記敘文范文加評語
記敘文范文加評語
記敘文是中學寫作教學的重要組成部分,是訓練中學生表情達意、記錄生活的重要手段。下面是學習啦小編為您整理的關于記敘文范文加評語,希望對您有所幫助!
記敘文范文加評語一
一道風景線
什么是“心中的風景線”?民族英雄林則徐的自勉聯以“壁立千仞,無欲則剛”自喻,抒發(fā)自己無私無畏、剛正不屈的性格志向,這就是令人肅然起敬的“心中風景線”!
翻開中學語文教材,我激動地發(fā)現:吳晗的《談骨氣》這樣贊美文天祥:他被拘囚在北京一個陰濕的地牢里,受盡了折磨.元朝以做大官勸降,但他堅決拒絕,最終被害。文天祥就是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!《最后一次講演》的結尾何等感人:“我們不怕死,我們有犧牲的精神!我們隨時像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。”聞一多在回去的路上被暗殺。聞一多也是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!陳然的《我的“自白”》給人何等震撼——“人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求‘自由’;毒刑拷打算得了什么,死亡也無法叫我開口”,陳然就是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!讀陳毅的《梅嶺三章》絕筆詩,怎能不為陳將軍的浩然正氣所感動?面對“血雨腥風”,陳毅唱出“此頭須向國門懸”的強音,決心“此去泉臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅” 。陳毅更是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!綜上所述,“無欲”之“千仞壁”、壯麗的風景線,正是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財富。
當今,人民的好公安任長霞兩袖清風,一身正氣,置個人安危和家庭兒女于不顧,親臨一線指揮“打黑除惡”戰(zhàn)斗,百姓發(fā)自肺腑地稱她“任青天”。她犧牲后,出現了登封20萬群眾揮淚送長霞的動人場面。任長霞就是市場經濟背景下“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!抗震救災中的譚千秋,以血肉之軀勇救4名學生的動人姿勢,又一次展現了和平環(huán)境下“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線!
學“無欲”之“千仞壁”,描畫心中永不變色的風景線,必將在神州大地蔚然成風。“山下,山下,風展紅旗如畫。”這就是炎黃子孫心中美麗風景線的盛大檢閱!
〔點評〕這篇議論文把中心論點縮小到“‘壁立千仞,無欲則剛’就是心中的風景”上,很機智。全文論據多樣,論證充分,初中生能寫出這樣的議論文,確實不易。它給我們的啟示是:唯有平時有了豐富的素材積累,才能在寫作時從容地“過電影”,選取典型材料演繹主題或論點??紙龀黾炎?,“工夫在詩外”。教材內容是素材積累的簡捷而重要的渠道,關注社會熱點、焦點,儲存時代活水是積累鮮活素材的有效方法。作者選取任長霞、譚千秋兩位英雄人物,時代性和典型性強,有說服力。素材的選取和使用緊扣論點,由古到今,由民主人士到共產黨人,由戰(zhàn)爭年代到和平時期,既有廣度又有深度。
記敘文范文加評語二
今天真好
芙蓉城三月雨紛紛。
春天還未徹底地怒放。坐在汽車中,窗外星星點點的村落,淅淅瀝瀝的小雨。奶奶家快到了。
道路有些濕滑,爸爸叮囑讓我小心點??晌夷挠行乃伎绰钒。谝淮蔚侥棠碳?,能不高興嗎?
穿過一條僅容一人過的小道,踏上青石板的臺階,一扇老舊的黑木門正敞著,我知道那就是了,興奮地跨過門檻,看見奶奶在院子里摘菜,忙不迭跑過去,快樂得像個兔子,“奶奶,我來幫您。”“行,那小心點啊,乖孫女。”
吃過午飯,我來到后院。是一汪湖。湖水明凈如少女的眼睛,泛著波紋,一圈一圈蕩漾開去,湖底的鵝卵石形態(tài)各異,五色交輝,斑斕如畫。湖中的紅魚往來翕忽;佁然不動,俶爾遠逝,似與我相樂。這是畫中景嗎?這一汪湖好像清泉蕩滌了心中的煩悶與不安,好像身處幽谷,眼前只見得這一汪湖。
“很美吧。”身后傳來奶奶慈祥的話語。“來,帶你去一個地方。”我毫不猶豫地跟上奶奶,左顧右盼,上躥下跳,見著什么都想玩玩,卻沒看見眼前的景象。
一個花園。
綠油油的蔬菜在日光下吮吸著陽光,沐浴著和風,享受著大自然美好的賜予,墨綠的小草在春風中舞動,跳起一支支優(yōu)美的圓舞曲,全然沒看見它身旁將要吐艷的桃花。小草有了風就會舞動,而且是將自己最美的一面舞動給世界。
花園中還有一架葡萄藤,莖脈纏繞著花架,將它緊緊包裹,手掌大的綠葉茂盛地生長,雖沒有紫色的葡萄,但綠葉還是責無旁貸地伸長、舒展。
這一個小小的花園竟如此有生命力,它讓我內心心潮涌動,精神大振。
暮色四合,月亮將漆黑的帷幕拉上,奏響深夜的催眠曲。
我回想著這一天的經歷,帶著微笑,進入夢鄉(xiāng)。
今天真好。
點評:此文敘寫了回老家看望奶奶的一件事,具體描寫了三個場面。中心鮮明突出,內容充實,感情真摯細膩。文中環(huán)境描寫與細節(jié)描寫生動傳神。其間穿插課文中的名句,自然生趣。文筆流暢,洗練暢達。文末點題自然而貼切。
記敘文范文加評語三
期望·風鈴
每一次輕輕的碰撞都會發(fā)出悅耳的聲音,每一縷聲音都能給人以心靈的慰藉。這就是風鈴,音樂與期望的使者。
--題記
"啪!"爸爸看著我的成績單,,火冒三丈,拍案而起:"我怎么生了你這么個混小子,考這么幾分丟不丟臉吶,你讀的是什么書?"
我無言,覺得沒什么好爭辯的,難道考試考砸一次,天就會塌下來嗎?或許我太天真了,在不爭氣的分數面前,以前那個慈祥的父親不見了,取而代之的是一個威嚴、憤怒的父親,他給我開了罰單:從今以后,除了吃飯,不準踏出這個房間半步,直到下次考試到前十名為止。但我卻不愿失去自己的自由,遠離心愛的籃球。面對怒氣沖天的父親,斬釘截鐵地說:"不!"
"什么?你……"父親氣急了,不想平日"聽話"的兒子這樣頂撞他。"啪!"還不由我回過神來,父親的大手早已狠狠地落在我的臉上。頓時,一種火辣辣的感覺涌上心頭。爸爸狠狠地盯了我一眼,疾步走出房門。我狠狠地撞上門,窗邊的風鈴也被震得叮當作響。我一頭栽倒在床上,任憑眼淚洶涌而出,在淚眼朦朧中,只聽見那串風鈴叮當叮當地響個不停,好像在嘲笑我的無知,我的任性。我更是氣不打一處來,隨手拿起身邊的一本書,用力砸去,可不巧,沒打著。那風鈴卻不顧"生命危險"依然唱著它悠揚的歌,愈加清脆。
我便氣沖沖地走到它面前,想把它摔個粉碎,但當我舉起手時,理智終于戰(zhàn)勝了情感的沖動:我不能!
這串風鈴是媽媽送給我的10周歲的生日禮物。我依稀記得,那時,媽媽在我耳畔諄諄告誡我:你看著風鈴,多漂亮啊,它在帶給別人美妙聲音的同時卻在不斷地打磨自己。我們希望你像風鈴一樣,在書聲中不斷地打磨自己,把自己打造成一個對社會有用的人。十歲的我雖然不完全懂得其中的道理,但知道這是長輩對我的教導,父母對我的期望。我認真地點了點頭。從此,這串風鈴便陪我走過了五年美好的時光,成了我的摯友??涩F在我卻要毀掉它,我,我怎么成這樣了!我望著這串風鈴自責道。
門外傳來父母的嘆氣聲,我屏息傾聽,想到他們?yōu)榱宋疫B晚飯都沒吃。我看著風鈴,突然想到,父母的期望不就寄托在這風鈴之中嗎?渴望我的成長,渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸,不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風鈴嗎?
我摘下風鈴,細細地端詳著,想著想著,我便抱緊風鈴,轉身走向門去……
【點評】本文以"風鈴"為線索,仔細的描摹了"我"自己的心理變化:不理解--理解,這其中全憑"風鈴"來溝通。不僅溝通了"我"與父母之間的情感,也溝通了自己的思想。構思上前后照應,非常完美;語言流暢、優(yōu)美。