編者按：母愛(ài)就是雨水，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)谌跣〉臅r(shí)候能夠受到保護(hù)不被傷害。

　　如果我們是樹(shù)苗，母愛(ài)就是雨水，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，如果我們是花朵，母愛(ài)就是陽(yáng)光，照耀著我們開(kāi)放。在平日，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不照顧著我們，而說(shuō)一句“我愛(ài)你”就給她們的臉上增上了笑容。

　　我忘記帶作文本了，媽媽很是生氣，讓我自己回家取。我又氣又急，又不敢違抗“老佛爺”的旨意，在回家的路上一肚子火，“取什么取?家那么遠(yuǎn)，還這么熱，借幾張同學(xué)的紙不就行了!還上不上課了?”媽媽明明是借機(jī)找事。我越想越火大，氣呼呼地往家跑，取回了作文本。

　　一進(jìn)教室，老師就笑瞇瞇地走了過(guò)來(lái)：“作業(yè)你做了嗎?”“咦?啥?”我突然想起上節(jié)課老師讓我們對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”，“沒(méi)做就現(xiàn)場(chǎng)做吧!”老師一臉壞笑。我這么生氣，哪兒說(shuō)得出來(lái)呀!沒(méi)辦法，老師看著呢，我只好硬著頭皮走了過(guò)去，一臉不情愿地隨口說(shuō)了句：“媽媽，我愛(ài)你。”誰(shuí)知媽媽比我反應(yīng)更冷，她不屑一顧地瞥了我一眼，更懶得理我。

　　“我怎么覺(jué)得你更愛(ài)你的平板呢?”媽媽讓我坐下，又說(shuō)了我一頓。好不容易聽(tīng)完了她的耳提面命，我灰溜溜地往回走。沒(méi)料到老師又扔給我一個(gè)炸彈：“你去抱一抱你媽媽，再認(rèn)真地說(shuō)一遍。”啥?老師心機(jī)太深了。我想著，又轉(zhuǎn)過(guò)身，去抱了抱媽媽，真誠(chéng)地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你!”媽媽臉上一掃剛才的陰云密布，也開(kāi)心地?fù)肀摇Ｎ医铏C(jī)小聲說(shuō)：“我今天可以平板嗎?”“不行!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。雖然沒(méi)得到許可，但對(duì)媽媽的埋怨在擁抱中消失的無(wú)影無(wú)蹤。

　　說(shuō)一句“我愛(ài)你”是多么簡(jiǎn)單，能讓媽媽開(kāi)心半天，可見(jiàn)，媽媽的滿足度那么低，為何不然她多滿足幾回?

　　優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：本文很有意思，文章情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單，但小作者有意地將作業(yè)、說(shuō)“我愛(ài)你”、玩平板等幾個(gè)小的支線融合在一起，用自己從生氣和埋怨到理解媽媽的過(guò)程來(lái)講述一個(gè)母女之間相處的小故事，很有新意。文章首段用比喻和排比的綜合運(yùn)用抒發(fā)小作者對(duì)母愛(ài)的理解，很經(jīng)典的手法，開(kāi)門紅!隨后是小作者和媽媽的沖突的展現(xiàn)，小作者一系列的碎碎念將母女之間的矛盾點(diǎn)明，也讓讀者了解了小作者心中的怨念。而課堂上，面對(duì)老師布置的作業(yè)，小作者采用對(duì)比的手法展現(xiàn)自己前后態(tài)度差別造成的差距，小作者一開(kāi)始是“一臉不情愿地隨口說(shuō)”，媽媽這邊則是“不屑一顧地瞥了我一眼”，這一幕真讓讀者感到揪心;隨后，當(dāng)小作者“真誠(chéng)地”對(duì)媽媽說(shuō)出“我愛(ài)你”，媽媽“臉上一掃剛才的陰云密布，也開(kāi)心地?fù)肀?rdquo;，前后的對(duì)比明晰，也點(diǎn)明了文章的主旨。

小作者：王綺如

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