寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)
寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)
在過(guò)去的練筆中,同學(xué)們多次接觸到 寫(xiě)人 的作文,也一定知道 寫(xiě)人 就是要通過(guò)典型事例,突出人物的特點(diǎn)。但對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言,無(wú)論是從文章結(jié)構(gòu),還是從選材角度, 寫(xiě)人 作文都走不出老的套路,缺乏個(gè)性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)一
要說(shuō)我最尊敬的老師，那就要數(shù)胡哲老師了，我感謝陽(yáng)光，它帶給我溫暖;我感謝清泉，它帶給我甘甜;我更感謝我的寫(xiě)作老師，他帶給我鼓勵(lì)的微笑。“豈有此理!胡說(shuō)八道!”一聽(tīng)這熟悉的話，你就知道我們的寫(xiě)作老師來(lái)了。
我的寫(xiě)作老師叫胡哲，是我時(shí)寫(xiě)作班的老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛(ài)笑，一笑起來(lái)，就露出一對(duì)難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來(lái)潮，我寫(xiě)了一篇作文《〈想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說(shuō)這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來(lái)同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說(shuō)了一句：“哼!這是抄的!”沒(méi)想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理!你給我抄出一篇我看看?”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來(lái)了：“你說(shuō)說(shuō)，你是如何寫(xiě)成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來(lái)想家的感受竹筒倒豆子般說(shuō)出來(lái)。教室里靜極了，同學(xué)門(mén)靜靜的聽(tīng)著，老師也好像挺激動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門(mén)牙也不由自主露出了嘴外。我說(shuō)完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說(shuō)著：“真實(shí)感受，有道理!”可以說(shuō)，從那次以后，我就更愛(ài)寫(xiě)作，更愛(ài)上胡哲老師的課了，而他在寫(xiě)作上對(duì)我的指導(dǎo)更用心了。
胡哲老師愛(ài)發(fā)火，一發(fā)不可收拾。只要同學(xué)們犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門(mén)兒高得幾里外都能聽(tīng)到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的?上課不好好聽(tīng)，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!”接下來(lái)講課，他的聲調(diào)充滿了嚴(yán)厲，臉繃得緊緊的?？墒锹?，他的聲調(diào)就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門(mén)牙也不由自主露出來(lái)。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時(shí)地輕聲問(wèn)：“你們聽(tīng)懂了嗎?”我們知道，原來(lái)他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽(tīng)懂了!”他笑得更歡了。
寫(xiě)作老師，我將永遠(yuǎn)記住您那燦爛如陽(yáng)光的微笑。
評(píng)語(yǔ)：這是一篇描寫(xiě)老師的文章，文章開(kāi)篇點(diǎn)題“要說(shuō)我最尊敬的老師，那就要數(shù)胡哲老師了”。全文主要描寫(xiě)了老師對(duì)我的鼓勵(lì)，字里行間流露著我對(duì)老師的喜歡。文字細(xì)膩生動(dòng)，文筆清新，因此是一次不錯(cuò)的創(chuàng)作。
寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)二
當(dāng)我生病時(shí)，是誰(shuí)在我身邊守著我?當(dāng)我遇到困難時(shí)，是誰(shuí)在我身邊支持我?當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，又是誰(shuí)在我身邊安慰我?當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)是誰(shuí)幫我糾正?那是媽媽。
不知道您還是否記得有一次，半夜我起來(lái)喝水，看見(jiàn)衛(wèi)生間的燈還亮著，于是我走了過(guò)去。原來(lái)是媽媽在洗衣服，您不斷地重復(fù)著那幾個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻十分費(fèi)力的動(dòng)作：搓、擰、甩，不時(shí)地還用胳膊擦去閃亮晶瑩的汗珠。我呆住了，原來(lái)媽媽每天晚上都在洗衣服，每天媽媽那么勞累，晚上還幫我洗衣服。我走到媽媽身旁，說(shuō)：“媽媽?zhuān)敲赐砹?，快去休息吧?rdquo;媽媽帶著疲憊的語(yǔ)氣說(shuō)：“我不累快去睡覺(jué)吧，明天你還要上學(xué)呢。”“媽媽?zhuān)乙欢ú粫?huì)把衣服弄得那么臟了，不會(huì)讓您那么辛苦。”媽媽親切的對(duì)我說(shuō)：“好了，快去睡吧。”我的心像翻滾的波浪，久久不能平靜。
媽媽?zhuān)悄惆槲叶冗^(guò)了金色的童年。無(wú)論我走到哪里，都有你那溫柔的目光;無(wú)論做些什么，都有你鼓勵(lì)的話語(yǔ);無(wú)論我做錯(cuò)了什么，您都用愛(ài)包容了我。每當(dāng)我回憶您與我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就仿佛看到了一條鋪滿鮮花的成長(zhǎng)道路，多少次，你用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了我那幼小的心靈。我要對(duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您!我愛(ài)您!”
評(píng)語(yǔ)：這篇文章詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，通過(guò)媽媽深夜還在為我洗衣服這件事，突出了媽媽對(duì)我的愛(ài)。運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心里描寫(xiě)。感情真摯，寫(xiě)出了真情實(shí)感。
寫(xiě)人物作文帶評(píng)語(yǔ)三
在我的記憶當(dāng)中，教過(guò)我的老師很多，有周老師、劉老師、張老師……，其中給我印象最深的，是我的數(shù)學(xué)老師——胡老師。
胡老師長(zhǎng)著濃黑的頭發(fā)，大大的眼睛，慈祥的臉龐。別看他戴著眼鏡，可只要上課時(shí)有人發(fā)呆，都逃不過(guò)他的眼睛。胡老師隨時(shí)背著一個(gè)包，包里面有什么呢?好吃的嗎?不、不是，是他的寶貝：上課的教案、批改作業(yè)的紅筆、還有同學(xué)們的作業(yè)……
胡老師是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師。記得有一次，我的數(shù)學(xué)提優(yōu)沒(méi)有改完錯(cuò)，胡老師就叫我到他的辦公室改錯(cuò)。我的心如小兔般狂亂地跳，到辦公室后，我不敢正視胡老師。沒(méi)想到胡老師并不生氣，只是嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎么錯(cuò)了那么多的題呀!上課的時(shí)候不都講過(guò)了嗎?”
我只好承認(rèn)：“我上課沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，思想開(kāi)小差了。”
胡老師臉上嚴(yán)肅的表情消失了，溫和地對(duì)我說(shuō)：“以后可不許這樣了，我再教你一遍!”
胡老師拿起紅筆，在草稿紙上演算起來(lái)，邊算、邊耐心細(xì)致地給我講解。我在旁邊認(rèn)真地看著、靜靜地聽(tīng)著……
不知過(guò)了多久，所有做錯(cuò)的題我終于明白了、理解了。我看了看表，已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多鐘了，窗外天色已黑。我懷著愧疚心情與胡老師道別，胡老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，又接著批閱同學(xué)們的作業(yè)。
胡老師可真辛苦啊!為了我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著時(shí)間、精力、汗水……
從那以后，我專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真做作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了更大的提高，這一切，全部歸功于胡老師對(duì)我的諄諄教誨呀!
胡老師不僅學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，同時(shí)也很關(guān)心我們的身體，上課的時(shí)候，有的同學(xué)坐姿不端正，他就會(huì)讓同學(xué)挺胸抬頭直起腰。胡老師還要求我們多參加體育鍛煉，并教導(dǎo)我們：“光會(huì)學(xué)習(xí)不行，身體還要棒棒的，將來(lái)才有可能為國(guó)家、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)”。
這就是我的數(shù)學(xué)老師——胡老師：平易近人、和藹可親、無(wú)微不至地關(guān)心著我們。
衷心地感謝你，胡老師!
評(píng)語(yǔ)：這篇文章樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中藏著一位偉大無(wú)私的數(shù)學(xué)老師。這是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師;這是位關(guān)心學(xué)生身體的老師，生活中的例子突出了胡老師的這兩個(gè)特點(diǎn)。“我”對(duì)他的感恩之情溢于言表。文章詳略安排得當(dāng)，過(guò)渡自然，是一篇優(yōu)秀的文章。
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