學(xué)習(xí)啦：校園是我們除了家里第二個(gè)讓我們可以停留的港灣，下面我們來看看這篇《校園一角》。

　　陽春三月，青青校園，要問我們學(xué)校哪里最美?我會(huì)毫不猶豫地說：“當(dāng)然是我們學(xué)校美麗的花壇了!”

　　這個(gè)大花壇圍繞著主席臺(tái)，一進(jìn)學(xué)校你就可以看到它。花壇里的花兒五彩繽紛，爭奇斗艷。粉紅的鳳仙花像小姑娘羞紅的臉蛋;紫色的蝴蝶蘭像小朋友笑彎的嘴角;金黃的迎春花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，互相擁擠在一起好像在熱烈的交談著什么。抬頭看，雪白的梨花，粉嫩的桃花，競相開放，好像在比一比誰更美。

　　夏日炎炎，春天開的花兒們都陸續(xù)凋謝了，但桃樹、梨樹和廣玉蘭樹都紛紛長出了茂密的葉子。清晨，可以在樹下背背書;中午，可以和好朋友在樹蔭下避避暑、聊聊天，無比的愜意!

　　秋風(fēng)瑟瑟，樹上的葉子們都打著旋兒從樹枝上飄落下來，給操場鋪上了一層金黃色的厚厚的地毯，漂亮的落葉也成為了我們喜歡的玩具，我們扮家家、做書簽，其樂無窮。

　　寒風(fēng)凌凌，樹上的葉子都掉光了，花草們都枯萎了，只剩下了光禿禿的枯黃樹枝。一陣寒風(fēng)吹來，枝椏們瑟瑟發(fā)抖，好像和我們一樣在盼望著下一個(gè)春天的到來。

　　啊!美麗的花壇，我愛你!沒有你，我們的校園不會(huì)如此生機(jī)勃勃;沒有你，我們沒有辦法在校園里就享受到大自然的饋贈(zèng)!

　　優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者語句通順，主題清晰，層次明確，文章中排比、比喻、擬人的修辭手法使得整篇文章對(duì)氛圍的渲染恰到好處，細(xì)膩生動(dòng)，特別是“粉紅的鳳仙花像小姑娘羞紅的臉蛋;紫色的蝴蝶蘭像小朋友笑彎的嘴角;金黃的迎春花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，互相擁擠在一起好像在熱烈的交談著什么”，把小花壇中的各種花形象生動(dòng)又富有生命的形態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前，使用得特別恰當(dāng)貼切。另外，小作者把校園的花壇分成四個(gè)季節(jié)來進(jìn)行描寫，這樣的構(gòu)思和框架十分合理，每個(gè)季節(jié)都有屬于每個(gè)季節(jié)不同的美麗，這樣就能全面地展現(xiàn)花壇、甚至是學(xué)校的美。

　　優(yōu)爸建議，小作者可以在四季之間加入過渡句，例如第三段中的“夏日炎炎，春天開的花兒們都陸續(xù)凋謝了”一句，就自然地從春天過渡到了夏天，第四段和第五段中的從夏到秋，從秋到冬也可以以此類推的過渡，這樣文章在段落銜接上更有層次感的同時(shí)會(huì)銜接得更自然。

小作者：樊軼辰

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