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高中記敘文加評(píng)語(yǔ)

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  高中生記敘文水平普遍偏低,大部分學(xué)生不愿寫(xiě)、不敢寫(xiě)、寫(xiě)不好記敘文;相對(duì)于記敘文,學(xué)生更愿意寫(xiě)格式化、易套寫(xiě)的議論文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中記敘文加評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

  高中記敘文加評(píng)語(yǔ)一

  在南方等一場(chǎng)雪,如同朝圣者等待圣光,飄飛的羽毛,化作寬大的翅膀。

  躺在冬季依舊如茵的草地,心中卻希望降下一場(chǎng)雪。不要“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的肅殺場(chǎng)面,要的,是“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花”的清新雅致,帶著南方特有的溫婉細(xì)膩,在青色的草地上開(kāi)出一朵朵的小白花。

  坐在冬季依舊潺潺的小河旁,幻想著一場(chǎng)冬雪的悄然降臨。不愿河水失去靈動(dòng),只愿見(jiàn)冬日柳絮漫天飛。

  行走在街道上,身上無(wú)來(lái)由地落下一片白,嘿!是雪嗎?我等到了雪嗎?將白置于手心,卻經(jīng)久不化。抬頭,原來(lái)是一個(gè)窗戶中飄飛出來(lái)的白色泡沫。嗬!同我一樣的等雪人嗎?他是因疲于等待而自制雪景,還是想以這沫雪喚來(lái)真雪?

  回到家中,擺弄著桌上的雪天水晶球。將其倒置,見(jiàn)大雪紛飛。呵!真美呢!如果南方有雪就好了!卻見(jiàn)水晶球中的雪人在笑,在苦笑。它是在嘲笑世人以水晶球滿足自己內(nèi)心的愿望,還是因自己困于水晶球內(nèi)而無(wú)奈?

  望向窗外,雖是陰云密布,但我知道,那不會(huì)是雪。

  在南方等一場(chǎng)雪,等到草綠了又綠,花開(kāi)了又開(kāi);

  在南方等一場(chǎng)雪,等到水流了又流,絮飛了又飛;

  在南方等一場(chǎng)雪,等到人聚了又散,景變了又遷……

  只有水晶球里的雪人,獨(dú)自享有一片天地的雪,在笑……

  在南方等一場(chǎng)雪,如同朝圣者期待著圣光,飄飛的羽毛,化作寬大的翅膀。

  砸碎了水晶球,測(cè)出的,不是雪,是水。呵!南方終究是沒(méi)有雪的啊!我看到雪人身上布滿水珠,它要化了嗎?

  對(duì)著破碎的水晶球,許下了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。雪人還在笑,甜甜地笑……

  評(píng)語(yǔ):等待其實(shí)是一種幸福,是自己心靈的成長(zhǎng)。南方終究是會(huì)下雪的,它下的很深,藏的很深,也許在你的心底就埋藏著一片雪景。北方的雪豪放大氣,南方的雪則溫文爾雅,各有各的精致,主要是要有一顆盼雪、賞雪的心情。文章語(yǔ)言優(yōu)美,情感表達(dá)細(xì)膩,可以稱得上一篇優(yōu)美的作品,望繼續(xù)努力。

  高中記敘文加評(píng)語(yǔ)二

  很小的時(shí)候住在鄉(xiāng)下,那時(shí)的房子與現(xiàn)在大不一樣。有門(mén)檻,門(mén)上并沒(méi)有鎖,但門(mén)后有木頭做的門(mén)楦。門(mén)前并且還總會(huì)貼著兩張乏黃的門(mén)神。一個(gè)日一個(gè)月。雖然我那時(shí)還小,但日月兩字還是認(rèn)得。

  門(mén)神看起來(lái)總是一副可怕的樣子,瞪著眼。惡恨恨的看著你,以至于有時(shí)候我并不敢看他的眼睛。還有那可怕的摸樣,但我家門(mén)前的那兩張門(mén)神總似乎有著一種莫名的吸引力,越不敢看就越想看。因?yàn)閶屨f(shuō)門(mén)神可以將妖魔鬼怪通通擋在家門(mén)的外面,不讓它們近來(lái),厲害的很。那時(shí)的我就一直開(kāi)始對(duì)門(mén)神好奇了。有時(shí)候看著看著一直到脖子都僵住了。后來(lái)媽看著我都把脖子弄僵了,就笑著說(shuō)門(mén)神不能看,看多了他就會(huì)發(fā)怒弄僵你的脖子。那時(shí)小,媽媽的說(shuō)的我一直都記在心里,以后再也不敢去看門(mén)神了,以至以后都慢慢的忘卻了家門(mén)口的那兩張門(mén)神。

  后來(lái)家里從鄉(xiāng)下搬到了鎮(zhèn)上,幾乎是看不到門(mén)神這東西了。畢竟它們也許只能活在過(guò)去或者鄉(xiāng)下!長(zhǎng)大了以后也不再相信媽媽的話,年間經(jīng)過(guò)賣對(duì)聯(lián)的小店,偶然間發(fā)現(xiàn)了門(mén)神。還是那種可怕的樣子,沒(méi)有變。寂寞的掛在墻上。

  有妖魔鬼怪的時(shí)候就把他供在家里,不興這個(gè)了,它們也就只能孤單的掛在墻上。人,哪里不是利用。連門(mén)神這小小的一張紙都是,有誰(shuí)才是真正的崇拜?

  評(píng)語(yǔ):這篇記敘文敘述了作者小時(shí)候?qū)ψ约杭屹N的門(mén)神的認(rèn)識(shí),通過(guò)媽媽的話讓作者對(duì)門(mén)神有了更深刻的了解。時(shí)世變遷,現(xiàn)代的門(mén)神“只能孤單的掛在墻上”,作者通過(guò)自己所見(jiàn)到的,抒發(fā)了心底的感慨,信仰與利用,這是對(duì)人性的思考,最后有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

  高中記敘文加評(píng)語(yǔ)三

  在一個(gè)昏昏沉沉的下午,驚悚的雷聲令人害怕,滂沱大雨敲擊著窗戶,教室里的同學(xué)也是昏昏欲睡,沒(méi)有了往日的精神,大概是這沉悶的天氣壓得令人喘不過(guò)氣來(lái)吧,這時(shí),卻有一個(gè)瘦弱的身影出現(xiàn)……

  趴在課桌上昏昏欲睡的我,對(duì)同桌把我吵醒有很大的不滿,甚至有些氣憤她為什么打攪我,意識(shí)到我的不滿,同桌撇撇嘴說(shuō)“有人找你,我把你叫醒,你還不樂(lè)意了,”說(shuō)完還用手指了指教學(xué)樓旁的休息室,我疑惑的看著她,心想著,這下雨天的,有誰(shuí)會(huì)來(lái)找我,她繼續(xù)解釋道“似乎是一個(gè)阿姨來(lái)找”,這讓我更加疑惑了。

  走出教室,地面已經(jīng)被打得濕濕的,涼颼颼的風(fēng)迎面撲來(lái),晃了晃昏沉的腦袋,凜冽的大風(fēng)把我吹得清醒了些,感覺(jué)有一股涼意襲來(lái),不禁把脖子往圍脖里縮了縮,不由得加快了腳步。

  還沒(méi)走到休息室,一眼便瞥見(jiàn)那個(gè)瘦小的身子在往外探,往四處張望著,我?guī)еc(diǎn)怒意加快了步伐走向了休息室,想質(zhì)問(wèn)她,為什么要來(lái)打擾我上課。走到門(mén)口,看見(jiàn)她正擰著被雨打濕貼在額頭上濕噠噠的頭發(fā),順便還抖了抖身上雨衣上的水,我站在門(mén)口,張了張口,怎么也說(shuō)不出來(lái)心里想好要質(zhì)問(wèn)她的話,再?zèng)]有剛才那般的不耐煩。

  她整理著衣著,也許是太入神了,我站在門(mén)口等了許久她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我便先開(kāi)了口“媽,你怎么來(lái)了?”她看見(jiàn)我來(lái)了便忙放下雨衣,拿起旁邊那個(gè)已經(jīng)退了色的尼龍包邊回答說(shuō)“來(lái)給你送件衣服。”說(shuō)著從包里邊拿出件外套,用手摸了摸外套,小聲嘀咕著“幸好沒(méi)濕,”輕輕呼了口氣,把外套遞給我。

  我也不多說(shuō)什么,三下做兩下就套上了那件外套,她伸出手替我理了理領(lǐng)子,她那冰冷的手指碰到我脖子的時(shí)候,條件反射的縮了縮脖子,她說(shuō)“別感冒了,家里還有活,就先回去了,”說(shuō)著便拿起那濕漉漉的雨衣往外走,不覺(jué)眼角有溫?zé)岬囊后w流了出來(lái),又立馬用手背把它拭去,她站在人群校道上往回看我,她用手指了指教室,示意讓我回教室去,150度近視已足以讓我看不清當(dāng)時(shí)她的表情,似乎在沖我笑。不一會(huì)兒,那身影便消失在校道轉(zhuǎn)彎處不見(jiàn)了。

  回到教室,同桌就就像好奇寶寶一樣湊過(guò)來(lái)問(wèn)“那個(gè)阿姨是來(lái)給你送衣服的?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,她又問(wèn)“你媽媽?”我又點(diǎn)了點(diǎn)頭,還沒(méi)等她再說(shuō)點(diǎn)什么,老師便伴著那悅耳的上課鈴走進(jìn)教室了,趁班長(zhǎng)喊‘起立’的時(shí)候她又立馬趴在我耳邊輕輕地說(shuō)“你媽媽真好。”又迅速離開(kāi),拿出課本,便沒(méi)再說(shuō)什么了。

  頓了頓,我在心里默默的說(shuō)道“是啊,我媽媽真好”。

  想起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,母愛(ài)無(wú)言,我從未說(shuō)出一句感謝,或許我心里正在對(duì)媽媽說(shuō),媽媽,請(qǐng)為自己添一件衣服,為孩子穿梭在風(fēng)雨中的自己添加一件衣服吧,又或許我從未意識(shí)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。媽媽,辛苦了。

  評(píng)語(yǔ):這篇真情記敘文敘述了下雨天母親來(lái)給我送衣服的一件微小事情,但卻讓讀者動(dòng)容,究其原因是母親那不善言辭的愛(ài)和孩子不成熟的叛逆形成的對(duì)比,讓讀者真正體驗(yàn)了人間的真善美。

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