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班級(jí)管理之星事跡材料積累整理

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班級(jí)管理之星事跡材料積累整理

  班級(jí)管理人員盡心盡責(zé)地為班級(jí)奉獻(xiàn),把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)先進(jìn)榜樣,讓同學(xué)們之間更和諧相處。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的班級(jí)管理之星事跡,希望對(duì)大家有幫助~~

  班級(jí)管理之星事跡篇1

  王雨琪現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生,每天會(huì)有家庭作業(yè)要寫,為了給孩子一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境, 不受外界因素的影響,我都給她提供一個(gè)固定、安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  每天放學(xué)回家后,她都能做到先完成作業(yè),在做作業(yè)之前,她會(huì)先把自己的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候,就不會(huì)因?yàn)檎覍W(xué)習(xí)用品耽誤時(shí)間。作業(yè)少的時(shí)候,她都是一氣完成,作業(yè)量大的時(shí)候,中間就會(huì)自己休息幾分鐘再接著做。作業(yè)上都是要求她做到‘三到 ’,即眼到,心到,手到,眼到,就是看清題目要求,心到,就是再看題讀題上理解題意,找出解決問(wèn)題的方法;手到,是把思考的結(jié)果寫出來(lái)。有了這樣寫作業(yè)的方法,她做作業(yè)的時(shí)候得心應(yīng)手,沒(méi)有一點(diǎn)的抵觸情緒,把寫作業(yè)都當(dāng)成是一件很快樂(lè)的事。做作業(yè)的時(shí)候不會(huì)去做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,都會(huì)自己看著時(shí)間,看自己能寫多長(zhǎng)時(shí)間,能夠?qū)懙挠姓_,有規(guī)范。做數(shù)學(xué)口算卡的時(shí)候,她都是自己要求自己,時(shí)間不能超過(guò)5分鐘做完,做到一遍就不出差錯(cuò)。

  在作業(yè)的時(shí)候,她都是自己獨(dú)立完成,不會(huì)的題給她講清題意,讓她慢慢理解,不直接告訴答案,這樣寫作業(yè)的時(shí)候 ,才會(huì)真正的投入進(jìn)去,不會(huì)為了應(yīng)付作業(yè),而被動(dòng)寫作業(yè)。她自己不但能夠按實(shí)完成作業(yè),還能夠自己檢查作業(yè) ,每次寫完作業(yè),讓她自己檢查,這樣她有等于重新學(xué)習(xí)了一遍知識(shí),在寫作業(yè)上也會(huì)更認(rèn)真了。

  王雨琪能夠作業(yè)寫得這樣優(yōu)秀,這也是老師在學(xué)校給好的學(xué)生發(fā)笑臉,給她的一個(gè)動(dòng)力,因?yàn)橹挥凶鳂I(yè)工整的孩子笑臉才會(huì)多,促使她更加認(rèn)真,規(guī)范的把作業(yè)寫好。

  總之,好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,作業(yè)習(xí)慣越早越有效,要從小事抓起堅(jiān)持不懈,以后會(huì)更加努力。

  班級(jí)管理之星事跡篇2

  我叫陳開(kāi)心是初二(17)班的花木管理員。每隔三四天,我就要為我們班的花花草草們澆一澆水。我覺(jué)得,那個(gè)時(shí)候是這天中最悠閑,舒心的時(shí)候,就像能在忙碌的學(xué)習(xí)之余欣賞一下學(xué)校對(duì)面廣闊的田野、波光粼粼的湖泊一樣。所以,我總會(huì)懷著享受的心情去澆花,細(xì)心地對(duì)待這些花花草草們。

  我還是學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部的一分子。在我工作那天早晨,當(dāng)起床的鈴聲響起時(shí),我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)走出宿舍,到辦公室簽到。每次工作,我總是緊張又興奮。我知道數(shù)錯(cuò)一個(gè)人都可能給他們班級(jí)帶來(lái)影響,所以,我從頭到尾數(shù)過(guò)一遍后,又會(huì)從尾到頭再數(shù)一遍,然后報(bào)告給他們班,核對(duì)人數(shù)。當(dāng)老師問(wèn)我們還有沒(méi)有問(wèn)題時(shí),我會(huì)把我工作的過(guò)程在腦海里過(guò)一遍,然后把不太知道的地方提出來(lái)。

  晚自習(xí)之后到宿舍,我一般會(huì)抓緊時(shí)間上床睡覺(jué),絕不多說(shuō)閑話。

  在食堂吃飯時(shí),我總是第一個(gè)吃完飯,而且吃得干干凈凈。

  在走路的過(guò)程中,我會(huì)邁開(kāi)最大的步伐,爭(zhēng)取節(jié)省時(shí)間用到有用的地方。

  在學(xué)習(xí)方面,我也付出了很多努力。我寫作業(yè)的速度很慢。于是,我就拼命地?cái)D時(shí)間,拼命地寫作業(yè),拼命地記知識(shí)。我喜歡靠自己的力量去解題。每解出一道題我都有一種成就感。每天早上,我都會(huì)第一個(gè)從被窩里爬起來(lái);排隊(duì)吃飯的時(shí)候,我都要帶一點(diǎn)東西下去,邊看邊排隊(duì)。本來(lái),我是一個(gè)很愛(ài)看電視的人,但是,為了完成作業(yè),當(dāng)其他同學(xué)在津津有味地看電影時(shí),我都會(huì)克制自己的欲望,埋頭苦寫。魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間就像海棉里的水,只要愿意擠,總還會(huì)有的。”我相信,只要我肯吃得苦中苦,就一定能成為人上人。

  學(xué)習(xí)不僅要講究時(shí)間的安排,還注重效率的多少。所以,為了提高我的學(xué)習(xí)效率,我詢問(wèn)了一些同學(xué),又上網(wǎng)查找了一下有關(guān)資料。還有,學(xué)習(xí)的效果如何也要看一個(gè)人的態(tài)度怎樣。我們老師說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”,我想,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),而有些人卻不能。至今,我還沒(méi)找到確切的答案。于是,我有時(shí)會(huì)觀察班里人的學(xué)習(xí)情況,從中得到啟發(fā)。“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”我一直以它作為我的學(xué)習(xí)主旨。

  “為什么要爬山?——因?yàn)樯骄驮谀沁叀?rdquo;同樣的道理,我的目標(biāo)是擁有一個(gè)有意義的人生,為了我的目標(biāo),我給自己寫了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):

  1、多幫助那些需要幫助的人,盡管也許你會(huì)失去一些東西。

  2、自己能做的事絕對(duì)不要麻煩別人。

  3、你有不快樂(lè)的權(quán)利,也有義務(wù)讓自己重新快樂(lè)。

  希望我能精彩地過(guò)完我的初中生活,開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí),開(kāi)開(kāi)心心在學(xué)校做些開(kāi)心的事。

  班級(jí)管理之星事跡篇3

  本學(xué)年我不僅任教五年一班和四年三班的英語(yǔ)課,而且還擔(dān)任四年三班的班主任工作。從教十幾年來(lái),尤其感到今年的工作量之大,使我感到有些力不從心了,每天忙碌過(guò)后,總是拖著疲憊的身體回到家中,休息好了,再以飽滿的精神開(kāi)展第二天的工作。我之所以能夠樂(lè)此不疲的這樣堅(jiān)持著,是因?yàn)槲疑钪鳛榘嘀魅紊砩纤鶕?dān)負(fù)的責(zé)任與干系。初接此任,由于自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)甚少,難免有些壓力,但想到領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的支持,我也責(zé)無(wú)旁貸,把這份壓力和信任都變?yōu)閯?dòng)力。從接觸四年三班學(xué)生們那一刻起,我就暗下決心:我要讓你們每一個(gè)人在我的教育下有所改變。我始終相信,只要付出總有回報(bào),只要我足夠努力,即使是堅(jiān)硬的石頭也會(huì)開(kāi)花。

  一、無(wú)私關(guān)愛(ài)

  俗話說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有愛(ài)才能教育孩子”。當(dāng)班主任,讓我感受最深的就是:教育需要愛(ài),一個(gè)“愛(ài)”字,就是寬嚴(yán)相濟(jì),愛(ài)的收放有度。只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重;理解學(xué)生,才能換取真心的愛(ài)戴;關(guān)心學(xué)生,才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧。自從接班以來(lái),我有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己孩子一樣神圣的情感,平添了一種責(zé)任,一份壓力,想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,我發(fā)自內(nèi)心的高興;學(xué)生犯錯(cuò)了,我不會(huì)“全盤否定”,我會(huì)寬容并適當(dāng)給予學(xué)生機(jī)會(huì),讓他感受到你對(duì)他的信任,而且跟蹤觀察,及時(shí)談心,幫助他們徹底改正自己的錯(cuò)誤。

  每天早讀時(shí)間,我總會(huì)早早地來(lái)到教室。一方面查看他們認(rèn)真早讀的情況,另一方面仔細(xì)地觀察一下每一個(gè)學(xué)生。誰(shuí)今天身體不好,就趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)接回去休息或醫(yī)治。誰(shuí)今天情緒不對(duì),我一定會(huì)抽時(shí)間悄悄地把他叫到身邊談心,了解緣由,幫他找到癥結(jié),使他盡快恢復(fù)快樂(lè)的狀態(tài)。在班上,不論是對(duì)待優(yōu)等生,中等生還是學(xué)困生,我對(duì)他們總是一視同仁的。對(duì)待優(yōu)等生,時(shí)時(shí)給他們潑潑冷水,讓他們戒驕戒躁。對(duì)中等生,更多一份關(guān)注,給他們充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生,給予更多手把手的幫助。當(dāng)然除了班主任的一雙大手,還有全班同學(xué)的小手,讓他們感受到班級(jí)的溫暖,找準(zhǔn)目標(biāo),迎頭趕上。

  因?yàn)閻?ài),所以喜歡和欣賞,在與孩子們的接觸中,因?yàn)樾蕾p,自然會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),言談中,便少不了許多的期許和激勵(lì)。這一切孩子們當(dāng)然能夠看得到也能理解到,從而贏得了學(xué)生的喜歡和擁戴。

  二、科學(xué)管理

  作為新時(shí)代的班主任,我在奉獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí),更注重科學(xué)有方法的管理班級(jí)。

  (一)班級(jí)管理建設(shè)

  建立有力的班委會(huì),逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信,幾個(gè)班干部在我的培養(yǎng)下,無(wú)論是獨(dú)立辦事還是合作辦事的能力都越來(lái)越強(qiáng)。在培養(yǎng)得力助手的同時(shí),還給予班上每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們每個(gè)人積極參與班級(jí)監(jiān)督和管理。

  (二)班級(jí)文化建設(shè)

  1、制度文化建設(shè)

  為了建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我親自狠抓班級(jí)常規(guī)管理,從小處入手,通過(guò)多種多樣的方法提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),多渠道提高行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。為此一開(kāi)學(xué),我就召集班委會(huì)成員商討制定班級(jí)公約、掃除工作等實(shí)施細(xì)則來(lái)幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。加強(qiáng)學(xué)生自我管理,在到校時(shí)間、上課、作業(yè)、自習(xí)課、課間鍛煉、用餐、和同學(xué)相處等方面提出要求,量化考核。老師在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級(jí)量化考核表,實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)量化管理,至今學(xué)生以習(xí)慣成自然,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

  2、精神文化建設(shè)

  班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。要想把班級(jí)建設(shè)好,必須有一種積極向上的凝聚力。因此我充分利用好每一次班會(huì),進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,當(dāng)然,這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神,對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開(kāi)拓,積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。

  (三)班級(jí)管理策略

  一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生,即賞識(shí)教育。

  二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體共同承擔(dān)”。目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人,而是集體的一員。

  三是“談”的策略。攻心為上,攻身為下。一個(gè)善于談心的班主任,一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)事半功倍的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

  令人欣喜的是,一年來(lái),四年三班不和諧的音符消失了,溫馨和諧的畫(huà)面源源不斷地展現(xiàn)在我們面前:我班的家長(zhǎng)與老師的抵觸情緒漸漸消失,取而代之的是其樂(lè)融融的理解與微笑;不會(huì)傾聽(tīng)老師說(shuō)話,自以為是的學(xué)生的眼神里,已經(jīng)能看到老師的身影,并且能夠及時(shí)注意到老師的注視,對(duì)老師做出的指令馬上做出反應(yīng);從一開(kāi)始沒(méi)有人主動(dòng)愿意做衛(wèi)生到現(xiàn)在大家都踴躍地?fù)屩ジ桑腋傻煤艹錾?,為大家的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們的心踏實(shí)多了,自然在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步。孩子們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),都受到老師們的一致好評(píng)。

  如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。能做師生,是你我此生的緣分,愿我們好好珍惜,只期待你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!我始終相信:“只要努力,奇跡總會(huì)發(fā)生!”


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