數(shù)學(xué)日記六年級(jí)新穎篇1

一天，我在《哈佛經(jīng)典思維游戲大全》上看到一道有趣的題目，題目是這樣的：在古代歐洲某個(gè)地方有這樣一個(gè)規(guī)定;商人帶著商品每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口，就要被沒(méi)收一般的錢幣，再退還一個(gè)。有一個(gè)商人，在經(jīng)過(guò)10個(gè)關(guān)口之后，只剩下兩個(gè)錢幣了，你知道這個(gè)商人最初共有多少個(gè)錢幣嗎?

我列了一道算式：2-1=1(個(gè))1X2=2(個(gè))，也就是說(shuō)我減去了關(guān)口退還的一個(gè)錢幣，剩下了沒(méi)有被沒(méi)收的那一半，再把那一半乘以二，算出的結(jié)果還是兩個(gè)錢幣。

不管怎么算，算出的得數(shù)都是2，所以這名商人最初就只帶了兩個(gè)錢幣，而且他不管經(jīng)過(guò)多少關(guān)口，他的手上依然會(huì)有兩個(gè)錢幣。

數(shù)學(xué)日記六年級(jí)新穎篇2

今天去超市媽媽給我買套衣服，問(wèn)我怎樣付錢。衣服298元，打八折，褲子98元，打九折，鞋子230元打六折?

衣服：464。6(元)

買一件衣服、一條褲子、一雙鞋共464。6元錢

吃餃子

今天中午我媽媽煮餃子吃，我吃9個(gè)餃子，媽媽吃的餃子是我的兩倍少2個(gè)、爸爸吃的餃子是我的二倍多4個(gè)。媽媽問(wèn)我：媽媽和爸爸分別吃了多少個(gè)餃子?

媽媽吃的餃子：9X2——2=16(個(gè))

爸爸吃的餃子：9X2+4=22(個(gè))

幫媽媽買菜：

媽媽今天給我20元錢去買菜，大蒜3。5元一斤，青菜2。5元一斤，排骨14元一斤，我買了6兩大蒜，一斤青菜，一斤排骨，媽媽問(wèn)我夠不夠錢，我算了下：大蒜3。5元一斤，一兩是3角5分，6兩就是2元1角，青菜買一斤2元5角，排骨14元錢，加起來(lái)一共18元6角，20減18元6毛還剩1元4角。

今早爸爸給我20元錢去買早餐，包子1元5角兩個(gè)包子，豆?jié){1元5角一杯，要買了10個(gè)包子，5杯豆?jié){。爸爸問(wèn)我夠不夠，我算了算，1。5元兩個(gè)包子，四個(gè)就是三元，八個(gè)6元，十個(gè)就是7。5元，豆?jié){1元5角一杯，兩杯就是3元，四杯6元，五杯就是7元五角，包子加豆?jié){的錢共15元，我跟爸爸說(shuō)購(gòu)買，還剩五元，爸爸說(shuō)剩下的錢給我勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，我很高興。

數(shù)學(xué)日記六年級(jí)新穎篇3

提到“數(shù)學(xué)”這兩個(gè)字，每個(gè)人都會(huì)想到乏味死板的數(shù)學(xué)書，沒(méi)有人會(huì)把它和活靈活現(xiàn)的“生活”聯(lián)系在一起，其實(shí)，我原來(lái)也是這樣想的。

可是當(dāng)我翻開(kāi)《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》這本書時(shí)，我竟改變了這種想法。韓國(guó)作家安素釘和姜尚均揮動(dòng)起他們那附有魔力的筆，洋洋灑灑地創(chuàng)作出了這樣四本極具吸引力的數(shù)學(xué)小說(shuō)。書中，小主人公奧德賽帶領(lǐng)我們邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。奧德賽雖被無(wú)知團(tuán)的士兵追殺，但他卻用自己超人的數(shù)學(xué)頭腦化險(xiǎn)為夷。那些在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)常識(shí)，在這本書里卻變得那樣親切，讓人一看就會(huì)忘不掉。在這些驚心動(dòng)魄的故事中，那些數(shù)學(xué)小知識(shí)又悄悄走進(jìn)了我們的腦海里，這些小知識(shí)又是從什么地方來(lái)的呢?那全是奧德賽在他的生活中自己探索出來(lái)的呀!

奧德賽雖然沒(méi)有人教，但他卻能從生活中汲取數(shù)學(xué)的甘露，千萬(wàn)不要說(shuō)他是有神一樣智慧的孩子，這種說(shuō)法是消極的。其實(shí)每個(gè)人的生活中都是有數(shù)學(xué)存在的，就要看他究竟是怎樣利用這些寶貴的數(shù)學(xué)資源的。如果無(wú)視數(shù)學(xué)的存在，那他學(xué)到的東西終究會(huì)比別人少得多的多。

在這里，我就不得不提起我讀到的另外一個(gè)小故事了。

從前，在一個(gè)村莊里，有一個(gè)特別有錢的人和一個(gè)特別沒(méi)錢的人，這兩個(gè)人的孩子一個(gè)叫湯姆，一個(gè)叫杰克。湯姆的爸爸非常有錢，在他三歲時(shí)就為他請(qǐng)來(lái)了家教教他數(shù)學(xué)，如果不是在學(xué)習(xí)時(shí)間，湯姆連翻一下數(shù)學(xué)課本都懶得翻。杰克家很窮，他沒(méi)有錢讀書，可是杰克熱愛(ài)數(shù)學(xué)，他每天都去請(qǐng)教那些年長(zhǎng)的老人一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。杰克還不滿足，他每天都把請(qǐng)教到的數(shù)學(xué)常識(shí)溫習(xí)一遍又一遍，并且從生活中尋找數(shù)學(xué)，自己出題自己做，有時(shí)他也會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)為村民解除困難。就這樣過(guò)了一年又一年，湯姆每次遇見(jiàn)杰克，都發(fā)現(xiàn)自己會(huì)的東西杰克都會(huì)，自己不知道的東西，杰克也會(huì)。一天，國(guó)王的大臣按國(guó)王的意思在這個(gè)村莊里尋找最聰明的孩子繼承王位，富有的湯姆和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的杰克都去參加了這次考試?？荚嚦煽?jī)出來(lái)了，杰克理所當(dāng)然的繼承了國(guó)王的王位。

杰克的成功不是偶然的，而是必然。他熱愛(ài)數(shù)學(xué)，沒(méi)人教，他也能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。話再說(shuō)回來(lái)，我們大多數(shù)同學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)雖談不上熱愛(ài)，但也不討厭。如果我們?cè)偌影褎牛_(kāi)動(dòng)自己的腦筋，試著從生活中尋找數(shù)學(xué)，那我們一定能比杰克更聰明。如果我們既在課堂上吸收數(shù)學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，又在生活中溫習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并且探索數(shù)學(xué)新的奧秘，那么，每回?cái)?shù)學(xué)考試中獨(dú)占鰲頭的不是自己是誰(shuí)呀?

其實(shí)，奧德賽和杰克一樣都是普通人，就因?yàn)樗麄儠?huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)而變得不普通，如果我們把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再運(yùn)用到生活中，那更是一舉兩得呀。數(shù)學(xué)本來(lái)就是從生活中發(fā)現(xiàn)的，再運(yùn)用回生活中，你不覺(jué)得這很有趣嗎?

無(wú)論走到那里，都要記住，數(shù)學(xué)是和生活聯(lián)系在一起的，它們密不可分，就是再偉大的數(shù)學(xué)家，也無(wú)法從數(shù)學(xué)課本上發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，如果我們做到了在生活中尋找數(shù)學(xué)，再難的問(wèn)題也能讓我們解決。

數(shù)學(xué)日記六年級(jí)新穎篇4

數(shù)學(xué)課充滿了樂(lè)趣和好玩，生活中處處有數(shù)學(xué)。這單元老師要給同學(xué)們講“平行線和垂線，平行四邊形和梯形”這些知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

老師先給我們講了平行線和垂線。平行線是：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。生活中有許多地方可以用到平行線，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的100米跑道就是平行線，黑板左右、上下都是平行線，書的左右、上下也是平行線……

垂線是：在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。醫(yī)院里的紅“十”字就是互相垂直的，門的一角也是垂直的等等。十分有趣吧!

接下來(lái)老師給我們講了主要內(nèi)容部分，平行四邊形和梯形。平行四邊形是：兩個(gè)對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。上下樓梯的鐵欄桿是平行四邊形，有些瓦片也是這個(gè)圖形，平行四邊形容易變形，不穩(wěn)固，伸縮電動(dòng)門就是利用了這個(gè)原理，還有漁網(wǎng)……

梯形是：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。梯形很穩(wěn)定，不容易變形，一些橋的設(shè)計(jì)就是梯形的。一些樓房頂是梯形的，還有魚罐等等。

學(xué)了這些知識(shí)我還了解四邊形的一些關(guān)系式，如下圖：四邊形內(nèi)包括平行四邊形、梯形和不規(guī)則的四邊形，平行四邊形內(nèi)又包括特殊的長(zhǎng)方形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

學(xué)到了這些有趣好玩的新內(nèi)容，我十分的高興，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了，以后一定發(fā)奮努力學(xué)習(xí)做國(guó)家的棟梁之才。

數(shù)學(xué)日記六年級(jí)新穎篇5

生活中充滿了數(shù)學(xué)，正是數(shù)學(xué)，幫助人們解決了生活中的一個(gè)個(gè)難題。這不，今天，我到鄰居家玩，她正在寫一個(gè)復(fù)雜的生活小問(wèn)題，可她怎么都做不出來(lái)，這回，我當(dāng)了一位小老師，幫助她完成這道數(shù)學(xué)題。

我想了一會(huì)兒，與鄰居朋友一起思索著這道題目的答案，一分鐘過(guò)去了，最后，我們兩終于解開(kāi)了這道題目的謎底，這，便是我們解題的過(guò)程。

題目：小明的爸爸要騎車出差，過(guò)了兩個(gè)小時(shí)以后，他已經(jīng)騎了全程的3/8，離中點(diǎn)還有8千米。小明的爸爸現(xiàn)在離他要到達(dá)的目的地還有多遠(yuǎn)?

思路啟發(fā)：從這道題目可以看出，要想知道小明的爸爸離目的地還有多遠(yuǎn)，那我們就得先算出全程長(zhǎng)多少米，然后再算小明的爸爸離目的地的距離。

解答過(guò)程：題目里是這樣說(shuō)的，小明的爸爸騎車去旅游，2小時(shí)過(guò)后，他一共行了全程的3/8 ，從這句話就可以看出來(lái)，小明的爸爸在騎了兩個(gè)小時(shí)后，就還剩下全程的5/8還沒(méi)有騎完，這時(shí)，他正好離中點(diǎn)還有8千米。由此看出，剩下的路程比已經(jīng)走了的路程多了2個(gè)8千米，所以全程可以算出是8×2÷(5/8——3/8)=16÷2/8=64千米，這個(gè)算出的就是總路程了，再用64×5/8=40千米，小明爸爸離目的地的距離就算出來(lái)了。

歸納總結(jié)：做這種題目時(shí)，要先求出全程的長(zhǎng)，然后才可以求出現(xiàn)在的位置離目的地有多遠(yuǎn)。

在計(jì)算數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用各種公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。