(kāi)放式的”,有一次他考了59分,他拿著補(bǔ)考通知書(shū)給父親看,父親只一眼就還給兒子,那意思是“自己的事情自己負(fù)責(zé)”……這些小孩受了信任與激勵(lì),后來(lái)都有了出息。媽媽?zhuān)憧芍牢伊w慕他們?

  三個(gè)月前,百日誓師之后,一天下午放學(xué),學(xué)校廣播里傳來(lái)樸樹(shù)的歌:“當(dāng)你仍然還在幻想/你的明天,它會(huì)好嗎?還是更爛/對(duì)我而言,是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切,只想永遠(yuǎn)地離開(kāi)/我曾經(jīng)墮入無(wú)邊黑暗,想掙扎無(wú)法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著,也哭也笑也平凡著……”我越走越慢,走到校門(mén)口突然淚奔,那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個(gè)英雄,哭完我安靜地回到教室晚自習(xí)。媽媽?zhuān)@是你不知道的。

  有人抨擊當(dāng)代中國(guó)教育,說(shuō)是天才教育,而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個(gè)普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才,而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問(wèn)我尚不是畸形兒,媽媽?zhuān)覟榇烁械綉c幸,可是令我不安的是,我一樣被卷在了這樣的教育里了,我不知道的是我的明天,它會(huì)好嗎?我們的明天,它會(huì)好嗎?

  媽媽?zhuān)胰匀辉敢饪家粋€(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),用它來(lái)回報(bào)你。不過(guò),明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了,好嗎?

  您永遠(yuǎn)的女兒:~

  作文篇二:

  望子成龍,望女成鳳,這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大期盼,而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然,讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切,對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。

  小明和小王是同桌,他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績(jī)優(yōu)異,父母都希望他能有一個(gè)好前途,,所以從小對(duì)他學(xué)業(yè)很?chē)?yán)厲,不能有半點(diǎn)差錯(cuò);小王成績(jī)不是很好,雖然父母很失望,但是父母對(duì)他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測(cè)試,小明考了滿(mǎn)分,父母很高興,親了小明一口,讓他下次還是拿滿(mǎn)分;小王沒(méi)考及格,父母很生氣,打了小王一巴掌,讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試,小明沒(méi)考到滿(mǎn)分,父母打了他一巴掌,而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些,父母親了他一口!

  兩對(duì)父母對(duì)待孩子成績(jī)的不同做法,可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說(shuō)“黃金條條出好人”,這種思想也不是全對(duì),家長(zhǎng)過(guò)分的對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲,終究會(huì)適得其反,只會(huì)讓孩子厭煩學(xué)習(xí),如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心,鼓勵(lì),問(wèn)候,對(duì)孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰,畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是從孩子階段走來(lái)的,都有過(guò)同樣的感受!這幅漫畫(huà)首先指向的是家庭教育,寓意的是愛(ài)與懲罰及其功能。在我看來(lái),兩個(gè)巴掌都是不對(duì)的,而兩個(gè)吻都很對(duì)。仔細(xì)分析一下,100分得到的吻是高分掙來(lái)的,是愛(ài),但愛(ài)的內(nèi)容比較單一,所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯(cuò)誤的,家長(zhǎng)粗暴了,但61分的吻特別溫馨,愛(ài)的內(nèi)容比較豐富,有親情,還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看,98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞,會(huì)進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑,下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動(dòng)力,從而形成一種積極向上的精神,孩子的心理會(huì)處于比較寬松自由的健康狀態(tài),未來(lái)可能有很好的發(fā)展,下一次考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高幾乎是可以肯定的。

  這幅漫畫(huà)雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話,其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論,分?jǐn)?shù)決定一切,漫畫(huà)里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn),值得全社會(huì)反思。

  作文篇三:

  三月的微信朋友圈,到處流傳著幾張關(guān)于黃金風(fēng)鈴木的圖片。圖中的花簇一片金黃,一朵朵花倒掛著像一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴,很是招人喜愛(ài)??娠@然幾張圖片根本滿(mǎn)足不了我的欲望,我一邊上網(wǎng)查著黃金風(fēng)鈴木的花期,一邊籌劃著周末出游親自擁抱一場(chǎng)盛大的花事。

  科技日益進(jìn)步,為人們認(rèn)知自然提供了極大的便利。輕點(diǎn)鼠標(biāo),便可查花木屬性,打開(kāi)電視,便可知雨雪陰晴??萍枷蛉藗儌鬟f著“足不出戶(hù)知天下”的理念,卻讓奔走在快節(jié)奏生活中的勞碌眾生以為憑此便可盡得自然。他們以為冰冷玻璃背后的幾個(gè)符號(hào)、幾張圖片便是自然的全部,甚至有人妄想從中可收獲古人常說(shuō)的能潤(rùn)澤心靈的自然甘霖。殊不知,這種淺嘗輒止、急功近利的浮躁心態(tài)只能讓他們看到“黃花”就認(rèn)為是油菜花,聽(tīng)到黃花梨木只會(huì)想到砍了賺一筆,見(jiàn)到木棉花只會(huì)撿回家煮一鍋去濕湯。對(duì)自然只知皮毛,不曾深入體會(huì),注定他們也無(wú)法獲得自然的恩賜,所以他們的心靈依舊貧瘠與干涸。

  自然不是困在玻璃柜中失去生氣的標(biāo)本,它是鮮活的,立體的,有聲有色、甚至有語(yǔ)言有情感的。而這些,必須走出去,投進(jìn)自然的懷抱才能體會(huì)得到。你可以在電腦上搜索出很多關(guān)于“長(zhǎng)江”的解釋詞條,卻無(wú)法感受到親臨長(zhǎng)江時(shí)的心境壯闊,也無(wú)法體會(huì)江水翻滾著詮釋“逝者如斯夫,不舍晝夜”的時(shí)間意義;你可以躲在石屎森林中打開(kāi)電視看著一派田園風(fēng)光,卻無(wú)法感受到身臨田園的心曠神怡,也無(wú)法收獲山水煞費(fèi)苦心安排的“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木轉(zhuǎn)黃鸝”的一刻明凈安謐;你可以通過(guò)手機(jī)玩著虛擬的種菜游戲,卻無(wú)法感受到親手收割莊稼的豐收喜悅,也無(wú)法真正領(lǐng)悟“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的真諦。

  感知自然,就如同做一道寫(xiě)景詩(shī)的鑒賞題。只知道答題術(shù)語(yǔ)還不夠,還需要對(duì)詩(shī)歌意境正確且深入的領(lǐng)悟。答題術(shù)語(yǔ)的獲得很簡(jiǎn)單,翻翻教科書(shū)就能掌握,這就像通過(guò)科技途徑去認(rèn)知自然。這種途徑能幫助我們更好組織答案,卻不能助我們拿到滿(mǎn)分,它充其量只是“知”,并未做到“感”。必須要領(lǐng)悟到詩(shī)歌的意境才是抓住了詩(shī)歌的靈魂,這如同要真正理解自然就要對(duì)自然做一番深入的感悟。而要做到這一“感”字,必須走進(jìn)自然,與自然共呼吸、同對(duì)話,讓清澈的流水流進(jìn)我們的血液,讓芬芳的花香盈滿(mǎn)我們的衣袖,讓飄落的落葉漾開(kāi)心湖的漣漪。只有把“感”與“知”結(jié)合起來(lái),通過(guò)“感”促進(jìn)“知”,通過(guò)“知”更好做到“感”,才能真正解讀自然,才能使“自然”二字鮮活起來(lái),才能使自然滋潤(rùn)我們心靈的同時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心地守護(hù)自然。這是感知自然的圓滿(mǎn)答案,也是感知自然的最終歸宿。

  我感激科技讓我認(rèn)識(shí)了美麗的黃金風(fēng)鈴木。通過(guò)微信把圖片分享出去,讓更多人知曉這份美麗。然后明年三月讓我們相約去看黃金風(fēng)鈴木吧,徜徉在金黃的海洋中,跟隨一個(gè)個(gè)“風(fēng)鈴”一同起舞。那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),你不是玻璃屏外的看客,而是其中曼妙的一朵。

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