初中教師家訪日記
我想,經(jīng)過教師的家訪之后,家長也對自我的孩子也有了一個(gè)比較全面的了解,也會采取相應(yīng)的進(jìn)取措施來教育孩子。僅有家長、教師的共同努力才會教育出優(yōu)秀的學(xué)生。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章:
初中教師家訪日記1
都說“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么還要到學(xué)生家庭跟家長面對面的交流呢?可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪之路以后,我才真正體會到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。
今年3月開始,我和班上的教師兵分幾路,深入到了學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
許多學(xué)生的家長對我們的到來,感到十分意外和興奮,特別是一些有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生家長,聽說我們來家訪,簡直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。當(dāng)我們給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作以后,家長們更是連連點(diǎn)頭,像學(xué)生馮宇的媽媽,當(dāng)聽到我說,對孩子的教育,不是為了看他能考多少分,而是為了學(xué)會如何更好的與人交往,如何更好的融入這個(gè)社會,如何更好的在這個(gè)社會生存和發(fā)展。她激動的對我們說:“老師,你說的太好了,我們就說不出來這個(gè)道理!今后對孩子的教育,我們一定會和學(xué)校、老師加強(qiáng)聯(lián)系,爭取讓馮宇能有進(jìn)步!”面對面的促膝暢談,所有的家長對我們老師都給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì),最后我說到:“我們由于精力有限,對孩子的教育難免有疏漏之處,我們做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么好的建議請盡管提出來?!备啉櫤频募议L說:“真的沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,就沖老師們大老遠(yuǎn)的來我們家,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?!?/p>
初中教師家訪日記2
星期一,學(xué)校在南階照例開了全體教職工大會,不同的是這次的會議議程中有一項(xiàng)是“萬名教師進(jìn)萬家”的家訪動員活動,會上領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我校每位教師近期去學(xué)生家里走一走,看一看,訪一訪,要了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家里的各種表現(xiàn)情況等。
其實(shí),作為我來說不用動員,已經(jīng)想到學(xué)生的家庭去了解情況。作為一名剛上任沒多久的新班主任,我想于情于理我都應(yīng)該親自去看看學(xué)生們在家里是什么樣子,如此才能夠更加全面更加快速地了解孩子們的心里狀態(tài)。
時(shí)間過的很快,轉(zhuǎn)眼間這一周已經(jīng)悄無聲息地過了一半了。由于是初次進(jìn)行家訪工作,我特地花了兩天課余時(shí)間去咨詢學(xué)校老前輩教師們家訪的經(jīng)驗(yàn)并且閱讀了班主任家訪的教育類書籍,總結(jié)了一些家訪的注意事項(xiàng)。
首先,家訪前要明確家訪的目的,對被家訪的學(xué)生要有很深的了解,不至于在家訪的過程中手足無措。使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少,家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備,談什么,怎樣談,如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談。其次,要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,要從愛心出發(fā),不要以偏概全,一好百好,一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始,打開家訪局面,使家長體會到嚴(yán)是愛、松是害,不管不教要變壞。最后,家訪中的語氣要親切,不要語調(diào)生硬。少說多聽,多問多看。家訪中偶爾會遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家訪,是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅,話不投機(jī)就適時(shí)告辭。對待家長要不卑不亢,尊重家長的意見和看法,更要維護(hù)學(xué)校和老師的聲譽(yù)。多介紹學(xué)校和老師們在管理和教學(xué)方面好的做法,不要和家長產(chǎn)生正面沖突,態(tài)度誠懇,請家長多給自己、給學(xué)校提意見。
于是,周四放學(xué)后,我?guī)е嚓P(guān)記錄表格和事先做好的準(zhǔn)備材料跟著學(xué)校附近居住的我班學(xué)生蔣志豪的奶奶,去蔣志豪家走訪。剛剛踏進(jìn)蔣志豪的家中我有些驚訝,雖然之前已經(jīng)聽聞這個(gè)孩子生長在一個(gè)父母離異的家庭,平時(shí)都是奶奶照顧他,但是今天真正來到他的家里才知道這孩子的生活條件真的不太好。僅僅是一間租來的不大的房子,沒有裝修,房間光線很不好整個(gè)屋子顯得很昏暗,只有簡單的床和桌子幾件老式的家具。這個(gè)小家伙平時(shí)看起來是個(gè)無憂無慮可愛樂觀的小胖子,臉上總是掛著天真無邪的笑容問老師各種各樣的問題,很討人喜愛。奶奶招呼我坐下,然后跟我說起了這孩子的父母的事情:“他父母因?yàn)樽錾馐「星槠屏眩F(xiàn)在他媽媽已經(jīng)回娘家住了,一年也就來看蔣志豪一次,他爸爸是個(gè)油漆工,經(jīng)常是在皖南地區(qū)跑活,根本沒時(shí)間管這孩子的學(xué)習(xí)。我一個(gè)老奶奶,又不識字,沒法輔導(dǎo)蔣志豪的作業(yè),這孩子有時(shí)候也調(diào)皮,我的話他也聽不進(jìn)去……”聽了他奶奶的話我心里也不是滋味,卻也只能安慰她,并且告訴她不要把沉重的事實(shí)告訴孩子,蔣志豪是個(gè)活潑單純的孩子,不要讓孩子因此而自卑或者難過影響他性格的發(fā)展。父母的感情我們沒法插手,但是這不影響大人對孩子的愛,一定要做好他媽媽的溝通工作,經(jīng)常來看孩子跟他溝通,用開明寬容的視角來開導(dǎo)孩子。奶奶不懂得輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),姑姑住在附近,只能麻煩孩子的姑姑多多來督促學(xué)習(xí),我在學(xué)校也一定多花一些精力在這孩子身上,不會讓孩子掉隊(duì)!奶奶聽了我的話也甚是感激連忙邀請我留下吃完飯,我見勢婉言謝絕匆匆離去,繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)孩子的家訪工作。
學(xué)生關(guān)靖敏的家長對我的到來,表現(xiàn)得十分熱情和高興,真讓我有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及關(guān)靖敏在學(xué)校是如何表現(xiàn)的。面對面地促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)。最后我說到:“對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議可以盡管提出來?!标P(guān)靖敏的家長說:“沒有想到年輕老師對學(xué)生也是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,我們家長一定大力支持學(xué)校的工作!”
在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。家訪讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。所以針對有問題的學(xué)生,我們應(yīng)和家長促膝談心,用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。
總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會”的教育效果。
初中教師家訪日記3
家訪是一把鑰匙,走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈,打開的是教師、學(xué)生、家長間的千千結(jié),架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁,凝望家長的笑臉,手與手相牽,雖然累,心里卻甜透了。
我們走訪了一些學(xué)生家庭,了解了學(xué)生的生活狀況,也體會到了家長的辛苦與不易。
張宜帥是個(gè)普通的孩子,普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽見到我們的第一句話是:“是不是張宜帥在學(xué)校犯錯(cuò)誤了?”我馬上解釋說:“你不要誤會,我們來家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?!甭牭竭@里,他媽媽才露出笑容。 然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn):這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子,貪玩,上課總是魂不守舍,下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn),但是,家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長表示十分愿意與老師配合,但也說出了自己的困難:孩子爸爸是名公交車司機(jī),工作性質(zhì)決定了他沒有時(shí)間照顧孩子,一旦孩子考試成績不好采用的手段就是非打即罵;媽媽文化程度不高,想輔導(dǎo)孩子卻心有余而力不足。張宜帥學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,每天回到家里,第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè),而是與小朋友一起玩耍,直到天黑才回家吃晚飯,吃完了草草完成作業(yè),因此,他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴(yán)加管教。
望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光,我明白,工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?,畢竟我們的家訪是有收獲的,收獲了老師與家長的溝通,收獲了家庭的理解。
之后我們又來到了隨珈源家,跟張宜帥不同,這是一個(gè)非常優(yōu)秀的小姑娘,不僅成績優(yōu)異,在學(xué)校的各項(xiàng)活動中也時(shí)常嶄露頭角。她是班級的副班長,通訊員,也是校黃梅戲社團(tuán)的小演員。我們?nèi)ニ业谋疽馐菃枂査募议L有什么好的家庭教育經(jīng)驗(yàn),可以分享給其他家長。但是,帶給我們的卻是吃驚。
隨珈源家只有爺爺奶奶和一個(gè)妹妹,聽她奶奶說,爸爸媽媽帶著另一個(gè)孩子在外地打工,寒暑假才接小姐妹過去團(tuán)聚,爺爺奶奶靠打理一個(gè)小小的文具店供兩個(gè)孫女讀書。由于從小和她的爺爺和奶奶生活在一起,她是爺爺、奶奶的掌上明珠,她也非常體貼爺爺、奶奶。爺爺奶奶的身體都有些小病小痛,妹妹還小,隨珈源在家里免不了要分擔(dān)些家務(wù)事。生活上,隨珈源勤儉節(jié)約,從不浪費(fèi),也從不亂花一分錢。爺爺說他和奶奶都沒什么文化,隨珈源都是靠自己自覺。每天早晨隨珈源自己起床穿衣洗漱,再幫妹妹打理好,吃過簡單的早餐,就帶著妹妹上學(xué)。放學(xué)回來也就自己看書寫作業(yè),實(shí)在遇到不會的題目就去問隔壁的大姐姐。做完自己的還要幫妹妹檢查作業(yè)。
我告訴隨珈源的爺爺奶奶,在學(xué)校里,隨珈源是一個(gè)樂于助人的學(xué)生,她時(shí)常幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生、給同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)、幫助老師收拾講桌等,老師們提起隨珈源,除了贊許還是贊許:勤奮、好學(xué)、組織能力強(qiáng)、樂于助人、守紀(jì)律…… 她不光學(xué)習(xí)好,還是老師的好幫手。爺爺奶奶高興地合不攏嘴,說是學(xué)校教育的好。
我不禁感嘆,同樣是三年級的孩子,有的還生活在父母的呵護(hù)里,吃飯寫作業(yè)還得哄著,而這個(gè)一個(gè)優(yōu)秀的孩子卻儼然已經(jīng)是個(gè)“小大人”了。她是真實(shí)生活在我們周圍的留守兒童,卻憑借自己的好學(xué)和努力,讓老師感覺不到她在家庭上和別人的差別。
其實(shí),每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的,智商也相差無幾,學(xué)習(xí)成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外,而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素,因此,走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭,具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境,然后采取相應(yīng)的教育措施,無疑是十分必要的。
古人說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說:“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”詩人說:“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁?!睆倪@些話語中,我懂得了作為一名教師的責(zé)任,也找到了作為一名教師的心理坐標(biāo)。然而,要回答怎樣做教師,我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵,那就是,教師必須有博大的胸懷和深沉的愛,對學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛,要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信,只要用心去傾聽那花開的聲音,我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。
初中教師家訪日記4
訪周童樂家
該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想,雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育,但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向,不愿與同老師進(jìn)行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過言。問原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一批評他,就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié),避免她的成績下降,形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定進(jìn)行家訪。這個(gè)周六下午到他家中,孩子和其父親在家,家長反應(yīng)較為冷淡:知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手,就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。當(dāng)我說明家訪的來意后,家長終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知,原因可能有幾方面。孩子雖然很內(nèi)向,但是也很好玩,而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對其中的情節(jié)津津樂道,但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂學(xué)的科目,比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力,他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙,沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我,會積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
初中教師家訪日記5
訪鄧浩天家
鄧浩天是個(gè)拖沓的孩子,家長多次反映他做作業(yè)不積極,不愛動腦筋,每天不多的家庭作業(yè)要花幾個(gè)小時(shí)才能完成,于是我決定到他家去看一看。由于事先沒有打電話聯(lián)系,他的家長很意外,鄧浩天也很意外,同時(shí)也感到興奮,因?yàn)樗f萬想不到張老師會去來家訪。我沒有和家長交談,直接看鄧浩天做家庭作業(yè),他也認(rèn)真做起作業(yè)來,他媽媽也在旁邊盯著。突然,聽見他媽媽說鄧浩天你又錯(cuò)了,說著伸出了右手,看了我們一眼又縮了回來,原來孩子做錯(cuò)了一道計(jì)算題,他惶恐地看了媽媽一眼,呆在了那里。我和他媽媽交換了一下眼色,讓走開了。他媽媽是一個(gè)急性子,每天鄧浩天做家庭作業(yè)都要挨打,剛才若不是我在旁邊,她恐怕又要打孩子了。聽了她的話,結(jié)合鄧浩天剛才的表現(xiàn),我明白孩子每天做作業(yè)很慢的原因了。我說:“你孩子接受能力稍差了點(diǎn),面對這樣的情況千萬不能操之過急,動則打罵是不行的。”他媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭,表示很無奈,不知該怎么督促他。我把孩子的情況分析一通,向其耐心講解她的錯(cuò)誤之處,并引導(dǎo)她該如何檢查孩子作業(yè)。他媽媽終于明白還是自己的方法問題,她以后會像我按照我所傳授的方法來輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。臨走時(shí),他媽媽拉著我,感動地說:“真是太感謝老師了,我每天都要花幾個(gè)小時(shí)來輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),母子倆都像吵架一樣,左鄰右舍都說她脾氣不好,看來還是方法問題呀,以后我會像您一樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)的。”
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