高中生作文和教師評語
在高中語文教育教學(xué)中,作文作為考試中占有分值較大的題目,一直是高中生的重點學(xué)習(xí)對象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中生作文和教師評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
高中生作文和教師評語一
我常常羨慕著生活在槐花湖邊的這群鴿子，它們可以自由起落于湖邊的槐林、林邊的草地及與草同樣純凈的藍(lán)天，我知道，綠地、槐林和天空屬于它們，但這灣少人光顧的槐花湖卻只屬于我。
每走近槐花湖，就如同走進一段澄明快樂的時光。湖邊的柳醒得極早，它們是季節(jié)新生的眼，逡巡著更多明麗的色彩，更多的生機和喜悅，妝點這熟悉而灰暗的日子，湖水因此而更顯澄澈。
湖邊褚紅的水車，新穎悅目，吸引著每一個人不知不覺地走近。但看似輕巧，卻不盡然，倘不小心，一失足便跌進了記憶中的童年，那些純凈、快樂的時光當(dāng)真無處可尋了嗎?各種造型的腳踏船悠然徜徉在湖面，船內(nèi)踏者輕松愜意，穿仿古拱橋、過假山遂洞、掠初綻新荷，從此湖至彼湖，從終點又回到起點，使人甚覺圓滿，但人的一生，又有多少若此而少余遺憾呢?
遠(yuǎn)近的湖面上，孕育了一冬的荷已悄然舒展，如盈握的拳，如攤開的掌，碧透清爽，隨波輕浮，湖水便是她們心靈的憩園。偶見紫褐色的蓮蓬，于近岸水面漂浮，容顏滄桑，使人黯然。歷經(jīng)了生命中的風(fēng)霜雨雪，再見新荷，不知相守著怎樣的約定。
最愛湖周茂密的槐林，漠視滿目繁華，固守一份滄桑，堅忍、沉默、不爭不躁，兀自站成一片黑褐色的林，只待相應(yīng)時節(jié)舒展?fàn)N爛芳華。漫步林間，岑寂清明，心如止水，我了解自然無聲的語言，一如它懂得我的沉默?；表敻呔拥涅o巢是一道獨有的風(fēng)景，風(fēng)拂過，飄飄搖搖。那些富有靈性的鳥兒，由著性兒地高唱著，于巢邊枝上往來雀躍，輕松愜意，歡暢淋漓。每踱步于此，羨而仰望之時便感覺它們亦在俯瞰，這份幽雅清靜，任鳥兒也陶醉。 潔白的槐花仙子雕塑佇立于湖岸林中，槐不語，她亦無言，沉默卻是相通的。與其比肩，于槐林長久靜立，聽林梢簌簌拂動，鳥語啁啾入耳，竟感覺時空凝滯，恍如天籟，寂靜又何嘗不是一種美。只是，于蒼白的日月、復(fù)雜的處世、喧囂的環(huán)境里，享受這樣的靜美竟成為一種奢望。待槐開如海，那份甘美醇香會在誰的記憶中輕飄而散。
??倘若，每一個人都是一棵開花的樹，我愿成為一株槐，倔強地伸長于林隙間，默默吐露著細(xì)小的葉子，卻開出淡雅燦爛的花朵。其實，在我心里，那些鴿子才是樹的花朵，鴿子起落于槐，槐花開了又落，見到了鴿子就如同看到了花開。
??總是馨香滿懷。
【簡評】這是一篇寫景散文，文筆優(yōu)美細(xì)膩，文中有很多富含哲理的語句，讀來讓人沉思遐想!小作者筆下的槐花湖是那樣的靜謐，湖里的荷花歷盡滄桑，悄然生長，槐林固守著一份沉默，只待一片芳華。文章從槐花湖邊的鴿子寫起，結(jié)尾又落腳到鴿子身上，從結(jié)構(gòu)上看，首尾圓合;從內(nèi)容上看，鴿子是一和平的象征，它們總能給人帶來安寧幸福?；被êo作者帶來了愉悅，這自然應(yīng)該是作者心中神往的一片圣地吧!
高中生作文和教師評語二
一盞黃昏的臺燈，一卷墨香濃溢的宣紙，一方凝重漆黑的硯臺，一丈柔軟精致的毛筆。此刻，我提筆疾書，在雪白的宣紙上留下了一行行端正的顏體黑子。猛然間，我被這黑白充斥的世界所震懾，幾多感慨涌上心頭。
醉眼迷離間，眼前幼時學(xué)書的情景又歷歷在目，仿佛是夢，又宛在昨日。浮上眼的畫面令我不禁記起初學(xué)時的心情，是好奇，是無知，是有趣。那時的我熱衷于拿著毛筆漫無目的，隨心所欲地練字，不，等確切的說是涂鴉。還未知書法的深刻涵義的我抱著三分鐘的熱情，迷迷糊糊陰差陽錯地撞開了書法之門。
起初對于黑白的興趣尤比天高，但日久天長下，黑白便成了枯燥與乏味的代名詞。是呀，誰不愿活在豐富多彩的誰不想天天有新奇的事情發(fā)生。但那時的我卻只能低下來面對我的黑白世界。我漸漸后悔我選擇書法。白色的宣紙上黑色的線條在我眼中如此蒼白無力，而我卻要天天面對單純的重復(fù)。顏體的大字已成了我心頭之恨，認(rèn)為是對我的摧殘與懲罰。那四四方方，雄渾的大字把我壓得喘不過氣來。黑白，多可恨的顏色。
黑白，就這么占領(lǐng)了我單調(diào)的童年。我步入初中，對書法近乎麻木，不再有恨，不在有喜。我已習(xí)慣把他視為我生活中的一部分，正如吃飯睡覺一般平淡。但也許真有日久生情之說，到了初三被迫停止學(xué)習(xí)書法之時才發(fā)現(xiàn)自己對它竟有無法割舍的依戀之情。或許是隨著歲月的磨洗，思想的開拓，是我對其有了深刻的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)我沉浸于書法之中，正如李清照所說“沉醉不知歸路。”就這樣被一抹黑白征服。顏體大字的端正大氣，黑白的原則分明已在我心上烙下印痕，在此他有一絲美麗。
無意間從報紙上讀到顏真卿的生平，他七旬古稀之年卻主動去投降，不料被囚，任威逼，人利誘不忘忠心一片。我終于明白了他的字為何剛正不阿，為何頂天立地，為何充滿凜然正氣。其實這不正是他一生高風(fēng)氣節(jié)，一片忠君愛國，一生不畏正氣的寫照。我怎會不知字如其人只說。我如夢初醒，恍然大悟原來學(xué)書不僅在于學(xué)它的筆法篇，章結(jié)構(gòu)，而在于它背后所蘊含的精神，以及其做人的原則與正氣。學(xué)書之道便是做人之道，只有人格高尚了，有了原則操守才能書出一手好字。黑白，在此盡顯高潔凝重，是非對錯的準(zhǔn)則亦如黑白般。黑白，我一生為人的準(zhǔn)則。
片刻的思緒過后，我又回到了現(xiàn)實，我更清楚地明白我的追求，低頭間見黑白兩色如此美麗，震撼!
【簡評】這篇文章寫自己從恨書法，愛書法，迷書法，到悟書法的學(xué)書過程，運用心理描寫真實生動，立意深刻，富有哲理，欲揚先抑，層次分明，構(gòu)思大膽新穎、有獨創(chuàng)性。
高中生作文和教師評語三
“廢墟有一種形式美，把拔離大地的美轉(zhuǎn)化為皈附大地的美。”
——余秋雨
雖敗猶榮。我是在讀完余秋雨的《廢墟》后，想到這個詞的。盛景固然美麗，但那畢竟轉(zhuǎn)瞬即逝，只有那一份悲壯，才可以刻骨銘心。于是，在完美與殘缺面前，我毅然選擇了殘缺。就如同我深深地眷戀著圓明園的斷壁殘垣與莫高窟的沉寂優(yōu)雅，因為它們昭示著那些朝代的興盛與衰落。
1860年，英法聯(lián)軍悍然闖進閉關(guān)自封的大清帝國，圓明園慘遭蹂躪，幾代的輝煌，付之一炬……得勝的侵略者滿載而歸，他們的歡呼聲背后，卻隱藏著一個古老民族沉重的嘆息――清帝和他的子民們，早已無力負(fù)擔(dān)巨大的費用重建這座舉世聞名的萬園之園，只好任由這藝術(shù)瑰寶的殘骸暴露荒野，遺留到了今日――等待著后世，為它再造一世威名……
不久前，聽說國內(nèi)一位很著名的導(dǎo)演拍攝了一部關(guān)于圓明園的影片，我很想看看，但卻害怕去看。記憶中，圓明園留給后世的，是在殘風(fēng)中搖搖欲墜的斷柱，和荒原上莽蒼蒼的野草，當(dāng)然，還有那一份獨屬于廢墟的閑靜;我擔(dān)心著，現(xiàn)代人高科技的制作會將這原始的殘缺之美，化為烏有，會讓這原本沉寂的廢墟變成喧闐的街市，失掉它原有的獨特魅力。既是這樣，不如讓遺存存于眼中，再為自己的心靈，留下一片空地，建造那昔日的輝煌。
在大多數(shù)人心里，廢墟總代表著衰亡，“廢墟表現(xiàn)出固執(zhí)，活像一個殘疾了的悲劇英雄?！薄皬U墟昭示著滄桑，讓人偷窺到民族步履的蹣跚?！比欢?，大地卻不能缺少廢墟，就像老者不能沒有白發(fā)，那就失去了歲月的留痕……
王圓錄，他是敦煌石窟的罪人。為了一己私利，這個無知的出家人把成千上萬的寶藏以低價賣給了洋人;為了建造一個三清觀，他用刷子和鐵錘毀掉了前人心血凝鑄的瑰寶!他沒有受到制裁。也許，愚昧腐朽的清王朝永遠(yuǎn)也領(lǐng)悟不了敦煌國寶的真正價值，于是只好任由歷史的年輪把這廢墟碾碎，碾碎，留與后人評說……
圓明園的雕欄砌柱雖被“兩個強盜”付之一炬，但他們燒不去康乾盛世書寫的壯麗篇章;莫高窟的精美壁畫雖被王圓錄毀于一旦，但他抹不去敦煌佛都傳承千百年的文化底蘊。廢墟是偉大的。于后世來說，廢墟是最好的老師，它講述著歷史，影射曾經(jīng)的成就與殘敗;它講述著歷史，讓人們學(xué)會忘記與銘記。
一片廢墟，一個民族的浮沉，一種文化的沉積――廢墟不應(yīng)遭到唾棄與掩蓋，它是歷史的見證，是文明的象征。“還歷史以真實，還生命以過程。”尊重歷史，尊重廢墟，因為廢墟也是一種美。
【簡評】這篇散文以獨特的視角來審視廢墟對于一個民族、一個國家的歷史價值。廢墟正是因為有了不可磨滅的價值，所以才成就其美。廢墟有著說不盡的故事，它是歷史留下的痕跡。一個民族如果不想忘記自己的歷史，那么，看一看自己的廢墟吧。文章傳達出一種歷史責(zé)任感與使命感，讓人回味無窮。
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