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中學(xué)生作文加教師評語

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  中學(xué)生作文加教師評語一

  春夏秋冬,四季輪回,佇立于茫茫天地之間,感受著匆匆歲月無情。秋風(fēng),送來了涼爽;秋風(fēng),送來了沉甸甸的果實(shí);秋風(fēng),使樹葉翩翩起舞。如果說春天之葉如妙齡少女的臉那么柔嫩,夏天之葉如一位成熟女性的臉那么香滑,那么秋天之葉就像是位老婆婆,經(jīng)雨的一番清洗,雖然表面上像涂上一層胭脂,有點(diǎn)鮮艷,但那從內(nèi)到外逐漸泛黃的疲態(tài)卻出賣了它脆弱的靈魂,被秋雨任意肆虐的樹葉的點(diǎn)點(diǎn)飄零已經(jīng)宣告了秋天成為大自然的主宰,落葉紛紛揚(yáng)的飄落下來,宛如一只只美麗的蝴蝶穿梭在大自然中,獨(dú)自一人徜徉在落葉曼舞的小徑,任思緒在秋風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去,直到被若即若離的惆悵占個上峰,也只好在遠(yuǎn)去的秋風(fēng)中嘆息一聲“悲哉,秋之為氣也!蕭瑟兮,草木搖落而變衰”了。我惋惜這短暫的美,更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎,是為了擺脫大樹的約束,但是,難道它不知道落葉終要?dú)w根嗎?為了獲得如此短暫的自由,卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下,值得嗎?可我又想,這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的,也許并不在那剎那間的自由,它們是為了將自己最后的注入樹根,好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來年的春天,樹枝上又會長出新的、更茁壯的新葉,那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎?想到這里,我又為秋葉感到驕傲,沒想到它們竟會有“可持續(xù)發(fā)展”的思想,太不可思議了?;蛟S是神秘的大自然賜予的吧。“颯颯秋雨中,淺淺石榴瀉”。秋雨是最有個性的,秋雨中的景物也分外有特點(diǎn),個個卓而不凡,與命運(yùn)進(jìn)行無聲的抵抗,雖然美好的歲月已經(jīng)接近尾聲,但是他們卻在秋雨中歡快地唱著歌。

  雨絲如夢如幻,飄飄灑灑,稀稀疏疏地時有時無,仿佛清晨薄衫的秋氣。雨落無聲,漸漸將蒼白的大地染上淺淺的眉黛。長街靜默,延續(xù)著秋憂郁的性情;風(fēng)情脈脈,不無企盼地向懷人敞開凄清的愁思。不論悲喜,不帶炎寒,只那一股涼意吹去,淡淡地摩挲著肌膚,仿佛微微的雨絲落在心間,為激烈的熱血降溫。碧水揚(yáng)波,層林微低。風(fēng)未止,雨未盡,衣未溫,思緒的溫度與云的暗色相隨。于是惆悵,嘆流年如夢,去日苦多。而今朝之思混混沌沌,無頭無緒,無有盡期,飄然如瀟瀟秋雨,輕盈靈動,輾轉(zhuǎn)纏綿,似有還無,落在幽空,和清風(fēng)共醉。

  秋天悄然的來臨,為大自然的結(jié)束增添了一份美景,為銀裝素裹的冬天帶來了準(zhǔn)備,讓那落葉靜靜地飄灑吧!

  【點(diǎn)評】本篇寫景散文以秋天和落葉獨(dú)特的美感入筆,運(yùn)用了細(xì)致的觀察和感觸,清新而柔和的筆調(diào)刻畫出了獨(dú)屬于作者的那一份秋韻。文章的語言飄逸纏綿,淡雅素潔,營造出極其有畫面感的意境,讓人流連忘返。

  中學(xué)生作文加教師評語二

  莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”可我認(rèn)為書籍卻好比一杯醇酒,令我沉迷,令我陶醉。

  培根說“讀史使人明智”,這種明智讓我陶醉。如果說歷史是山那邊的海,那么,只有不怕苦難者才能睹其容顏。如果說歷史是一口深邃不見底的井,那么只有不懈者才能掘出清冽的泉水。如果說歷史是一本淳厚的書,那么,只有懂得去思考才能悟其精髓……“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,看那司馬遷的《史記》彈指瞬間,縱橫幾萬年來,為陳勝那一句“燕雀安知鴻鵠之志哉”而陶醉,為劉邦那句“大丈夫當(dāng)如此也”的豪邁而陶醉??茨恰度龂萘x》,我為那常山趙子龍單槍匹馬七進(jìn)七出的豪情萬丈而陶醉,為那橫刀立馬征戰(zhàn)沙場的紅臉關(guān)公而陶醉,更為那正襟危坐,運(yùn)籌帷幄決勝于千里的臥龍諸葛陶醉,還有為那在蒼勁中如琥珀般老而彌堅的曹操而陶醉。讀史使我明白在人類數(shù)千年的文明歷程中,繁榮或衰敗,戰(zhàn)爭或和平,繁衍或滅亡,才寫就了這蕩氣回腸的歷史。

  培根說“讀詩使人靈秀”,這種空靈令我陶醉。詩詞是中華五千年文化的精華,歷代詩人那種詩詞的情意意境總以其獨(dú)特的魅力感染著我,使我們沉醉于其特有的魅力中,并深深的被陶醉???ldquo;縱酒狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰雄?”陶醉于李白縱橫天地的狂傲不羈;讀“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”陶醉于蘇軾抗擊敵人的壯志和決心;品“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”陶醉于毛澤東那睥睨天下的豪情。唐詩宋詞讓我向往,那真摯感情,豪情壯志讓我陶醉。然而,讀詩詞,不僅是享受靈魂的洗禮,更是對人格的歷煉。在詩詞中我讀到了李白那蕩氣回腸的詩篇既豪邁奔放又清新飄逸,他釀出了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯美,他釀出了“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”的秀美,我陶醉在他那豪放之中。在詩詞中我讀到了,李清照的悲痛。“物是人非事事休,欲語淚先流。”面對著物是人非,面對著斷香殘酒,沒有同道,沒有知己,只有一杯濁酒洗清愁,我陶醉于她的那種憂愁。

  培根說“閱讀使人充實(shí)。”這種無與倫比的充實(shí)感使我深深的沉醉于其中。任憑思緒如駿馬般奔騰,全身心投入于閱讀之中,你可以品嘗到哲學(xué)的睿智和超凡的感悟,讓理性之光縈繞于你的腦海,鑒別異域的風(fēng)情,揣摩人生的至理。如古人所云“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,到那時你會明白,命運(yùn)的多變,人世的滄桑,引發(fā)出你的激情與感悟,充實(shí)著你的靈魂,滋潤著你的心田。

  書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。在書籍中沉醉,在書海中暢游,我愿在書的指引下幻化顧蝶。

  【點(diǎn)評】這篇以“書”為題的文章,開頭引莎士比亞的名言破題,簡潔優(yōu)美如鳳頭。文中采用并列式結(jié)構(gòu),每段開頭都以培根有關(guān)讀書的名言總領(lǐng),構(gòu)思大膽新穎,層次分明。在內(nèi)容的闡述中巧妙的把歷史、古詩句融合在文章中,富有文采。語言華美絢麗又慷慨激昂,讀后既激情澎湃又滿口余香。不得不佩服作者深厚的語言積淀,和駕馭語言的高超技藝。

  中學(xué)生作文加教師評語三

  以歌樂之柔婉轉(zhuǎn)繞人心襟,以宋詞之憂愁伴風(fēng)飄零,以羽裳之輕盈翩然落下,以洞蕭之曲催淚磅礴。以蝴蝶不飛滄海舞出輕舟蝶舞飛揚(yáng),以大千之世界繪出生命之色彩。

  偉人蘇武舞出生命之火紅,大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。

  悠悠歲月,歷盡多少冷暖;滾滾浪花,淘盡多少英雄,但偉人之風(fēng)永存。朔風(fēng)凌冽,他與冷月作伴。南顧中原,將“生是大漢人,死是大汗臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨,他與孤冢為伍,悵望大漠飛雪,將“榮華富貴,千金封侯”的許諾拋置于不顧。地窖冰冷,他講滿口氈毛與草皮一塊咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念,銘記祖國,精忠報國。冰雪飄零,他用至情睥睨佳肴美酒,錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱!

  揮一揮羊鞭,錦帽貂裘,他將其扔至云霄深處;弄一支禿筆,矮紙斜行,他雕刻出大漢最深切的眷顧。他是歷史的星空中最耀眼的晨星,那一抹鮮艷的紅指引著我們勇往直前而又不迷失。

  詩人陶淵明繪出萬物之綠,詩歌的記載上描繪出世外桃源的悠然自得。

  “采菊東臨下,悠然見南山”,細(xì)細(xì)流水,念古至今,那如世外桃源般的地方,飄飄然著一個身影,那悠然自得的樣子讓人感覺怡然靜心,那萬山之綠竟比不上那一抹白色的身影,那種“種豆南山下,草盛豆苗稀”的感想不是世人能比的。“山徑人稀,翠蘿深處,啼鳥兩三聲,霽霞散曉月幽冥,疏木掛殘星”大概也就是這般怡然自得的情景吧。

  夕陽的余暉,把他的心照得如同明鏡,那抹綠色的身影,似在孤獨(dú)訴說著什么。暗夜星辰映照在他的頭頂,大自然之間又多了一抹綠。

  詩者蘇東坡寫下世間之白色,淡泊的萬千世界上涂寫出了世俗的沉浮無奈。

  “把盞臨風(fēng),牽黃擎蒼嘆英雄,一蓑煙雨任平生,踏雪飛鴻”。蘇東坡的一生極為坎坷,仕途的偃怚,愛情的曲折,輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波。多少次,他的心里矛盾重重:放棄仕途,怎能報效祖國,放棄文學(xué),怎能躋身文壇?最終,他將功名利祿換了竹杖芒鞋,他在缺月掛疏桐之夜有感:“人生到處知何似,恰似飛鴻雪踏泥”之淡泊,他不為“蠅頭微利,蝸角虛名”所觸動,只愿“滄海寄余生”

  一夜北風(fēng)緊,沉默的白色調(diào)嚴(yán)厲的接管著人世。淺黃深碧落盡,風(fēng)雨敲窗,驚破尚余綠意的秋夢,菊殘在他袖口,以變灰白。

  筆鋒劃過紙頁,書寫的人世間有著溫度的心靈。緩緩走來,我們無法片葉不沾衣,那就擷下人生中最美的色彩,繪就生之底色。

  【點(diǎn)評】這是一篇優(yōu)秀的議論文,題目新穎,引人注目,中心論點(diǎn)鮮明,論述有理有據(jù),列舉了蘇武、蘇東坡、陶淵明的事例,描繪了人生的不同,生命底色的不同,語言詩意美好,富有豐富的意蘊(yùn),耐人尋味。

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