描述人的作文加批語(yǔ)
描述人的外貌時(shí),我們不僅可以從身高、體重方面去描述,也可以從發(fā)型、面部特征方面去說(shuō)明,還可以從著裝方面去介紹。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于描述人的作文加批語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
描述人的作文加批語(yǔ)一
在我這六年含辛茹苦的學(xué)習(xí)中，有過(guò)許許多多的知音——我的同桌，一年級(jí)周宇澤，二年級(jí)張?chǎng)魏?，三年?jí)嚴(yán)海帆，四年級(jí)殷袆，五年級(jí)夏天澤，六年級(jí)黃良杰，這些人都是我一個(gè)班的，但每個(gè)人發(fā)生的故事都不同，最讓我難忘的同桌就是黃良杰了，我和他發(fā)生的故事也是讓人難以忘懷的。
壞到極點(diǎn)的黃良杰是我六年級(jí)的同桌，他在老師眼里是一個(gè)不折不扣的“壞學(xué)生”，不寫(xiě)作業(yè)、和同學(xué)打架、罵人總是少不了黃良杰的名字，調(diào)皮搗蛋是他的家常便飯，更別說(shuō)指望他能給我們班級(jí)帶來(lái)什么好的名聲了，就算奇跡發(fā)生也不會(huì)發(fā)生這樣的奇跡啊，俗話(huà)說(shuō)：“江山難改，本性難移啊!值得“慶幸”的是：有一樣總是沒(méi)有他——表?yè)P(yáng)，老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候總是看不見(jiàn)他的名字，也不知道為什么就這樣老師把他安排成我的同桌。無(wú)惡不作的黃良杰也有自己傷心和痛苦的一面，他的父母對(duì)他是不聞不問(wèn)，他在學(xué)校愛(ài)怎么樣就怎么樣，隨心所欲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
下面就是我和他在六年級(jí)發(fā)生的故事了：記得有一次，他沒(méi)有帶筆袋，所以就什么學(xué)具都沒(méi)有帶，只好無(wú)所事事的在那里發(fā)呆，不會(huì)覺(jué)得今天和平時(shí)有什么不同的，過(guò)了一會(huì)，他又呆呆的趴下了，我頓時(shí)對(duì)他無(wú)語(yǔ)了，當(dāng)他看著專(zhuān)心致志的同學(xué)們都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，他又變得無(wú)聊起來(lái)，沒(méi)事干了，覺(jué)得自己也想學(xué)習(xí)了，可他沒(méi)文具，只好四處去向同學(xué)們借了，可同學(xué)們都不愿意借他，無(wú)可奈何的他又一次垂頭喪氣的回到了自己的座位上，我看著他的樣子真的好可憐啊!這樣被人看不起，人緣又這么差，真是冤家路窄啊!遇上了我這個(gè)好心人，那是你的福氣，我馬上拿出一支筆和一塊橡皮遞給他，他認(rèn)真起來(lái)還挺乖的，不該發(fā)生的奇跡就被這樣普普通通的一支筆和一塊橡皮檫而發(fā)生了。
他不再是老師眼里的那個(gè)不寫(xiě)作業(yè)、和同學(xué)打架、罵人、調(diào)皮搗蛋，無(wú)惡不作的“壞學(xué)生”了。
教師評(píng)語(yǔ)：這篇文章，小作者用具體的語(yǔ)言，為我們講述了“自己和同桌之間交往”的故事，敘事具體。同學(xué)之間應(yīng)該是互相幫助，尤其是同桌之間，本文顯示了小作者的一顆寬容的心。
描述人的作文加批語(yǔ)二
在生活的道路上，會(huì)遇到許多困難，這個(gè)時(shí)候身邊的愛(ài)就會(huì)給我們幫助。
記得一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，父母給了我十元錢(qián)，讓我去奶奶家一趟，或許是我倒霉吧，好長(zhǎng)時(shí)間才等到一輛車(chē)，而且車(chē)?yán)镒鴿M(mǎn)了人。我好不容易擠了進(jìn)去，可是人靠著車(chē)門(mén)，特?cái)D。隨著車(chē)子的開(kāi)動(dòng)，車(chē)緩緩向奶奶家進(jìn)發(fā)，可是隨著一站一站的到達(dá)，在我的后面也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了五個(gè)人。
本來(lái)?yè)頂D的小空間似乎快要爆炸了。在汽車(chē)?yán)铮译S著它每次的一停一開(kāi)，和著一起“跳舞”。雖然有時(shí)一些乘客會(huì)離開(kāi)?？墒?，后頭總會(huì)有一兩個(gè)人的“加盟”，看著汽車(chē)上的站牌，聽(tīng)著汽車(chē)的提示，我心里有點(diǎn)著急了，離目的地已經(jīng)越來(lái)越進(jìn)，越來(lái)越進(jìn)。我開(kāi)始了作戰(zhàn)，開(kāi)始叫：“讓一讓?zhuān)屢蛔?”可是汽車(chē)?yán)镉性S多人在講話(huà)，加上汽車(chē)的轟鳴，顯得特別的輕。
我緊縮著眉，心想：啊!這里這么擠，前面又有幾個(gè)胖叔叔死定定地站在那兒，連看都不開(kāi)我一眼。唉!誰(shuí)叫我矮呢?這么不顯眼。正當(dāng)我心里自個(gè)兒抱怨的時(shí)候，一位和藹的阿姨叫住了我說(shuō)：“小朋友，你下一站要下車(chē)了嗎?”我有氣無(wú)力地點(diǎn)點(diǎn)頭。阿姨不假思索地對(duì)我說(shuō)：“我?guī)湍惆?”這時(shí)我仿佛見(jiàn)到了救世主，心里充滿(mǎn)了期待。
阿姨大聲叫了起來(lái)：“能不能請(qǐng)大家讓一讓!讓一讓?zhuān)o這個(gè)小朋友讓個(gè)路吧!”然后阿姨讓我跟在她的身后，走到了汽車(chē)出口，這時(shí)門(mén)就打開(kāi)了。“謝謝你，阿姨。”我感激的對(duì)她說(shuō)。阿姨笑著說(shuō)：“不用謝，你快下車(chē)吧。”
我跳下了車(chē)，關(guān)上車(chē)門(mén)后，我朝阿姨揮了揮手，阿姨也對(duì)我笑了笑，車(chē)開(kāi)走了，我久久地站在那兒看著車(chē)，心里非常感謝這位阿姨。
我真感謝這位阿姨。雖然她只是一個(gè)陌生人，但是她在我需要幫助時(shí)幫助了我，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)人的文章，小作者通過(guò)寫(xiě)阿姨對(duì)我?guī)椭氖虑椋磉_(dá)了自己的感恩之情。語(yǔ)言自然流暢，如“本來(lái)?yè)頂D的小空間似乎快要爆炸了”，篇幅短小精干，是一篇成功的習(xí)作。
描述人的作文加批語(yǔ)三
我的爺爺是一位傳統(tǒng)的漁民，聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)候就是在練江邊捕魚(yú)的。印象中的爺爺，是一位瘦骨嶙峋，但卻很健康的一位老人。他對(duì)于我，總是那般慈愛(ài)。依稀記得爺爺在世的時(shí)候，他有輛擦得锃亮的“老爺車(chē)”。他總是喜歡把幼小的我放在菜籃子里，身后還載著稍大一點(diǎn)的堂哥，玩著“開(kāi)火車(chē)”的游戲。然而，對(duì)于爺爺，我知道的很少，爺爺在我五歲的時(shí)候就已經(jīng)離開(kāi)了。五歲小孩的記憶如今還能剩下幾多?腦海里只有爺爺溫暖的笑容，還有的就是那張黑白的遺像。
父親說(shuō)，爺爺是一個(gè)性情暴躁的人，說(shuō)他發(fā)起怒的樣子很可怕。但我卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)爺爺發(fā)怒的模樣，至少在相處的五年里他總是和顏悅色。父親說(shuō)那是因?yàn)闋敔斒莻€(gè)典型的“隔代親”--親孫不親兒。后來(lái)想想，似乎真是這樣。爺爺在父親和伯叔面前總是很威嚴(yán)，極鮮對(duì)他們露出過(guò)哪怕一絲的微笑。媽媽和嬸娘們?cè)谡f(shuō)關(guān)于我們小時(shí)候的事情時(shí)，說(shuō)到了爺爺。她們說(shuō)爺爺重男輕女。其實(shí)在我們潮汕農(nóng)村地區(qū)，重男輕女的現(xiàn)象是很普遍的，我卻驚異于她們的評(píng)論，因?yàn)橛∠笾械臓敔攲?duì)我和堂兄弟們都是一視同仁的。爾后才知道，爺爺確實(shí)是有過(guò)這種思想的，還很濃重。那是在我出生時(shí)，爺爺在知道我是一個(gè)女孩時(shí)，就鐵青了臉色，很不悅。任誰(shuí)都知道他在生氣些什么，可是他的心真的很軟，看著我一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，爺爺對(duì)我的寵愛(ài)并不輸其他男孫。他嘴上什么也沒(méi)說(shuō)，但媽媽和奶奶知道，他很疼我。再到后來(lái)，爺爺生病了，我再也沒(méi)有見(jiàn)著他。最后一次見(jiàn)他，
就是一張黑白的相片了。那時(shí)候，我弟弟已經(jīng)兩歲多了。所以我想，爺爺走得還算沒(méi)有遺憾吧。葬禮上，我并沒(méi)有像嬸娘們和媽媽一樣哭靈，畢竟五歲的小孩能懂些什么呢?我只是不解，不解于周?chē)吮瘋纳袂?。整個(gè)葬禮游街巡行，女眷是不得參加的。母親與嬸娘們留下收拾飯局。她叮囑我不要誰(shuí)處走動(dòng)，而肉團(tuán)子一樣的弟弟被父親抱著參加了巡行。那天我表現(xiàn)得很安靜，出奇的安靜。
等到前幾天，父親一位朋友的父親去世了，他又想起了爺爺。他對(duì)我說(shuō)，爺爺走的時(shí)候是依偎在他肩膀上的，喃喃地說(shuō)著：“要走了!要走了!”，最后吐血而亡。父親的神情很感傷，而我卻很懊悔。如果那時(shí)我已長(zhǎng)大，我定會(huì)為爺爺哭一場(chǎng)，只是那只是如果。父親說(shuō)爺爺操勞大半生，卻連走的時(shí)候都無(wú)法平靜地離開(kāi)。病魔讓他很辛苦，父親說(shuō)爺爺患的是食道癌，連走之前都不能好好地吃上一頓飯。我只是靜靜地聽(tīng)著，腦子里不斷閃現(xiàn)著爺爺那寵溺的微笑，心里有一種暖暖的凄涼。
教師評(píng)語(yǔ)：“我的爺爺是一位傳統(tǒng)的漁民，聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)候就是在練江邊捕魚(yú)的。”開(kāi)篇點(diǎn)題，引起下文。“我只是靜靜地聽(tīng)著，腦子里不斷閃現(xiàn)著爺爺那寵溺的微笑，心里有一種暖暖的凄涼。”結(jié)尾先事后情，使文章顯得意猶未盡，讓人回味無(wú)窮。
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3.關(guān)于描寫(xiě)人物作文加評(píng)語(yǔ)