什么是自由小學(xué)生主題作文
自由，如同一站盞明燈，照亮了被束縛之人前行的路;自由，如同廣闊的藍(lán)天，帶給鳥兒自由翱翔的空間;自由，也如同毒瘤，侵害人們無(wú)知的內(nèi)心。自由可以是令人向往的，自由可以是值得追求的。下面是小編整理的關(guān)于什么是自由小學(xué)生主題作文，歡迎閱讀!
什么是自由小學(xué)生主題作文1
風(fēng)，很常見的一種自然現(xiàn)象，可你們知道嗎?風(fēng)也是多變的呢!
風(fēng)，像一位好人。一件濕漉漉的還滴著水的衣服，風(fēng)來(lái)了，衣服隨著風(fēng)左右擺動(dòng)，從滴水，到半干，到全干，整個(gè)過(guò)程不過(guò)半天。一個(gè)炎熱的下午，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著我們，風(fēng)來(lái)了，它來(lái)回的吹，把炎熱吹走，把清涼帶來(lái)，人人都拍手稱贊。
風(fēng)，像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，它把一個(gè)在天空自由飛翔的風(fēng)箏，偷笑著刮斷;路上趕著去上學(xué)的幾個(gè)女孩兒，它悄悄的繞到她們后面，突然把他們飄柔的長(zhǎng)發(fā)刮亂;一個(gè)漂亮的小紙飛機(jī)，這個(gè)男孩還沒(méi)把它扔出去，飛機(jī)就順風(fēng)飛出，在空中劃出一道美麗的弧線，那個(gè)男孩呆呆的看著紙飛機(jī)，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)。
風(fēng)，像一位資深的畫家。“春風(fēng)又綠江南岸”，春天到了，風(fēng)吹綠了草地，小草冒出嫩芽，吹開了粉色的桃花，吹開了冰封的湖面，吹樂(lè)了小孩的小臉蛋，就像石榴笑開了口?！靶⊥薜切〈挡砂咨徎亍?，夏天到了，荷花、蓮花都開了，湖水被風(fēng)涂成青色，荷葉被風(fēng)涂成綠色，荷花被風(fēng)涂成粉色，青、綠、粉三色相間，就像一幅水彩畫，帶給人不一般的美感。
秋天層林盡染，森林被風(fēng)涂成五顏六色，紅色的楓樹，黃色的楊樹，綠色的松樹交織在一起，再加上湖水的畫龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)直就是仙境之美。冬天，風(fēng)的主色調(diào)變成了白色，它把到處都涂滿了白色，房頂上，樹上，都是白色。是什么讓大地如此之白?答案是：雪。一片片雪花在天空中飛來(lái)飛去，就像在跳舞。一夜醒來(lái)，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的情景就展現(xiàn)在眼前。
風(fēng)，是自由的，我愛自由的風(fēng)。
什么是自由小學(xué)生主題作文2
余余落暉，我愛一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顧走過(guò)的叢林，我獨(dú)戀楓葉最紅;回眸成長(zhǎng)足跡;我不忘毅者無(wú)疆的堅(jiān)強(qiáng)?！}記
心隨詩(shī)情，自由我心
在雨打殘荷的日子里捧一杯香茗，翻閱手中那些泛黃的詩(shī)詞，閉眼，用心聆聽古人的愁緒。細(xì)品，為靜度年華的恬淡所折服?；貞浲簦孕鸟雎?，感慨時(shí)光如白駒過(guò)隙的無(wú)奈產(chǎn)生的幾分共鳴。淺吟深恨，用心觸碰，品閱詩(shī)賦，用心淺嘗生活。讓思想跟隨詩(shī)情，解放僵硬的思緒，張開雙臂盡情遨游于詩(shī)海，自由隨我觸碰!
心隨樂(lè)感，自由我情
撫摸黑白琴鍵，黑白琴鍵正如他灰冷的.心一般。黑白同樣可鑄造色彩，用心聆聽，大提琴用自由的樂(lè)符延長(zhǎng)著堅(jiān)持，用心聆聽，大管沉重的呼喚是同解放自我而抗?fàn)幍氖难?，用心聆聽，僅黑白為色彩，化灰暗為頑強(qiáng)。觸動(dòng)心弦，讓愛與自由在悠揚(yáng)的音符上盡情跳動(dòng)，讓自由的情愫在歡快的樂(lè)譜中充分的活躍開來(lái)。
心隨心律，自由我懷
青春年華里的自由如糖一般甜蜜，因我能與摯友牽手漫步正在草香風(fēng)暖的午后。而糖一融化，卻嘗到了哀傷。年華易逝，青春易老，但最美的韶華我們攜手有過(guò)!讓我用心擺出最美的笑臉，讓摯友看到內(nèi)心最真誠(chéng)的祝福，讓我用心感受一次年華中分別的哀傷。心隨心律，跳動(dòng)青春的脈搏，自由我懷，擺脫摯友的殷切羈絆。我行我素，自由暢在!
什么是自由小學(xué)生主題作文3
我曾經(jīng)偷過(guò)人阮瓊林，看到過(guò)那些不被隱藏的歲月。我曾經(jīng)站在萬(wàn)丈深淵，描摹那些的人忘卻的回憶與心酸。
我知道即便是忘記他們也未必就是可以的，他們也許會(huì)想到去尋找另外一個(gè)動(dòng)力去尋找新的機(jī)遇，只是在這樣的過(guò)程當(dāng)中，每一句話說(shuō)出來(lái)的時(shí)候都感覺(jué)分外沒(méi)有意思。
他們從出生的那一刻就已經(jīng)變成了現(xiàn)在的樣子，他們不會(huì)去想象在這樣的過(guò)程當(dāng)中什么才是真，什么是假，他們想要去描摹一個(gè)人的生活軌跡，可是卻怎么也做不到，把那些細(xì)節(jié)也有栩栩如生的模仿出來(lái)。一個(gè)人的特質(zhì)人那是他自己經(jīng)年累月所模仿出來(lái)早就出來(lái)的，可不是那么容易就能夠模仿。
你走在學(xué)校的林蔭小路上，沒(méi)想著那樣的青春，好像就是這樣簡(jiǎn)單的一去不復(fù)返，似乎沒(méi)有任何征兆，就像成年人的告別一樣，無(wú)聲無(wú)息的，就這樣再也沒(méi)有聯(lián)系，再也回不去了，這好像減震在他的散文中寫的那樣，葡萄酒回不到當(dāng)初的葡萄，我回不到年少。
時(shí)光總是給我們不一樣的驚喜，也容易帶給我們操勞的背上，有的人不愿意接受逐漸老去的自己，他不覺(jué)得那是一種美，也許在很多時(shí)候那種畸形的審美早就已經(jīng)嚴(yán)重的影響了人的心態(tài)。也許正是因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程當(dāng)中，他們總是覺(jué)得很多事情都是用別人的評(píng)價(jià)來(lái)決定的，并不是我們自己來(lái)決定的。
所以相對(duì)而言我還是比較羨慕那些外國(guó)人的思維和個(gè)性，他們可以自由自在的做自己。
這本身就是一種天性和自由。
什么是自由小學(xué)生主題作文4
“人越成長(zhǎng)越覺(jué)得孤單，我很想飛，多遠(yuǎn)都不會(huì)累”，聽著這首歌，不禁抬起頭看看天空：屬于我的那對(duì)翅膀在哪兒，屬于我的那塊天地在哪兒，屬于我的那份自由又在哪兒?
又到了周末，我又要補(bǔ)習(xí)，兩天補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)物理英語(yǔ)，只有半天時(shí)間來(lái)休息和做作業(yè)。早上7:15媽媽就到我的床邊，把早已開始響的鬧鐘放到我的耳邊?！捌鸫擦?，一會(huì)兒要遲到了。”“等一下，讓我再睡20分鐘，了不起我不吃早飯了，不會(huì)遲到的?！薄安恍校仨毘栽顼?，快。”瞌睡蟲已經(jīng)被老媽趕了出去，老媽完勝!
我慢吞吞地收拾好了，要找媽媽送我上補(bǔ)習(xí)班時(shí)才發(fā)現(xiàn)媽媽又回到床上睡覺(jué)去了，沙發(fā)上放著五塊錢，唉，媽媽又讓我自己打車去補(bǔ)習(xí)班。到了補(bǔ)習(xí)班，拿出老師讓買的作業(yè)?！敖裉煳覀兊娜蝿?wù)很多，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，認(rèn)真做題?！泵刻烊蝿?wù)都很多，做完了就給老師改，老師改了又講題，無(wú)止盡的循環(huán)。我覺(jué)得可以不用學(xué)游泳了，因?yàn)槲覀兠刻於荚陬}海中遨游。
中午12點(diǎn)了，老師的一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的離開教室，和同學(xué)一起走回家，回家時(shí)家人已經(jīng)開始吃飯了。吃完午飯，把下午上課要用的東西準(zhǔn)備好，再做一會(huì)兒作業(yè)，又要去補(bǔ)物理?？粗潜葦?shù)學(xué)難幾十倍的題，腦細(xì)胞都要死光光了。沒(méi)有休息時(shí)間，只有無(wú)止盡地做題。下課了，天早已黑了，借著路燈的光回到家，感覺(jué)整個(gè)人都是昏昏沉沉的。
星期天本想睡個(gè)好覺(jué)，可又想到要上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，再看看時(shí)間7：40，糟了，要遲到了。還處于半夢(mèng)半醒的我立刻清醒，以光速收拾完畢，拿起書包就走，看看主臥的房門還緊閉著，唉，算了，認(rèn)命吧。到了補(bǔ)習(xí)班就聽到老師的獅吼功：“來(lái)了的人把練習(xí)做到學(xué)了的地方，然后，再做一張?jiān)嚲?，聽到?jīng)]有?”天哪，我可以不進(jìn)去嗎?結(jié)束了題海戰(zhàn)爭(zhēng)，又要與家庭作業(yè)作斗爭(zhēng)。
晚上吃完晚飯，正想和弟弟看一會(huì)兒電視，就聽到媽媽說(shuō)：“王曉樂(lè)，你政史地生背了沒(méi)，快去，我一會(huì)兒要檢查…….”母命難違，還是快背吧。
周末就這樣被學(xué)習(xí)奪了過(guò)去，電腦電視都與我絕緣。我好想去找找屬于我的那對(duì)翅膀、那塊天地、那份自由!
什么是自由小學(xué)生主題作文5
哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“人生而自由，又無(wú)往不在枷鎖中?！边@看似矛盾的一句，實(shí)際上蘊(yùn)含著深刻的道理。人們雖說(shuō)有著諸多的自由，卻受到無(wú)數(shù)不自由的限制，例如法律的限制，時(shí)間的限制，生命的限制，道德的限制，既然生于世上有無(wú)數(shù)的限制，這些限制也是不可觸碰的，那又如何能獲得真正的自由呢?
自由分為兩種，肉體上的自由以及精神上的自由。這兩種的自由是人生來(lái)便被賦予的，你可以肆無(wú)忌憚的揮霍你的自由，這是上天賦予你的權(quán)利?？墒请S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，人類慢慢發(fā)現(xiàn)了，人不可以隨意支配自由，即使性本善，但會(huì)習(xí)相遠(yuǎn)。
誘惑太多而約束太少，所以法律就應(yīng)運(yùn)而生，你的肉體自由便被上了一道限制、一道枷鎖。它限制你的言行舉止，回到你的所作所為，但又在一定范圍內(nèi)給予你一定的自由。在它的規(guī)定范圍內(nèi)，你可以自由無(wú)慮的生活在這世上，不受拘束。但你如果觸碰到它的底線、超過(guò)了它的范圍，那么迎接你的將會(huì)是法律的制裁。
從古代開始，便有許多追求自由的人士，例如陶淵明“不為五斗米折腰”。當(dāng)時(shí)的陶淵明厭惡了官場(chǎng)的虛偽黑暗，他改變了人生的航向，自然選擇了清貧，歸隱田園，后人才能讀到“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”、“久在樊籠里，復(fù)得返自然”等千古名句。如果當(dāng)時(shí)他沒(méi)有選擇“開荒南野際，守拙歸園田”，而是繼續(xù)留在官場(chǎng)中庸庸碌碌、渾渾噩噩的過(guò)完一生，那么世上便會(huì)多了一個(gè)無(wú)所作為的庸官?！疤諠摗边@個(gè)名字將會(huì)湮沒(méi)在那一長(zhǎng)串官員名冊(cè)中。
但陶淵明與莊子相比，還差了那么一些。莊子所追求的是精神上的自由，希望能在天地間逍遙。《逍遙游》的寓言故事里，莊子借用鯤化為鵬，大鵬鳥怒而飛的聲勢(shì)浩大，來(lái)表示生命的成長(zhǎng)與主體的自我超越精神。無(wú)疑的，精神升華、心靈體會(huì)自由后，即能無(wú)邊無(wú)際的逍遙遨游。
“逍遙游”作為一種絕對(duì)的自由，乃是主觀與客觀任何分別對(duì)立的自由自在的存在，它超越一般的思維認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是當(dāng)下直透萬(wàn)物根源“道”的直覺(jué)體悟以及一連串的修養(yǎng)功夫所致。這是一種理性的直覺(jué)，而且與物同體，甚至與造化同游的精神心靈的絕對(duì)自由。
我覺(jué)得自不自由，最主要還是看我們自己。如果我們給自己的思想上了一道枷鎖，那我們?cè)鯓右搏@得不了自由，如果我們解放思想，或許能夠獲得你想要的自由。
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