在平日的學習、工作和生活里，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學三年級的作文8篇，希望對大家有所幫助。

小學三年級的作文 篇1

金秋十月，秋風送爽，我最喜歡的桂花綻開了笑臉?？諝庵袕浡鸹ǖ南銡猓呷诵钠?。

傍晚，彩霞掛在天邊，我和姐姐來到小區(qū)，一眼望去，一棵棵高大挺拔的桂花樹，葉子綠得耀眼，猶如一張張笑臉正迎接著我們呢！一陣陣清香撲鼻而來。

再走近一瞧，一朵朵小小的桂花挨在一起，像一顆顆美麗的寶石，有的你擠我碰，爭著要向人們展示自己美麗的身姿；有的三五顆聚在一起，似乎在輕聲細語，說什么不可告人的秘密；還有的像害羞的小姑娘，藏在葉子媽媽身后不敢露臉。再看旁邊的桂花，有米黃色的，有金黃色的，還有深黃色的，好像在舉行比美大賽呢！“呼——”桂花樹下起“桂花雨”，我撿起一簇桂花，放在鼻子下聞了聞，哇！一股清香迅速在心間蕩漾，我深深地陶醉了！

一旁的姐姐告訴我：“桂花的作用可大哩！可以泡桂花茶，做桂花糕，釀桂花蜜。”聽了姐姐的話，我捧起一大把的桂花，回家給爸爸媽媽泡桂花茶去嘍！

小學三年級的作文 篇2

我的媽媽是一個勤快、能干的人。

有一天晚上，我正準備睡覺時，卻看見媽媽還在拖地。只見媽媽左拖拖，右拖拖，這屋拖拖，那屋拖拖，忙的不可開交。我勸媽媽說；“媽媽該睡覺了，別拖了?！笨墒菋寢岆m然嘴上答應著，可是總放不下手中的拖把。我沒辦法，只好自己早睡了。

早上，我氣起床之后，看見媽媽又忙著洗昨天我們換下的衣服。我親切的對媽媽說：“媽媽，待會兒就又上班了，這衣服還是等星期六再洗吧?！眿寢屢蛔忠活D的說：“今天多洗一件，星期六就少洗一件。”我覺得有道理，就不再勸阻了?？墒俏业男睦镞€是心疼媽媽，擔心媽媽的身體會吃不消的。

媽媽在工作上也是吃苦耐勞，任勞任怨的。

記得有一次，媽媽干完了自己的工作，她看見同事的手頭上還有一堆事情沒干完，她還忙著去接孩子。媽媽就說：“你快去接孩子吧，這些活由我來做。媽媽不顧自己工作的勞累，又替同事加班一小時，累得已筋疲力盡。我尋思媽媽回家一定會躺在床上一動不動的，可是出乎意料，媽媽回到家，看到房間里很臟，拿起笤帚，又里里外外的清掃了一遍。

我愛我的媽媽，我愛她那勤勞、不知疲倦的好品質。

小學三年級的作文 篇3

秋天到了，規(guī)劃大片大片的開放，哇！好香??！楓樹搖搖頭，把“頭發(fā)”剃的一點兒都不剩下。它剃下來的“頭發(fā)”變成了大地伯伯的“毛毯”。蘋果樹“媽媽”可忙不過來了。它的“小寶貝”們一個接著一個的誕生了。人們見了，馬上跑來摘這些可愛的“小寶貝”。蘋果樹“媽媽”見了，不但不放心，反而在秋風中搖起了樹枝，仿佛在說：“我的“小寶貝”們又紅又大，可好吃了。”

秋天打開了大，田野變成了金黃色，那些勤勞得農民伯伯，創(chuàng)造了這美麗的風景。白菜把自己的“頭發(fā)”弄蓬松。高粱把臉笑得通紅通紅，稻子把腰都給笑彎了。

秋天來了，秋雨姐姐告訴小動物們，天氣要變涼了，快找個溫暖的家吧！大雁在天上飛翔，想遙遠的南方飛去。松鼠在樹上跳來跳去，正忙著尋找自己的事物--- 松果。蛇爬來爬去，不知道哪里合適自己居住，只好隨便鉆進一個地方。青蛙跳來跳去，終于找到了適合自己冬眠的好地方。

看！秋天多美麗??！

小學三年級的作文 篇4

雪兒是我兒時養(yǎng)過的一只狗，她是大媽撿來的。只可惜我們命中注定要分離。但她留給我的卻是最珍貴的東西——回憶。

“雪兒，恭喜恭喜?！蔽沂帜靡桓隳c，一邊說，一邊搖晃著手中的那根誘人的香腸。雪兒一見那根香腸就兩眼發(fā)光，可無奈，夠不著呀！于是，聰明的雪兒便想到了一個辦法——討好。只見：她把兩只前爪并攏，然后豎立起來，吧全身的重心都移到兩只后腿上，做這樣的動作來討好我們。“好，真乖，給你。”

我把火腿腸放到他的嘴邊，用手摸摸她的頭表示贊許。每當有客人來，我都會讓雪兒表演給他們看，而雪兒也總是極力配合。每次領到的獎品吃完，雪兒總會滿意的舔舔嘴，好像在說：“有東西吃，誰不干？！”雪兒最喜歡干的事就是睡覺和洗澡?！拔覀兗业难﹥嚎蓯鄹蓛袅?，每天都洗澡?！边@是我常對別人說的話。的確，雪兒真的很愛干凈。暑假去爺爺奶奶家度假，每天必干的活兒就是幫雪兒洗澡?！把﹥海灰賮y拍了，水會濺出來的?！蔽铱嗫谄判牡膭裰蛇@就是對“狗”彈琴嘛！根本不管用。于是我干脆就和雪兒一起嬉鬧起來，弄得身上全是水和沐浴露?？赡樕涎笠绲膮s是比陽光還燦爛的笑容。

陽光下，漫天的泡泡，嬉鬧的小女孩，可愛的小狗，不正是一幅溫暖的畫嗎。就像孩童那般天真、爛漫。雪兒，如果不是那次我的粗心，你是不會離開我的，對吧?？晌抑溃悴]有走，因為，你活在我的心中。

雪兒，是你嗎？我看見你了，在夢中……

小學三年級的作文 篇5

我家有三口人：爸爸、媽媽和我。爸爸媽媽工作忙碌，我每天上學，盡管一家人各忙各的事，可是我們彼此和睦相處，其樂融融。

媽媽性格活潑開朗，愛說愛笑，是家中最忙的人。她每天第一個起床照顧我吃完早飯，就帶上我坐公交車去上學。我到學校后，媽媽才趕去上班。媽媽最關心我學習，每天下班第一件事就是過問我的學習情況，有時給我鼓勵，有時對我批評。每天晚上媽媽都在燈下陪我學習，從媽媽身上，我懂得了《世上只有媽媽好》這首歌的含義。

爸爸是個性格內向，比較沉默的人。我很愛我的爸爸，因為他對我的愛毫不遜色于媽媽。爸爸很會做菜，每天變著花樣給我做好吃的，我稱他為我們家的“后勤部長”。每到節(jié)假日，爸爸都陪我跑步、踢球，外出郊游，開闊視野。爸爸雖然默默無聞，可是他做的點點滴滴都凝聚著對我深深的愛。

在這樣一個充滿愛的家庭中我幸福地長大了，我要好好學習，以優(yōu)異的成績報答爸爸媽媽為我付出的愛。我愛爸爸，我愛媽媽，我愛我家！

小學三年級的作文 篇6

在我的記憶里，媽媽的手是嚴厲的，但更多的時候是溫暖的。

她的手是一把戒尺。這把戒尺永不停止地教育著我。小時候，因為我做事慢慢吞吞，賴賴散散，害得我差點上課遲到，她就用嚴厲的手打了我一頓，我嘴巴緊緊抿著，眼睛里含著淚水，有一種說不出的體會。轉身會撲在爸爸懷里痛哭，滿是委屈，責怪那嚴厲的“戒尺”。

她的手是一陣溫暖的春風。每當她打完我，又是后悔，又是心疼。于是半夜偷偷爬上我的床，眉毛微微彎著，眼睛露出一絲后悔的神色。一雙溫暖的手將我擁抱在懷里，媽媽的手仿佛化為了一陣溫暖的春風，包裹，愛護著我。我知道這是安慰我，頓時，心中所有的委屈都隨風而去了。

她的手是我心中的陽光。有一次我考試沒考好，難過極了，臉色蒼白，眉毛耷拉著，眼色黯淡無光，嘴巴緊閉著，一言不發(fā)，生怕媽媽打我，罵我。可一雙溫暖的手卻把我抱住了，媽媽深情地說“孩子跌倒了不要緊，要勇敢的站起來！”這像一縷陽光照進了我心頭，還拂去了我眼角掛著的淚珠。

媽媽各種形式的“手”中，包含著對我各種濃濃的愛，我在她無限的愛中快樂成長！

媽媽，我愛您！

小學三年級的作文 篇7

我們現在了解了解漢字，一起感受漢字的有趣和神奇吧！

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，值得我們去深思熟慮。

“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞?！边@是擔任湖南省書法家協(xié)會理事，永州詩社副社長，零陵地區(qū)文聯(lián)秘書長，永州市文聯(lián)副主席，永州市書法家協(xié)會副主席的汪竹柏寫的?！顿潩h字》這首詩歌表達了作者對漢字的熱愛，表達了作者當時不同情感的變化。

古代許多人的書法造詣都非常高，例如：宋朝的宋高宗，還有王羲之的《蘭亭序》，柳公權的《玄秘塔碑》，王獻之……多如牛毛，數不勝數。也有許多人把字寫錯了，這可不行，寫錯一個字也可能變換了這個詞的意思(也有的是故意寫錯)，錯字有這些“雞不可失”、“見雞行事”、“默默無蚊”、“霜管齊下”、 “心存鞋念”、隨遇而安——隨寓而安（賓館）、面面俱全——面面聚全（面館）、實事求是——食事求是（飯莊）、膾炙人口——快治人口（消炎藥）、引以為榮——飲以為榮（飲料）、依依不舍——衣衣不舍（服裝、洗衣）、以貌取人——衣帽取人（服裝）、默默無聞——默默無蚊（驅蚊器）……

漢字真有趣，我真喜歡漢字！

小學三年級的作文 篇8

打開學生的習作簿、作文試卷，我們不難發(fā)現，學生寫的是生活中真實的東西，但表達上出現了很多問題。

1、語句表達不流暢。學生習作中的語病首先表現為語句不通順，意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學生的習作中有這樣一段話：“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮。”文中“枝像小樹苗”用同一種事物作比本身不合規(guī)范，加上“枝”的特點為“翠綠”就更不符事實。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發(fā)了，耳邊只聽見呼呼的風聲和尖叫聲?！边@兩分句之間至少得加上“爬到最高點時突然飛速而下，這時”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。

2、描寫事物無順序。一位學生在介紹自己的家鄉(xiāng)時，寫出了這樣一段話：“走進果園就會看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個很好玩的地方。只要你過那條小河，就有很多好玩的東西了?！边@里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個方位，它們之間的位置是怎樣的一種關系，叫人看了很不清楚，主要問題是這位學生沒按一定的順序來寫。

3 重點內容不具體。學校慶“六一”開展了活動，按理說，學生對于親身經歷的事應該能寫得頭頭是道。有位學生是這樣寫的：“我玩的第一個活動是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動沒有得到獎品。我玩第二個項目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子?！边@是典型的“記賬式”作文，對于每一項活動的具體過

程缺乏描寫，活動的趣味得不到顯現。