六年級(jí)學(xué)生作文帶評(píng)語(yǔ)
六年級(jí)是一個(gè)承上啟下的年級(jí)，從小學(xué)過(guò)渡到初中，六年級(jí)的同學(xué)的作文會(huì)是什么樣的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)學(xué)生的作文加評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助!
六年級(jí)學(xué)生作文篇一
地球上人口迅猛增長(zhǎng)，人們?yōu)E用化學(xué)物品，隨意浪費(fèi)自然資源，毫無(wú)節(jié)制地毀壞生態(tài)環(huán)境。n年后，地球的生態(tài)環(huán)境已變得一發(fā)不可收拾，地球面目全非。如果再不及時(shí)采取措施，人類就會(huì)面臨著滅亡的危險(xiǎn)，到時(shí)候恐怕就來(lái)不及了。
n年后，我成了一位鼎鼎有名的科學(xué)家。此時(shí)我正匆匆茫茫地趕去星際學(xué)院商議星球大事。我坐上時(shí)空穿梭儀，一眨眼來(lái)到了星際學(xué)院。這里來(lái)了許多科學(xué)家，他們來(lái)自銀河上的“五湖四海”，都是星際上家喻戶曉的著名人士，此時(shí)大家正在激烈地探討著。一位來(lái)自s星球的科學(xué)家說(shuō)：“不如從別的星球找些能源來(lái)吧!”剛說(shuō)完，就有人提出：“去哪找?地球所需要的能源很多，一時(shí)間上哪找那么多能源去?”又有人說(shuō)：“不如移居到其他星球去!”馬上就有人反駁到：“附近能移居星球的都已被移居了;其余的距離太遠(yuǎn)，時(shí)間有限，時(shí)間恐怕不太現(xiàn)實(shí)。”突然，我腦子轉(zhuǎn)了個(gè)彎，跨過(guò)門檻，對(duì)大家說(shuō)：“不如克隆一個(gè)地球吧!”在座的都震驚了：“對(duì)啊，克隆地球!”大家都一致認(rèn)同。于是，我接著說(shuō)：“那還得請(qǐng)大家?guī)蛶兔δ?”大家異口同聲地說(shuō)：“別客氣，都是大家的家園，幫個(gè)忙不足掛齒。”于是在再三商量后，決定了方案。
我們把地球上的各種細(xì)胞都收集起來(lái)，再存入人體基因繁殖器里，放入克隆所需的材料，精心設(shè)計(jì)后，就開(kāi)始克隆地球了：先是克隆地球上的各種動(dòng)物、植物、微生物，以及制作出人類生存所需要的各種環(huán)境條件、包括生活環(huán)境、生產(chǎn)條件，生活的必須品等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，終于克隆成了地球。
消息傳開(kāi)了，震動(dòng)人心，使全球人們一起歡躍起來(lái)，人們陸續(xù)遷移到克隆的地球上去了，開(kāi)始了全新的生活。呀，這里美極了：天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新，令人神清氣爽，陸地上到處都是綠洲，充滿生機(jī);海洋的水這般清澈，這般湛藍(lán)，成了魚(yú)兒們的樂(lè)園;島嶼上還棲息著各種各樣的鳥(niǎo)兒，陸地上到處都是各色各樣動(dòng)物的蹤跡。一切都并不陌生。的確，這確實(shí)是地球的真實(shí)寫照，那樣親切，那樣熟悉。人類似乎領(lǐng)悟到了什么。從此后，他們勤懇地開(kāi)創(chuàng)自己的家園，忠誠(chéng)地保護(hù)自己的家園。
“鈴鈴鈴”鬧鐘響了……啊!原來(lái)是個(gè)夢(mèng)啊!不過(guò)我相信只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)夢(mèng)想成真的!
【點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)】語(yǔ)言平淡
六年級(jí)學(xué)生作文篇二
我們?yōu)蹑?zhèn)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是一個(gè)熱鬧的場(chǎng)所。每天都有數(shù)不清的顧客到這里來(lái)購(gòu)買小菜。因?yàn)檫@里的東西價(jià)廉物美。
只要你一走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的大門就可以看到這里的熱鬧繁忙的景象。成百上千的顧客在這里購(gòu)買貨物。雖然這里有二三百個(gè)攤位，但還是忙得不可開(kāi)交。攤主們熱情地招呼著顧客，熟練地捆扎包裹，迅速地收錢找錢，讓人看得眼花繚亂。
生意做得最火爆的要算側(cè)門不遠(yuǎn)處的那一位賣土雞的大媽了。她高聲招呼著顧客，那聲音動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)直比我們朗讀課文還要?jiǎng)勇?tīng)。“來(lái)來(lái)來(lái)，又大又黃的土雞，都是吃谷子長(zhǎng)大的，吃了保證對(duì)你的身體有好處……”她這么喊著，許多人被她的聲音吸引了過(guò)去。那些顧客先看看雞的成色，然后詢問(wèn)她的價(jià)錢。那位大媽流利地回答：“不貴不貴，只要八元錢一斤，相當(dāng)于一斤肉的價(jià)錢。”這個(gè)說(shuō)：“我要這一只。”那個(gè)人說(shuō)：“給我稱那一只雞。”再一個(gè)人說(shuō)：“給我捉一只三斤左右的雞，快一點(diǎn)，我要去上班。”那位大媽說(shuō)：“好好好，大家都有，請(qǐng)你們照顧一下，讓上班的先買。”“32元，來(lái)一個(gè)整數(shù)30 元，怎么樣?”“好，算了，比如交一個(gè)朋友。歡迎下一次再來(lái)買我的雞!謝謝光臨!”人們一個(gè)個(gè)滿意地買了雞走了。
有一位阿姨抱著一個(gè)孩子在旁邊的攤上買蘿卜。那個(gè)小孩吵著嚷著要買蘿卜吃，嘴里說(shuō)著：“媽媽，媽媽，我要吃蘿卜嘛，我要吃蘿卜嘛!”這個(gè)媽媽只好替孩子買蘿卜。于是，她就問(wèn)攤主：“這蘿卜多少錢一斤?”“只要五角錢一斤。”“好來(lái)兩斤。”攤主忙幫她挑選幾個(gè)又大又重實(shí)的大蘿卜。“不多不少，正好兩斤給你，一元錢。”說(shuō)著他把蘿卜放在一只塑料袋里面遞給了那位阿姨。他收下了一元錢，還順手從衣袋里面掏出了兩粒糖給了小孩，說(shuō)：“拿著拿著，路上給孩子吃。”
瞧，我們?yōu)蹑?zhèn)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是不是非常熱鬧?人是不是非常善良，東西是不是比較便宜?攤主們的服務(wù)態(tài)度是不是非常熱情?
【點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)】這篇文章中，作者向我們描述了熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的場(chǎng)景。作者描寫了側(cè)門賣土雞的大媽生意紅火的場(chǎng)景，生動(dòng)到位，從作者筆下我們能感覺(jué)到整個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與忙碌。
六年級(jí)學(xué)生作文篇三
人生中有許多讓人難以忘懷“那一瞬”。在奧數(shù)課堂的那一瞬，讓我久久不能忘記。——題記
因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)能力不太強(qiáng)，所以媽媽給我報(bào)了奧數(shù)班。
【交待“那一瞬”的緣起，為倒數(shù)第二段的議論抒情做鋪墊?！?/p>
那一天早上，我像往常一樣，來(lái)到了奧數(shù)班教室，坐在座位上靜靜地等候上課。
過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們也紛紛來(lái)到了教室，老師也來(lái)到了講桌前。于是，乏味中夾著一點(diǎn)興奮的課堂，就這樣開(kāi)始了。
就在大家都坐直身子，認(rèn)真聽(tīng)老師講課的時(shí)候，老師突然給我們出了一道關(guān)于平行四邊形面積的題目，我們大家全都不會(huì)了，看來(lái)我們都沒(méi)學(xué)過(guò)!
【看似“山重水復(fù)”，實(shí)則為下文的“柳暗花明”張本。這樣不僅豐富了文章內(nèi)容，而且文章情節(jié)也富有波瀾?！?/p>
這時(shí)，我突然想起了過(guò)去老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)圖形的形狀變化，面積不一定變化......
這句話使我大受啟發(fā)。如果，把平行四邊形用剪拼法變成一個(gè)面積相同的長(zhǎng)方形的樣子不就好做了嗎?我們總學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積公式呀!
于是，我飛速地將答案寫在本子上。老師似乎看到了我已經(jīng)想出來(lái)了，于是便說(shuō)：“同學(xué)們想好了沒(méi)有啊?”
“再不舉手我可就喊了呀!”
我想舉手，我想回答問(wèn)題?？晌要q豫不決，我畢竟不是數(shù)一數(shù)二的人啊!我期望老師喊我!
【心理活動(dòng)真切細(xì)膩，畫線語(yǔ)句既呼應(yīng)了上文，又開(kāi)啟了下文?！?/p>
“砰——砰——”此時(shí)，教室里靜得能清晰地聽(tīng)到自己心跳。
“我喊了!”老師堅(jiān)定地說(shuō)。
老師要“點(diǎn)將”了。我盼望著老師的“垂青”，卻又害怕老師提問(wèn)我，我答不出來(lái)......老師仍在尋找，目光從我的身上溜了過(guò)去，我的心涼了半截。突然，老師的目光又轉(zhuǎn)向了我，大概是因?yàn)榇蠹叶荚诼耦^苦想，而我在直直地坐著。于是，老師的目光和我的目光再次相遇了，我心頭不禁一動(dòng)。我堅(jiān)定地用眼神告訴老師：“我會(huì)，喊我!”他似乎看懂了我的“話”。
【此處的心理描寫更加細(xì)膩傳神：“老師的目光從我身上溜了過(guò)去，我的心涼了半截。”“老師的目光和我的目光再次相遇，我心頭不禁一動(dòng)”等語(yǔ)句，把“我”渴望老師的“垂青”心理描繪的真切可感?！?/p>
“陶浩然，你起來(lái)回答一下吧。
于是，我慢慢站了起來(lái)，把我剛才的想法一字不差地說(shuō)了出來(lái)。老師又讓我把我的想法寫在黑板上。同學(xué)們看了我的想法，立刻開(kāi)竅了，臉上露出了久違的輕松。
我迅疾回到了座位上，感覺(jué)臉蛋火辣辣的 ......
我就是我——一個(gè)中等生回答難題的一次感受。雖然在別人眼里平凡至極，但在我的眼里，卻如同在非凡的世界中暢游了一番舒心愜意。然而，這些感受全部源于老師與我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含著我的信心，那一瞬讓我沖破了緊張的束縛!那一瞬，我證明了自己......
【此段的抒情議論很是難能可貴，既較好地表現(xiàn)了“這一瞬”對(duì)我的意義，也很好地突顯了文章的主旨。】
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個(gè)這樣的一瞬匯集成我的自信，千百個(gè)這樣的一瞬編織成我未來(lái)的夢(mèng)!
【呼應(yīng)題記，結(jié)構(gòu)完整圓潤(rùn)，同時(shí)進(jìn)一步深化主題，升華主旨?！?/p>
【點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)】這篇習(xí)作緊緊抓住“那一瞬”展開(kāi)，內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，情節(jié)富于波瀾，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，很好地表現(xiàn)了“我”在“那一瞬”的內(nèi)心世界。此外結(jié)尾部分的抒情議論很好地深化主題、深化主旨，對(duì)于小學(xué)生而言，這種駕馭語(yǔ)言的能力是難能可貴的。
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