小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重中之重,可是作文很難,特別是小學(xué)生作文更難,因?yàn)樗麄儾砰_(kāi)始寫(xiě)作文。同學(xué)們不會(huì)寫(xiě)作文不要急，下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)一
山區(qū)的秋天，豐富多彩，如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。
一片片莊稼熟了，一簇簇楓葉紅透了，一縷云絲也沒(méi)有的天空更藍(lán)。再看看萬(wàn)紫千紅的果林吧，柿樹(shù)上掛滿了紅紅的燈籠，梨樹(shù)上掛滿了黃澄澄的娃娃頭紅果樹(shù)上綴滿了紅瑪瑙，馳名中外的“紅元帥”壓彎了枝條，等待著啟程到國(guó)際市場(chǎng)抖威風(fēng)。
玉米特意換了一身金裝咧開(kāi)嘴笑了，露出滿口白牙。有的大豆竟笑破了肚皮。稻子卻特別懂禮貌，彎著腰迎接久別的“故友”------秋姑娘。高粱想來(lái)怕生的，這不，見(jiàn)了秋姑娘，還不好意思，臉都漲得紅紅的。
山區(qū)的金秋是最美的。
點(diǎn)評(píng)：這篇寫(xiě)景文章圍繞“山區(qū)的金秋”而寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法。文章將金秋美景寫(xiě)得細(xì)致入微、傳神逼真，字里行間透露出對(duì)山區(qū)金秋的喜愛(ài)與贊美之情。文章的結(jié)構(gòu)也很完整，開(kāi)頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，突出了主題。
小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)二
小豪在爺爺親手栽下的小樹(shù)面前停下了腳步。
“小樹(shù)啊!你獨(dú)自站在這孤苦伶仃無(wú)依無(wú)靠，誰(shuí)是你的親人啊?”
“你爺爺他把我種在這，給了我生命，他就是我的親人，他就是我的爺爺!”
“不對(duì)不對(duì)，你是樹(shù)，我爺爺他是人，人和樹(shù)怎么會(huì)是親人呢?”
“錯(cuò)了錯(cuò)了，我不是樹(shù)，你才是樹(shù)!”
“什么，我是樹(shù)?我哪里像樹(shù)了?”
“你的雙手舉起來(lái)不就是樹(shù)枝嗎?結(jié)的果實(shí)不就是兩個(gè)圓圓的黑棗——眼睛嗎?兩個(gè)耳朵不就是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩嗎?”
小豪舉起雙手，眨眨眼睛，摸摸耳朵，點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)為小樹(shù)講的有道理。
“那我是樹(shù)，你又是什么?”
“哈哈!我就是你啊!”
小豪越聽(tīng)越糊涂：“什么我就是你，你就是我啊!”
“爺爺種下的不是樹(shù)，而是對(duì)你的期望，而你是人又是樹(shù)，需要時(shí)間和磨煉才能成人成樹(shù)，你現(xiàn)在就是一棵小樹(shù)呀!”
小豪明白了：“哈哈!我就是一棵新世紀(jì)小樹(shù)啊!”
點(diǎn)評(píng)：本文以對(duì)話傳遞思想，親切自然，文中以樹(shù)喻人，以人喻樹(shù)，生動(dòng)形象。“爺爺種下的不是樹(shù)，而是對(duì)你的期望，而你是人又是樹(shù)，需要時(shí)間和磨煉才能成人成樹(shù)，你現(xiàn)在就是一棵小樹(shù)呀!”這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華了文章的主旨。
小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)三
花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義。——題記
在那里，一個(gè)荒涼的地方，沒(méi)有花，也沒(méi)有草，只有一塊塊貧瘠的土地，誰(shuí)也不愿意在哪里開(kāi)花，直到有一天……
傳說(shuō)，每個(gè)生命來(lái)到之前，都是一個(gè)小星星，在生命來(lái)到之前，要先叫天使帶它們?nèi)タ纯矗x好地方，在那里生根發(fā)芽——小甜甜，就是其中一個(gè)。
天使帶他們飛呀飛，飛過(guò)森林，那里植物茂密，綠樹(shù)成蔭，風(fēng)吹樹(shù)葉，發(fā)出“沙沙”的聲音。小種子可可說(shuō)：“我愿意在這里安家。”其他五個(gè)小種子說(shuō)：“我們要再看看，再看看。”
天使帶他們繼續(xù)飛，飛過(guò)草原，那里天高云淡，綿羊成群，不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)綿羊的“咩咩”聲，小種子莉莉說(shuō)：“我愿意在這里安家。”其他四個(gè)小種子說(shuō)：“我們要再看看，再看看。”
天使繼續(xù)飛，飛過(guò)池塘，“那里一江春水綠如藍(lán)”，荷花“出淤泥而不染”，還有“嘎嘎”叫的鴨子，帶著小鴨子們游泳。小種子欣欣說(shuō)：“我愿意在這里安家。”其他三個(gè)小種子說(shuō)：“我們要再看看，再看看。”
飛過(guò)農(nóng)田，那里生長(zhǎng)著小麥莊稼，一個(gè)稻草人在田里，好像在想什么，偶爾有小鳥(niǎo)飛過(guò)，“喳喳”的叫。小種子咪咪說(shuō)：“我愿意在這里安家。”其他兩個(gè)小種子說(shuō)：“我們要再看看，再看看。”
飛過(guò)城市，那里有公共車，小轎車的“嘀嘀”聲，有去賣菜的市民，有去上班的工作人員，有小孩子的歡笑聲。小種子琳琳說(shuō)：“我愿意在這里安家。”
只剩下甜甜了，天使帶它到了那兒——那個(gè)荒涼的地方，沒(méi)有花，也沒(méi)有草，只有一塊塊貧瘠的土地，誰(shuí)也不愿意在哪里開(kāi)花的地方。天使說(shuō)：“你要在這嗎?”
甜甜看了看，想：那里的土地需要我的幫助，要開(kāi)花，要長(zhǎng)草，不要做一塊塊貧瘠的土地，我有這個(gè)能力，我就要去。所以，它說(shuō)：“我愿意。”天使就帶它去了。
甜甜在這貧瘠的土地上開(kāi)花，結(jié)果，終于成了一片花園，人們生存的地方?；▋簜円贿呴_(kāi)花，一邊想：我們有這個(gè)責(zé)任，要在這土地上開(kāi)花，我們就一定要開(kāi)，讓花兒朵朵開(kāi)!
花開(kāi)不只是為了花落，而是為了帶給土地一片生機(jī);人活著不只是為了死，而是為了帶給人間一片溫暖。不是嗎?——后記
點(diǎn)評(píng)：“花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義。”這樣富有這里的題記起到引人入勝的效果。“花開(kāi)不只是為了花落，而是為了帶給土地一片生機(jī);人活著不只是為了死，而是為了帶給人間一片溫暖。不是嗎?”這樣的后記與題記呼應(yīng)，達(dá)到渾然天成的效果。文章用親切樸實(shí)的語(yǔ)言，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)敘述了花開(kāi)的意義在于奉獻(xiàn)自己體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
小學(xué)優(yōu)秀作文及評(píng)語(yǔ)相關(guān)文章：
1.小學(xué)生優(yōu)秀作文帶評(píng)語(yǔ)精選
2.小學(xué)生優(yōu)秀作文帶評(píng)語(yǔ)
3.小學(xué)優(yōu)秀作文帶評(píng)語(yǔ)