三年級學(xué)生作文及評語
三年級學(xué)生作文及評語
三年級作文的要求比低年級的寫話高出一個層次,當(dāng)要求學(xué)生將看到的、聽到的、心里想的,必須通過文字有條理、通順地表達(dá)出來時,對于學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于三年級學(xué)生作文及評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
三年級學(xué)生作文及評語一
說起我的媽媽，個子不高，大約1、6米，有黑黑的頭發(fā)，一張圓圓的臉還有那雙笑瞇瞇的眼睛讓人覺得和藹可親。在媽媽不生氣的時候，總是顯得很慈祥，很親切。媽媽說話總是輕聲細(xì)語，但是在對待我學(xué)習(xí)時就會很“嚴(yán)厲”了。
我剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)時，媽媽就心平氣和的告訴我，一定要畫圖解決問題。媽媽說畫圖能幫助我又快又準(zhǔn)確解決問題，但是我總是把媽媽的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，固執(zhí)的認(rèn)為我只要在腦子里過一遍就能做出答案，可是這種方法只能對于簡單的問題?，F(xiàn)在我是三年級的學(xué)生了，奧數(shù)題目越來越難了，很難一下子就能想出答案的
記得有一次奧數(shù)考試，媽媽提醒我一定要畫“韋恩圖”來解決“重疊問題”。由于題目太簡單，我就忘記畫圖了。不但沒畫圖，而且還做錯了，真是“一舉兩失”呀!
媽媽在“后方”得到了“前線”的“戰(zhàn)報”后，臉一下子嚴(yán)肅了起來，本來很小的眼睛瞪得超級大，聲音一下子提高了“八度”。用手指著我說：“我怎么和你說的……”媽媽高高舉起的手，看見我嚇得躲在一邊，又慢慢的放了下來，非常生氣的離開了。
我知道媽媽這么做是為了我好，我一定不辜負(fù)媽媽對我的期望，要好好學(xué)習(xí)。我愛我“嚴(yán)厲”的媽媽。
【批改評語】這篇寫人的文章對媽媽的介紹是全面的，從外貌到嚴(yán)厲的特點。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。文章不長，但人物的活動描述得很具體，真實可信，生動有趣，體現(xiàn)了媽媽對我的嚴(yán)厲。全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。
三年級學(xué)生作文及評語二
她，皮膚白白的，圓圓的臉上嵌著一雙水汪汪的眼睛，留著一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，總是扎著一個馬尾辮，走起路來，馬尾辮就像鐘擺似的晃動著，顯得異?？蓯?。
早讀時，你走近我們班級，總能聽見清晰的朗讀聲，那是在她的帶領(lǐng)下，我們一起遨游書的海洋，穿越時空，去古代旅行，到未來探險。她說起話來呀，每一個字，每一個音都是那么清晰，那么抑揚頓挫。我們好多同學(xué)都把她當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。我佩服她。
上課時，她的舉手姿勢總那么端端正正;她的發(fā)言總那么精彩。為了學(xué)好知識她不懈地努力著，并以優(yōu)異的表現(xiàn)當(dāng)選上了我們班的最高行政職務(wù)——班長。令我敬佩的遠(yuǎn)不止這一些，她寫出來的文章更是沒得挑。每次老師進(jìn)行作文講評肯定寫得好的同學(xué)時，她總是榜上有名。這時，她不僅是是我的榜樣還是我的敵人。因此我和她總是在課堂上較勁，比賽著誰的發(fā)言更精彩。
下課時，在走廊，在教室都閃過一個歡樂的身影伴著洋溢歡笑的聲音，別懷疑，那還是她。我們樂意與她談話，談天說地，把上課的那份“惡意”拋到九霄云外去了，就像一群愉快的小鳥。她無疑是我最好的朋友。
我的榜樣是我的最好的朋友還是我最大的敵人。這不矛盾!
【批改評語】這是一篇寫人的作文，作者首先對這個人進(jìn)行了外貌描寫，然后寫了在學(xué)習(xí)上她是“我”的榜樣，同時她也不斷地激勵著“我”，成為“我”的敵人，促成良性的學(xué)習(xí)競爭，生活中，她也是我的朋友。在這篇作文中，作者真實貼切地展現(xiàn)了“我”與一位同學(xué)的關(guān)系，是榜樣、是敵人、也是朋友，給讀者真實自然的感覺。
三年級學(xué)生作文及評語三
人們常說，老師是園丁，老師是父母。但我覺得我們班的班主任老師像一本書，一本讓人越讀越喜愛的書。
上課的時候，老師是一本“少兒百科全書”，她帶著我們閱讀、瀏覽，在知識的海洋里遨游，去尋找知識的真諦。瞧，老師手拿粉筆，妙語連珠，那悅耳的聲音如同百靈鳥一般，吸引了全班同學(xué)。班里調(diào)皮的同學(xué)常常惹老師生氣，可她還是那樣不厭其煩地教導(dǎo)著那些調(diào)皮的同學(xué)。
老師是一本書，一本母親與孩子共同撰寫的《愛的教育》續(xù)篇，一本每天都有新內(nèi)容、只有我們能讀懂的無字書，那上面記錄著我們成長的點點滴滴。
老師是一本書，一本每天陪我長大的書。在這本書里，我學(xué)到了很多，我真想對老師說：“老師啊，當(dāng)您走向我時，您給了我浪花，您給了我海洋……我該怎么感謝您呢?”
【批改評語】這是一篇寫人的文章，透過作者優(yōu)美的語言讓我們感受到了對老師的感謝，運用比喻的修辭手法將老師比作一本書，形象生動。文章所舉事例非常條理地扣住了文章要表達(dá)的情感。
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