小學(xué)看圖作文及評語
小學(xué)看圖作文及評語
讀圖時代需要圖文結(jié)合的視覺寫作,看圖作文屬于其中一類,也是小學(xué)寫作教學(xué)常見的訓(xùn)練方式之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于小學(xué)的看圖作文，希望對您有所幫助!
小學(xué)看圖作文一
放學(xué)以后，孩子們又來到這片草地來踢足球。他們分成兩隊，把書包堆在一起當(dāng)球門。
路旁的小孩都被吸引了過來，連高大的叔叔也過來看球賽。
那一個留著平頭的守門員，聚精會神的注視著前方。他戴著皮手套，身穿長袖衣服和短牛仔褲，分腿彎腰，上身前傾，兩只手搭在膝蓋上。守門員后面站著一個腆著肚子的小男孩。他是誰呢?他是個替補隊員。他多希望能快一點上場，可以大顯身手。
守門員和觀眾都望著遠(yuǎn)處，可能那時候正在發(fā)球。第一個戴著紅領(lǐng)巾的小男孩被擋住了，只好彎下腰來觀看。他后面的男孩則使勁伸長了脖子。帶蝴蝶結(jié)的小女孩干脆站起來了。抱著洋娃娃的小姑娘對球賽沒有興趣，所以誰勝誰負(fù)都與她無關(guān)。而坐在她旁邊的小男孩顯得有一些緊張，可是他饒有興趣地看這場比賽。也不知道是誰家的漂亮白狗跟著主人來到了球場上，它對球賽毫無興趣，趴在石椅邊，懶洋洋的呼呼大睡起來。
摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他只好坐在石椅的最邊上。
對這場球賽最感興趣的也許是那個大個子叔叔了，他身穿西服，帶著禮帽，看得津津有味，臉上還露出了微笑，仿佛回憶起了他小時候的足球賽。
足球賽越踢越激烈，到底誰勝誰負(fù)，我想那些都不重要，看看這些觀眾，我想我們都已經(jīng)有答案了……
【批改評語】
這篇看圖作文充分體現(xiàn)的小作者豐富的想象力。文章用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)致，通過對觀眾反應(yīng)的細(xì)致描寫，來體現(xiàn)球賽的緊張、激烈，別具匠心。文章詳略得當(dāng)，值得推薦。
小學(xué)看圖作文二
知了在樹上不停地叫，好像地說：“熱死了，熱死了!”小狗趴在樹陰下，吐著舌頭，呼哧呼哧地直喘氣。
剛巧今天停電了，房間像個大蒸籠，小明熱得直冒汗。他從桌上拿來一塊西瓜，坐在窗邊津津有味地吃起來，還邊吃邊說：“太甜了，好爽啊!”一塊西瓜被小明三下五除二地吃完了，他隨手把西瓜皮往窗外扔去。
這時，李奶奶買菜回來，正好從小明的窗外經(jīng)過，她沒注意，一腳踩在西瓜皮上。只聽“撲通”一聲，隨后傳來“哎喲、哎喲”的呻吟聲。
小明探頭往窗外望去，原來是李奶奶踩中西瓜皮摔倒了，籃子甩出去好遠(yuǎn)，蔬菜滿地都是，有的還被砸爛了。小明連忙跑過去，扶起李奶奶，紅著臉說：“對不起，李奶奶，是我扔的西瓜皮，讓您摔倒了，我會改正的。”小明邊說邊撿起西瓜皮，并把它扔進垃圾箱里。然后，小明把蔬菜撿回籃子里，說：“李奶奶，我扶您回家吧。”李奶奶說：“不用了，記得以后不要亂扔垃圾。”小明說：“知道了，我會做個好孩子的。”
小明望著李奶奶一瘸一拐的背影，下決心把這個壞毛病改掉。
【批改評語】
這篇文章作者觀察地很仔細(xì)，想象力很豐富，語言也很生動。通過發(fā)生在作者身邊的事例來告訴每一位讀者：不要亂扔垃圾。文章的成功之處還在于人物的語言、動作描寫得很傳神。
小學(xué)看圖作文三
一天早晨，小鴨皮皮到森林里找小猴、小熊和小象玩。走著走著，不知不覺開起了小差。皮皮想：“假如我是跳水運動員，那我一定努力練習(xí)，這樣才能奪冠。”正巧，前面有一個大坑，皮皮連想都不想，雙腳一蹬，跳了起來，結(jié)果“撲通”一聲掉進了坑里。皮皮這才從假想中清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己正置身于一個大坑中。他連忙叫起來：“救命呀!”在附近玩耍的小猴、小象和小熊聞聲趕來，他們發(fā)現(xiàn)小鴨掉進坑時，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。小象甩了甩鼻子說：“皮皮，你不用擔(dān)心，我用長鼻子把你卷上來。”說完，伸出長鼻子，可是鼻子不夠長，這可怎么辦呢?小猴看了看竹竿，開心地說：“小鴨，你不用擔(dān)心，我用竹竿拉你上來。”說完把竹竿也伸了下去，皮皮用翅膀抱住竹竿，小猴用力一拉，皮皮就像玩滑滑梯似的掉下去。這回他們犯愁了：還有什么辦法能救小鴨上來呢?小熊看了看水桶，又看了看皮皮，想出了一個好辦法。他拎著水桶跑到小溪邊，舀了一桶水，倒進坑里，就這樣，坑里的水漸漸多了起來，皮皮也浮了起來，他輕輕蹦，跳出了深坑。
小鴨激動得說：“謝謝你們，不然我就變成獵人的美餐了。”小熊說：“不用謝，朋友就應(yīng)該互相幫助嘛!”最后，他們開開心心地回家了。
【批改評語】
這篇看圖寫話小作者不僅寫出了畫面中的內(nèi)容，而且發(fā)揮想象力，進行想象和聯(lián)想，也寫出了畫面以外的內(nèi)容。文中除了寫動物們想辦法救小鴨，還描寫了符合他們各自身份的語言。對于二年級的學(xué)生來說，能用形象、生動的語言描述一件事，實屬不易，令人佩服。
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