在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)的作文 篇1

大自然像一位魔法師，充滿奇特驚喜。

大自然像一位大力士，擁有無窮力量。

大自然更像一位預(yù)言家，啟示并解讀著自然的奧秘。

說起大自然，人人都會(huì)露出笑臉，人人都會(huì)神往。是啊，過慣了城市生活的人們，有誰不向往大自然，有誰不想去大自然放松一下，走進(jìn)自然，享受自然呢！那里空氣清新，風(fēng)景迷人，有柔和的輕風(fēng)，碧綠幽靜的草地，綠色廣闊的森林——讓人有種不受限制，無拘無束的感覺。

在這個(gè)能讓你感覺到無拘無束的地方，也有著它自己獨(dú)特的語言，就像中國的漢字那樣意蘊(yùn)豐富，博大精深，就好像詩中寫的：你看那天空中潔白飄逸的云，這就是大自然的語言，白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天；你看地上的螞蟻，這也是大自然的語言；螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘；蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號(hào)”？大自然在水面寫著：春天來到人間，大雁在編隊(duì)南飛，不就像“省略號(hào)”一串。大自然在藍(lán)天中寫著，秋天就在眼前……

“大自然也有語言的。”的確如此，大自然的語言處處所見，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天，春夏秋冬，海域冰川——這就是大自然的語言，會(huì)聆聽大自然聲音的人，才是真正的成功者，詩中提到的阿米基得、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？只有走進(jìn)大自然，聽懂大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。

仙人掌、螞蟻、這些自然的事物隨處可見，并不稀奇，但你可別小看他們，你是否看過一群小小的螞蟻在墻上爬動(dòng)著，它們時(shí)時(shí)抬著像沙子一般的食物，成群結(jié)隊(duì)的走動(dòng)，那細(xì)小的身材，生命十分柔弱，只要被人一壓，它的一生，可能就這樣結(jié)束；螞蟻雖然渺小，但非常團(tuán)結(jié)，一只螞蟻找到食物，由于食物的體積太大，自己無法搬動(dòng)，它便立刻回巢，通知伙伴，大家一起團(tuán)結(jié)，就成功了。我們也是一樣，如果不能團(tuán)結(jié)就像一盤一樣，一點(diǎn)力量也沒有，如果能合作，在做人處事上就能屹立不搖。

大自然是美麗的大自然，我們應(yīng)該保護(hù)大自然，就讓我們一起撲向大自然的懷抱，擁抱大自然吧！

六年級(jí)的作文 篇2

舞蹈是一門藝術(shù)，優(yōu)美的舞資，給人以美的熏陶，婀娜多姿，讓人如癡若醉。看著別人那優(yōu)美的舞蹈，我的心里頓時(shí)生出羨慕之情，也就從那時(shí)起，我的舞蹈生涯就開始了。

我剛進(jìn)入葛天氏藝術(shù)學(xué)校時(shí)，第一個(gè)練習(xí)的動(dòng)作就是踩跨，當(dāng)時(shí)，我的跨翹得老高了，老師就幫我們一點(diǎn)一點(diǎn)的踩。老師踩我們的時(shí)候時(shí)，那是踩一個(gè)哭一個(gè)，踩跨成了一個(gè)讓人聞風(fēng)喪膽的環(huán)節(jié)。輪到我了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地邁向老師，踩跨途中，我并沒有向其她同學(xué)那樣放聲痛苦，而是含著淚，緊咬自己的嘴唇，努力不讓自己哭出來。我數(shù)著：“一、二、三……”三十秒過后，終于結(jié)束了。我的腿好像瘸了，因?yàn)橥吹脑颍抑荒芤徊揭徊降芈现呋刈约旱奈恢谩?/p>

后來幾次，我使勁忍著疼痛，咬緊壓根，默默地鼓勵(lì)著自己，堅(jiān)持鍛煉著，有時(shí)候疼得想要放棄，但想想舞臺(tái)上那漂亮的舞姿，硬是忍著再忍著，經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)和我這一段時(shí)間的努力，終于掌握了一些基本的舞蹈動(dòng)作。“一字馬”更不在話下，為了使我練的功不“縮回”去，我依然堅(jiān)持練習(xí)：下腰、后抬腰、高抬腿、小船、踢腿、立腿……

因?yàn)槲业某錾憩F(xiàn)，老師讓我積極考級(jí)，如今已順利地考到了七級(jí)，每級(jí)都是一個(gè)優(yōu)，在學(xué)習(xí)跳舞的過程中，我還學(xué)到了兩個(gè)字——堅(jiān)持。學(xué)習(xí)舞蹈雖然很辛苦，但我也很高興，因?yàn)槲璧附o了我無盡的快樂，我喜歡這種運(yùn)動(dòng)！

六年級(jí)的作文 篇3

幼兒園的時(shí)候，有一位賣西瓜叔叔讓我記憶猶新。

那天，我幼兒園放學(xué)，媽媽去買西瓜，一位阿姨也買西瓜，阿姨買完便吃了起來，阿姨吃完，把西瓜皮和西瓜子都扔在地下，那位叔叔看到西瓜皮和西瓜子，便默默地?fù)炝似饋?，那位阿姨羞紅了臉，然后幫那位叔叔撿西瓜皮和西瓜子。

他們撿完之后，那位賣西瓜的叔叔說以后不要再隨地扔垃圾了，環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

阿姨聽完后，感到十分慚愧。