五年級參觀校園的日記
日記作為一種文體，屬于記敘文性質的應用文。日記的內容，源自于我們對生活的觀察，因此，可以敘事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，亦可以記述活動，這里給大家分享一些關于五年級參觀校園的日記，方便大家學習。
五年級參觀校園的日記1
我們的校園是一座美麗的大花園。
走進學校北大門口，就會看見三棵高大的大松樹，他們高大威武，挺拔，粗壯。站在大松樹下往上看就像是一個直插云天的小塔，重重疊疊的枝丫，漏下斑點細碎的日影。它最勇敢了，無論風吹雨打，它總是堅忍不拔地站在那里。它的肩背還那么挺拔，像是我們學校的站崗士兵。
再往里走，在道路兩旁，有兩條綠化帶，生長著青青的小草，每天都伴隨著我們的歡笑聲，快樂的成長著。最好的就是“金秋八月，桂花飄香”的日子。綠化帶里開滿了桂花，黃黃的小小的花朵，別看它小，可是它的魅力無窮大：在校園里一呼吸，就能吸到桂花散發(fā)的淡淡清香。在“金秋八月，十里飄香”的日子里，我喜歡坐在校園里發(fā)呆，聞著桂花的淡淡清香，仿佛到了夢幻般的
天堂，桂花就成了天堂花，散發(fā)著夢幻清香。
我們的校園是一個美麗的大花園，但是我還是喜歡校園這一處景物，真是美極了。
五年級參觀校園的日記2
我的校園總是充滿著我們的歡歌笑語，我喜歡它。
站在遠處，你就能看見有幸福路小學這幾個金光閃閃的大字，這就是我的學校。往里走，映入眼簾的是大柱子上的三幅楹聯(lián)，分別是：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”;“感謝父母給我以生命，感謝老師給我以教誨，感謝朋友給我以幫助，感謝社會給我以舞臺”;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。它充分體現(xiàn)了學校的教育理念，我們一定要照這去做。
走過校門，往左走，就是長廊，當三月末四月初時，長廊上的紫藤花就會綻開笑臉，它那淺紫色的笑臉，引來了不少勤勞的蜜蜂和蝴蝶，為長廊增添了不少生機。
再往右走，就來了到教學樓，一樓掛著各個國家的國旗，柱子上也貼了很多軍事武器的圖片，而且還有詳細的介紹，這又讓我們增長了更多課外知識呢。
這就是我們的校園，一個常年洋溢著我們歡歌笑語的校園，一個讓我們學到很多知識的校園，我愛這個美麗的校園。
五年級參觀校園的日記3
我的校園風景優(yōu)美，也很大。
走進校園就能聞見一股撲鼻的香味，那就是我們校園里的花了，有很多花一年四季都開。我們校園就花多，四周都是花。走進校園第一眼看見的，就是我們校園里的景觀石。景觀石，旁邊有很多盆花朵五顏六色，有紅的，白的，黃的……校園四周有四棵銀杏樹，銀杏樹很高很大，像四位將士一樣守衛(wèi)著我們的校園。銀杏樹旁邊有木頭板凳，可以坐。旁邊還有，書架可以坐在板凳上看書。四個銀杏樹旁邊都有板凳和書架。
我們校園后面還有，一個很大很大的操場。我們操場的跑道有200米，操場的正前方有一個演講臺，演講臺旁邊有一個國旗，我們每周一都在那里開升旗儀式。操場四周還有很多健身器材。上體育課的時候我們才會用。后操場有廁所一個是讓男生用的，一個是讓女生用的。
我們的校園很美吧!
五年級參觀校園的日記4
遠遠望去，校門高大雄偉，巨大的鐵門像威武的哨兵嚴密把守我們的校園。走近仰望，校園右邊有許多老師的照片，他們還帶著燦爛的微笑，仿佛在迎接我們進入校園。
再往前走幾步就能看見一塊巨大的石頭，他好像一位小巨人，每天看我們放學上學，又像慈祥的老人迎接每個學期新來的同學。每年秋天，教學樓前面那一排排的桂花就盛開了，細小的花瓣兒簇擁在一起，五個一群，七個一朵，在涼涼的秋風中催生出獨有的香氣，淡雅，精致，沁人心脾。秋風托著花香走街串巷，拜訪親友。放學后的小朋友們被誘得團團圍住桂花樹，用吃奶的勁搖晃著樹干，希望得到一場桂花雨，金燦燦的桂花雨。
操場從來都不會寂寞。下課鈴一響，操場上便擠滿了一個個小腦袋，有的組隊玩跳繩，你一躍，我一勾，不亦樂乎;有的你追我趕，仿佛這是天底下第一大的事;有的就靜靜地曬著太陽，照亮臉上細小的絨毛。
我愛我的學校，愛學校的每個角落。
五年級參觀校園的日記5
我們的學?？擅利惲?，那里到處都充滿了學生們的歡聲笑語。
春天，我們學校里的綠化帶中的小草探出了小腦袋，大樹也抽出了又鮮又綠的小葉子，小花們也開放出了花骨朵兒，整一片生機勃勃的景象，我們校的綠化帶又美麗又漂亮。
夏天，學校里的草坪中點綴著許多又鮮艷又美麗的小花。大樹的葉子又大又綠了，小花們也爭奇斗艷的為炎熱的夏天添一抹色彩。
秋天，大樹的葉子開始慢慢的變黃了，落在草坪上，像給大地鋪上了又大又黃的地毯。飄在空中，如美麗的黃蝴蝶一般翩翩起舞。這時小草也換上了黃色的衣服，花兒也開始重回大地母親的懷抱。
冬天，樹上的葉子幾乎全部都落光了，天上開始飄起了潔白的雪花，整個學校成了白色的世界。下課之后，小朋友們都跑到操場上玩雪。堆雪人、打雪仗，寒冷的天氣，同學們卻一個個都滿頭大汗。
這就是我們的學校，一年四季都這么美麗。我們在那里學會了很多知識、學會了團結友愛。
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