小學(xué)五年級(jí)日記600字左右5篇
記日記，有益于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識(shí)修養(yǎng)品格修養(yǎng)。健康、求知、修養(yǎng)、奮進(jìn)，應(yīng)該是日記的主題。每日一記，下面由小編來給大家?guī)恚盒W(xué)五年級(jí)日記。
小學(xué)五年級(jí)日記1
說起安吉，你喜歡綿延不絕的藏龍百瀑，還是喜歡郁郁蔥蔥的茫茫竹海?我最喜歡那里的小溪。它位于藏龍百瀑下游，大溪村安吉夏莊門前。它像一個(gè)不知疲倦的精靈，沒日沒夜地奔跑著，跳躍著，歌唱著……
溪水是透亮的，像一串無暇的水晶，閃爍著耀眼的光澤;溪水是澄澈的，像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)天白云，竹林野花;溪水是清冽的，彷佛冰川化成的甘泉，洗去夏日的燥熱……
水面上不時(shí)有蜻蜓掠過，紅翅膀的，綠翅膀的。又來了一只撲扇著藍(lán)翅膀的大蝴蝶，它停在溪水邊，攬鏡自照，顧盼生姿。突然，一張大網(wǎng)從天而降，把蝴蝶網(wǎng)住了。哦，原來是鄒醫(yī)生這個(gè)老頑童用撈魚的網(wǎng)捉住了蝴蝶。
溪水里，落葉有的順流而下，有的沉入水底，有的被沖上巖石。一群小魚快樂地游著，有時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)猛地四散開去。
孩子們來了，光著腳丫在水里玩耍，拿起水槍汲水對(duì)射，在溪水中留下一串串笑聲。大人們也來了，挽起褲管，掬一捧清涼的溪水洗臉。鄒醫(yī)生悄悄地蹲在小溪的石頭上，輕輕地把魚網(wǎng)埋在水底。靜靜地過了幾分鐘，一條小魚自投羅網(wǎng)，鄒醫(yī)生眼疾手快把網(wǎng)迅速提起來，哈哈，一條小溪魚!正在他得意時(shí)，突然腳下一滑，一屁股坐在了水里，大家一陣驚呼。可是不一會(huì)，鄒醫(yī)生又頂著他的標(biāo)志性光腦門笑呵呵地從小溪水里站了起來，干脆脫下褲子和襯衫，往溪水里一丟，對(duì)鄒夫人說，洗洗!
白天，小溪總是睜著純凈的大眼睛，歡快地傳說著山林里發(fā)生的故事，竹林好像聽得入了神，靜靜地沒有一絲聲息，有時(shí)又“沙沙，沙沙”隨風(fēng)舞動(dòng)，像在為精彩的故事鼓掌喝彩。晚上，小溪又演奏起一曲淙淙的小夜曲，銀色月光下，風(fēng)聲，蟲鳴都在為她和聲，帶我進(jìn)入恬靜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我愛安吉的小溪，愛她澄澈明凈，愛她永不停歇地奔向遠(yuǎn)方!
小學(xué)五年級(jí)日記2
當(dāng)我站起來時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報(bào)效祖國!!
“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻__了古人“開卷有益”的說法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊!”
她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法，幾個(gè)詞，甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處，沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法，再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!!”對(duì)方呆若木雞，無言以對(duì)。
小學(xué)五年級(jí)日記3
在放學(xué)回家的路上，有一塊很適合踢足球的空地，彼得和他的朋友們將書包和石塊壘在一起，做了一個(gè)球門，就迅速拉開了足球賽的陣勢(shì)。
只見守門員彼得上身穿著黑色的上衣，下身穿著寬松的牛仔短褲。他戴著手套，學(xué)著專業(yè)守門員的樣子，分腿彎腰，雙手放在膝蓋上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。他的腿上還纏著紗布，似乎受過傷，可這絲毫沒影響到他比賽。彼得身后站著一個(gè)挺著肚子、穿著紅色衣褲的小男孩。他的手背在身后，密切注視著場上的情況，似乎是這場比賽的小裁判。
他們精彩的比賽吸引了很多的觀眾。場邊的石凳上，坐著一個(gè)戴著紅帽子的小女孩，伸著頭，彎著腰，生怕別人擋住了她。她旁邊坐著一個(gè)金色頭發(fā)的小男孩，他伸長了脖子，似乎覺得坐著還看得不過癮，恨不得站起來。一個(gè)扎著紅蝴蝶結(jié)的女孩站在他身后，右手叉著腰，一副很不服氣的樣子，好像心里正在暗暗地為她的朋友加油。她的右邊是一個(gè)大哥哥，正緊緊摟著他的小弟弟，看得津津有味?？伤麄兡_邊，還有一只小花狗，正在空地上呼呼大睡，好像再激烈的比賽對(duì)它來說也沒興趣，也許是因?yàn)樗床欢?那位抱著洋娃娃的大姐姐，和別人不大一樣。她的背挺得直直的，表情卻很平淡，好像對(duì)勝負(fù)并不在意。她左邊那個(gè)戴帽子的小弟弟臉上仿佛帶著一絲憂慮，也許他的哥哥在場上踢球，他正擔(dān)心呢。石凳的最邊上，坐著一位身材高大，戴著紳士帽、穿著西裝的大叔叔，面帶微笑，看著這些活潑可愛的小孩子，仿佛正回味著小時(shí)候的快樂時(shí)光。
這真是一場緊張有趣的足球賽啊!
小學(xué)五年級(jí)日記4
生活就像一道彩虹,在多姿多彩的世界中,它以自己的心,自己的光芒來感受世界.生活中,常常著陽光,它照耀著我們前進(jìn).
我就是一顆幼嫩的小草,在經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮后,陽光在向我招手,向我微笑.
記的小時(shí)候,我常常觀察著剛跑出大地媽媽懷抱的小草娃娃,它們是那樣的堅(jiān)強(qiáng),那樣的充滿著活力.這時(shí),媽媽總是會(huì)對(duì)我說:”你應(yīng)該像小草那樣學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),在成長的道路上,會(huì)有許多的困難和挫折,你要勇敢地去面對(duì)它,戰(zhàn)勝它,相信燦爛的陽光永遠(yuǎn)在風(fēng)雨后”至今,我依舊清晰地將這些話牢記在內(nèi)心的深處.
有一次,我在家里學(xué)做飯.把圍裙系上就跑進(jìn)廚房忙起來,又要燒水,又要洗菜……簡直忙得不可開交.我開始削去事物的表皮了,正當(dāng)我削得不亦樂乎時(shí),不料一不小心刀把手指劃破了,鮮血立即從指尖流了出來,我馬上找來衛(wèi)生棉按住指尖,并立刻消了毒,不久血止住了.我也不想繼續(xù)做飯了,但內(nèi)心深處的那番話隨即在腦海中出現(xiàn),這使我又立即消滅了剛才的想法,接著做起飯來.最后,我成功的做了一大桌的菜.當(dāng)我從廚房里出來是,臉上早已是東一處黑,西一處黑,活像話劇里走出來的演員.看著桌上的飯菜,此刻心里就像吃了蜜一樣甜.
是的,在生活中難免會(huì)有一些挫折,但我們只要努力去跨越它,終究會(huì)去得勝利的.就想小草,在經(jīng)歷風(fēng)雨后,才能見到陽光.我們的生活是多姿多彩的,只有用心去感受,才能體會(huì)到其中的歡樂.
我愿永遠(yuǎn)做一顆堅(jiān)強(qiáng)的小草,去感受人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨.
小學(xué)五年級(jí)日記5
鐵馬金戈，刀光劍影，飛沙揚(yáng)塵，這是春秋戰(zhàn)國的時(shí)代。他是誰?那個(gè)白衣素服，在院中練劍的人是誰?哦，是他，他便是臥薪嘗膽的越王勾踐。面對(duì)著國亡家破，面對(duì)著殘破的江山，他沒有消沉，沒有懊喪，他重新振作，卷土重來，他要把勝利留給明天!明天，明天是什么時(shí)候?他不知道。但是他知道，他知道他要對(duì)自己的臣民負(fù)責(zé)，他知道他必須爭取勝利。哦，越王勾踐用他的行動(dòng)告訴我，“留給明天”有時(shí)是一種責(zé)任。
鐵索冰冷，囚室陰暗，他是誰?那個(gè)破衣襤褸，形容憔悴的人是誰?哦，是他，他便是大名鼎鼎的史學(xué)家司馬遷!面對(duì)著身受腐刑的痛苦，內(nèi)心屈辱的煎熬，他沒有倒下，沒有被打倒，他一鼓作氣，忍辱負(fù)重，繼續(xù)撰寫他的《史記》，他要把史實(shí)留給明天!明天，明天是什么時(shí)候?他不知道，也許是幾千年!但是他知道，他知道他要完成父親未竟的事業(yè)，他知道他要完成自己著書的理想!哦，司馬遷用他的精神告訴我，“留給明天”有時(shí)是一種胸懷，是一種要超越一切阻力達(dá)到自己理想的氣度!
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，這是誰在吟唱?那個(gè)頭發(fā)花白，步履蹣跚的老婦人是誰?哦，是她，她便是易安居士!面對(duì)著夫死國喪，流離失所，她沒有沉淪，沒有絕望，她唱出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼杏X出了“次第豈無風(fēng)雨?”她繼續(xù)用詞抒發(fā)她的感情，她繼續(xù)完成明誠的《金石錄》!她要把希望留給明天!明天，是什么時(shí)候?她不知道。但是她知道，她知道她要活下去，她知道她要堅(jiān)強(qiáng)起來!哦，易安居士用她的詞章告訴我，“留給明天”有時(shí)是一種心態(tài)，一種懷著希望生活的心態(tài)!
從歷史中走出，我感慨萬千!“留給明天”并不是忘記過去，更不是拋卻今天!“留給明天”的實(shí)質(zhì)是更加珍惜現(xiàn)在!勾踐，司馬遷，易安居士，他們無一例外都是倍加珍惜“現(xiàn)在”，加倍努力地去創(chuàng)造成果，只有這樣，才能把更好的東西“留給明天”!有的時(shí)候，“留給明天”也是珍惜今天的一種動(dòng)力!
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