寫人物作文帶評語
寫人物作文帶評語
在過去的練筆中,同學(xué)們多次接觸到 寫人 的作文,也一定知道 寫人 就是要通過典型事例,突出人物的特點。但對大多數(shù)同學(xué)而言,無論是從文章結(jié)構(gòu),還是從選材角度, 寫人 作文都走不出老的套路,缺乏個性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于寫人物作文帶評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
寫人物作文帶評語一
要說我最尊敬的老師，那就要數(shù)胡哲老師了，我感謝陽光，它帶給我溫暖;我感謝清泉，它帶給我甘甜;我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵的微笑。“豈有此理!胡說八道!”一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。
我的寫作老師叫胡哲，是我時寫作班的老師。他個子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說了一句：“哼!這是抄的!”沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理!你給我抄出一篇我看看?”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學(xué)門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說著：“真實感受，有道理!”可以說，從那次以后，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導(dǎo)更用心了。
胡哲老師愛發(fā)火，一發(fā)不可收拾。只要同學(xué)們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的?上課不好好聽，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!”接下來講課，他的聲調(diào)充滿了嚴(yán)厲，臉繃得緊緊的?？墒锹兀穆曊{(diào)就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時地輕聲問：“你們聽懂了嗎?”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽懂了!”他笑得更歡了。
寫作老師，我將永遠(yuǎn)記住您那燦爛如陽光的微笑。
評語：這是一篇描寫老師的文章，文章開篇點題“要說我最尊敬的老師，那就要數(shù)胡哲老師了”。全文主要描寫了老師對我的鼓勵，字里行間流露著我對老師的喜歡。文字細(xì)膩生動，文筆清新，因此是一次不錯的創(chuàng)作。
寫人物作文帶評語二
當(dāng)我生病時，是誰在我身邊守著我?當(dāng)我遇到困難時，是誰在我身邊支持我?當(dāng)我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我?當(dāng)我犯錯誤時是誰幫我糾正?那是媽媽。
不知道您還是否記得有一次，半夜我起來喝水，看見衛(wèi)生間的燈還亮著，于是我走了過去。原來是媽媽在洗衣服，您不斷地重復(fù)著那幾個看似簡單但卻十分費(fèi)力的動作：搓、擰、甩，不時地還用胳膊擦去閃亮晶瑩的汗珠。我呆住了，原來媽媽每天晚上都在洗衣服，每天媽媽那么勞累，晚上還幫我洗衣服。我走到媽媽身旁，說：“媽媽，那么晚了，快去休息吧。”媽媽帶著疲憊的語氣說：“我不累快去睡覺吧，明天你還要上學(xué)呢。”“媽媽，我一定不會把衣服弄得那么臟了，不會讓您那么辛苦。”媽媽親切的對我說：“好了，快去睡吧。”我的心像翻滾的波浪，久久不能平靜。
媽媽，是您陪伴我度過了金色的童年。無論我走到哪里，都有你那溫柔的目光;無論做些什么，都有你鼓勵的話語;無論我做錯了什么，您都用愛包容了我。每當(dāng)我回憶您與我生活的點點滴滴，我就仿佛看到了一條鋪滿鮮花的成長道路，多少次，你用春風(fēng)化雨般的愛滋潤了我那幼小的心靈。我要對您說：“媽媽，謝謝您!我愛您!”
評語：這篇文章詳略得當(dāng)，語言流暢，通過媽媽深夜還在為我洗衣服這件事，突出了媽媽對我的愛。運(yùn)用了語言、動作、心里描寫。感情真摯，寫出了真情實感。
寫人物作文帶評語三
在我的記憶當(dāng)中，教過我的老師很多，有周老師、劉老師、張老師……，其中給我印象最深的，是我的數(shù)學(xué)老師——胡老師。
胡老師長著濃黑的頭發(fā)，大大的眼睛，慈祥的臉龐。別看他戴著眼鏡，可只要上課時有人發(fā)呆，都逃不過他的眼睛。胡老師隨時背著一個包，包里面有什么呢?好吃的嗎?不、不是，是他的寶貝：上課的教案、批改作業(yè)的紅筆、還有同學(xué)們的作業(yè)……
胡老師是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師。記得有一次，我的數(shù)學(xué)提優(yōu)沒有改完錯，胡老師就叫我到他的辦公室改錯。我的心如小兔般狂亂地跳，到辦公室后，我不敢正視胡老師。沒想到胡老師并不生氣，只是嚴(yán)肅地說：“你怎么錯了那么多的題呀!上課的時候不都講過了嗎?”
我只好承認(rèn)：“我上課沒有認(rèn)真的聽課，思想開小差了。”
胡老師臉上嚴(yán)肅的表情消失了，溫和地對我說：“以后可不許這樣了，我再教你一遍!”
胡老師拿起紅筆，在草稿紙上演算起來，邊算、邊耐心細(xì)致地給我講解。我在旁邊認(rèn)真地看著、靜靜地聽著……
不知過了多久，所有做錯的題我終于明白了、理解了。我看了看表，已經(jīng)是晚上7點多鐘了，窗外天色已黑。我懷著愧疚心情與胡老師道別，胡老師點了點頭，又接著批閱同學(xué)們的作業(yè)。
胡老師可真辛苦啊!為了我們的學(xué)習(xí)、成長，默默無聞地奉獻(xiàn)著時間、精力、汗水……
從那以后，我專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)，數(shù)學(xué)成績有了更大的提高，這一切，全部歸功于胡老師對我的諄諄教誨呀!
胡老師不僅學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，同時也很關(guān)心我們的身體，上課的時候，有的同學(xué)坐姿不端正，他就會讓同學(xué)挺胸抬頭直起腰。胡老師還要求我們多參加體育鍛煉，并教導(dǎo)我們：“光會學(xué)習(xí)不行，身體還要棒棒的，將來才有可能為國家、為社會多作貢獻(xiàn)”。
這就是我的數(shù)學(xué)老師——胡老師：平易近人、和藹可親、無微不至地關(guān)心著我們。
衷心地感謝你，胡老師!
評語：這篇文章樸實無華的語言中藏著一位偉大無私的數(shù)學(xué)老師。這是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師;這是位關(guān)心學(xué)生身體的老師，生活中的例子突出了胡老師的這兩個特點。“我”對他的感恩之情溢于言表。文章詳略安排得當(dāng)，過渡自然，是一篇優(yōu)秀的文章。
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