議論文范文加教師評(píng)語(yǔ)
一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體論證段,就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度,凸顯層次感,使議論文富有說(shuō)服力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于議論文范文加教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
議論文范文加教師評(píng)語(yǔ)一
漫漫歲月的長(zhǎng)河在無(wú)聲地流淌，中華精神之接力在不斷地前進(jìn)，每一棒，都是如此順利，他們似乎讓我聽到了狼牙山壯士生命的吶喊，讓我看到了鄧小平改革開放的決心，更讓我感受到我們中學(xué)生的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”這是荊軻臨別燕子丹的壯歌，可是又有誰(shuí)會(huì)想到2000多年后，在這平靜悲壯的易水湖畔的狼牙山上，又譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯歌呢?
在那悲涼孤寂的9月，狼牙山五壯士同仇敵愾，戰(zhàn)斗了整整一天，盡管彈盡糧絕，但仍然拖住賊寇三千余。前面，是兇神惡煞的日本士兵，后面，是萬(wàn)丈深淵，然而他們，沒(méi)有害怕，沒(méi)有退卻，只有決心，縱身一躍，“跟我來(lái)吧!”是他們最后的吶喊，告別了戰(zhàn)友，告別了狼牙山，但他們的形象卻與狼牙山一樣依然高高的佇立著……
他們擁有的不僅僅只是強(qiáng)健的體魄，不僅僅只是美好的品質(zhì)，更可貴的是他們的精神——至死不渝，勇往直前的精神。當(dāng)他們那傷痕累累的雙手，再一次觸摸到懸崖峭壁的巨石時(shí)，他們的內(nèi)心正在迸發(fā)出最燦爛的火焰，消融那恐懼與黑暗，他們?cè)缫褜⒛穷w勇于攀登的心，烙印在巨石之上，每一次攀登，都是靈魂的回歸，不管前方怎樣，他只會(huì)向上，向上，向上……
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，鄧小平爺爺勇于開拓，勇于創(chuàng)新的精神更是洗滌了新一代人們的靈魂。他智慧地提出了改革開放的偉大決策，堅(jiān)定地建立了社會(huì)主義市場(chǎng)體制，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，造就了我們今天的繁榮。
精神之接力，是為傳承。
巍巍中華，浩浩幾千載，精神不斷地傳承，不斷地發(fā)展，不斷地更新，緊跟著人類的步伐，一步一步地前進(jìn)發(fā)展。
作為中學(xué)生的我們，是中華民族的希望，是肩負(fù)著復(fù)興中華民族的重大使命，更是中華民族的繼承者，傳播者，發(fā)揚(yáng)者。我們現(xiàn)在要做的便是努力學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)，將來(lái)才能全心全意為人們服務(wù)，才能繼承中華之精神，為中華精神的崛起作出自己的貢獻(xiàn)。我相信，不，我堅(jiān)信英雄不死，精神千秋，讓中華之精神在我們這代人身上繼續(xù)接力下去吧!
點(diǎn)評(píng)：這篇議論文觀點(diǎn)鮮明，中心突出，采用總分結(jié)構(gòu)，舉例論證，從古至今，逐步證明中心論點(diǎn)，說(shuō)明了中華精神的一脈相傳。文章語(yǔ)句流暢，結(jié)尾一段對(duì)青年學(xué)生的呼告，更是對(duì)中華精神的進(jìn)一步弘揚(yáng)。
議論文范文加教師評(píng)語(yǔ)二
一堵墻，可以將陽(yáng)光儲(chǔ)存。
沙漠里的白天陽(yáng)光令人難以消受，于是，一堵厚度恰好的墻，成了美麗的秘密：白天，將陽(yáng)光留在墻內(nèi)，夜晚，墻釋放熱量，讓室內(nèi)溫暖。
是否每個(gè)人心里，都應(yīng)該有這樣的一堵墻?
韶華今生，我們每個(gè)人都會(huì)有失意之時(shí);冷冽目光，那些坎坷阻斷道路，此刻眉心緊皺，正需一堵墻——儲(chǔ)存了陽(yáng)光的墻。
如若這時(shí)有這樣一堵墻，遭受挫折時(shí)，昨日贊美溢上心頭，成功時(shí)的經(jīng)歷教訓(xùn)留于失敗，是否會(huì)成為身陷困苦時(shí)撥開心中愁云的一種動(dòng)力?
一位推銷員向貴婦推銷產(chǎn)品，但驕傲的貴婦卻對(duì)他的耐心嗤之以鼻：“你這樣的人永遠(yuǎn)都只能做個(gè)推銷員!”言語(yǔ)中充斥著不屑。推銷員沒(méi)有多言，轉(zhuǎn)身離去。世事難料，誰(shuí)知道以前的推銷員有朝一日竟會(huì)有所成就!當(dāng)他談及此事，眼中閃爍著成功者的光芒：“其實(shí)真該感謝那位婦人，即使她的話讓我難堪，同時(shí)又給了我啟示——如若我一直這樣下去，也許一輩子都是那個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小職員。”
的確，把別人的挖苦嘲諷聲，化作對(duì)自己有用的建議，甚至是動(dòng)力，這樣的氣度足以有一番成就!
正應(yīng)為有這樣的動(dòng)力，魯迅先生把在日本受到的譏諷化作筆桿刀槍;正因?yàn)橛羞@樣的動(dòng)力，司馬遷將萬(wàn)分恥恨化作名著《史記》;正因?yàn)橛羞@樣的動(dòng)力，史鐵生身殘志堅(jiān)譜寫人生之旅。
溫室里的花不會(huì)長(zhǎng)久，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷陽(yáng)光——包括灼熱的陽(yáng)光。
很多時(shí)候，心中都需一堵儲(chǔ)存了陽(yáng)光的墻，即使這陽(yáng)光是如何灼人，但是在寒冷的夜晚，它就是溫暖。
每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)，在心中建這樣一堵墻，將陽(yáng)光留在夜晚，將陽(yáng)光留在失意。
點(diǎn)評(píng)：這篇議論文開門見山提出了“一堵墻，可以將陽(yáng)光儲(chǔ)存”的觀點(diǎn)，論據(jù)豐富、典型，詳略得當(dāng)。本文語(yǔ)言富有豐富的意蘊(yùn)，耐人尋味。
議論文范文加教師評(píng)語(yǔ)三
淡雅高潔的寒梅,愿獨(dú)自享受“無(wú)意苦爭(zhēng)春”的自我生活,與世無(wú)爭(zhēng),原遠(yuǎn)離世界的擁擠;雍容華貴的牡丹,已艷壓群芳的姿態(tài)擠進(jìn)了眾人眼球。兩者各自命運(yùn)不同,試問(wèn)該“擠”與否?
兇猛的獅子遇到美味的食物,爭(zhēng)先恐后去爭(zhēng)奪飽腹;獨(dú)來(lái)獨(dú)往的蜻蜓則獨(dú)自點(diǎn)水,曼舞在天際。
兩人同時(shí)通過(guò)一道窄門,一個(gè)爭(zhēng)著先要過(guò)去,另一個(gè)則讓第一個(gè)先過(guò),不和他擠。
命運(yùn)總會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)“擠”字有所不同。
“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的李太白,出身貴族,個(gè)性豪放不羈,不愿受人束縛,便在朝堂之上備受排擠,曾被高力士設(shè)計(jì)陷害。他,被擠出了官場(chǎng),不過(guò),這才有了他的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的信心,才有“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的風(fēng)流個(gè)性,正因?yàn)樗婪诺脑?shī)風(fēng),他的詩(shī)才得以廣為流傳,他才會(huì)被世人銘記于心。
“采菊東籬下,悠然見南山”是陶潛的晚年生活,他年輕時(shí)候做官備受排擠,但這并沒(méi)有挫傷他,正是因?yàn)檫@個(gè)“擠”令他終于下定決心,歸隱山林,這才有了如此曠達(dá)的胸襟,雖然吃的是粗茶淡飯,但內(nèi)心是寧?kù)o的。他的《桃花源記》被后世傳唱不已。
“我想知道,邁克爾·喬丹是個(gè)人,而不是白人或黑人。我因該是個(gè)先驅(qū)者,有時(shí)我會(huì)挺身而出,反對(duì)種族歧視。”這是NBA中喬丹的金典語(yǔ)錄,他是個(gè)黑人,在美國(guó)是會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因受到種族歧視的,剛在籃球隊(duì)里面,他被人瞧不起,被排擠,但是,他有夢(mèng)想,他將這種壓力化為動(dòng)力,在賽場(chǎng)上賽出成績(jī),成為眾人矚目的籃球明星,成為公牛隊(duì)的主力隊(duì)員。喬丹,“擠”出了他的人生。
人生好像是品香茗的過(guò)程,苦中有香,香里帶甜,茶剛?cè)肟谙仁强嗟?苦去而來(lái)甜。人生道路上有許多困難,閱歷未深的你會(huì)因?yàn)榇煺鄱鴩@︰“這個(gè)世界太擁擠了,哪兒容得下我?”這時(shí)你不要放棄,將“擠”化為動(dòng)力,像太白一樣活得瀟灑,像陶淵明那樣活得悠閑,更要像喬丹那樣活得精彩,對(duì)那些懷疑你的人說(shuō):“看吧,前方的路很美,我還要繼續(xù)走下去。”
點(diǎn)評(píng)：本文用故事引入論題，以“擠出人生”為主題展開論述。論述語(yǔ)言有理有據(jù)、有力、富有文采，如“淡雅高潔的寒梅,遠(yuǎn)離世界的擁擠;雍容華貴的牡丹,已艷壓群芳的姿態(tài)擠進(jìn)了眾人眼球”且論述深刻、發(fā)人深省。
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