班級管理之星事跡材料積累整理
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班級管理人員盡心盡責(zé)地為班級奉獻,把班級建設(shè)成一個先進榜樣,讓同學(xué)們之間更和諧相處。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的班級管理之星事跡,希望對大家有幫助~~
班級管理之星事跡篇1
王雨琪現(xiàn)在是一年級的學(xué)生,每天會有家庭作業(yè)要寫,為了給孩子一個安定的學(xué)習(xí)環(huán)境, 不受外界因素的影響,我都給她提供一個固定、安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每天放學(xué)回家后,她都能做到先完成作業(yè),在做作業(yè)之前,她會先把自己的學(xué)習(xí)用品準備好,這樣在學(xué)習(xí)的時候,就不會因為找學(xué)習(xí)用品耽誤時間。作業(yè)少的時候,她都是一氣完成,作業(yè)量大的時候,中間就會自己休息幾分鐘再接著做。作業(yè)上都是要求她做到‘三到 ’,即眼到,心到,手到,眼到,就是看清題目要求,心到,就是再看題讀題上理解題意,找出解決問題的方法;手到,是把思考的結(jié)果寫出來。有了這樣寫作業(yè)的方法,她做作業(yè)的時候得心應(yīng)手,沒有一點的抵觸情緒,把寫作業(yè)都當成是一件很快樂的事。做作業(yè)的時候不會去做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,都會自己看著時間,看自己能寫多長時間,能夠?qū)懙挠姓_,有規(guī)范。做數(shù)學(xué)口算卡的時候,她都是自己要求自己,時間不能超過5分鐘做完,做到一遍就不出差錯。
在作業(yè)的時候,她都是自己獨立完成,不會的題給她講清題意,讓她慢慢理解,不直接告訴答案,這樣寫作業(yè)的時候 ,才會真正的投入進去,不會為了應(yīng)付作業(yè),而被動寫作業(yè)。她自己不但能夠按實完成作業(yè),還能夠自己檢查作業(yè) ,每次寫完作業(yè),讓她自己檢查,這樣她有等于重新學(xué)習(xí)了一遍知識,在寫作業(yè)上也會更認真了。
王雨琪能夠作業(yè)寫得這樣優(yōu)秀,這也是老師在學(xué)校給好的學(xué)生發(fā)笑臉,給她的一個動力,因為只有作業(yè)工整的孩子笑臉才會多,促使她更加認真,規(guī)范的把作業(yè)寫好。
總之,好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,作業(yè)習(xí)慣越早越有效,要從小事抓起堅持不懈,以后會更加努力。
班級管理之星事跡篇2
我叫陳開心是初二(17)班的花木管理員。每隔三四天,我就要為我們班的花花草草們澆一澆水。我覺得,那個時候是這天中最悠閑,舒心的時候,就像能在忙碌的學(xué)習(xí)之余欣賞一下學(xué)校對面廣闊的田野、波光粼粼的湖泊一樣。所以,我總會懷著享受的心情去澆花,細心地對待這些花花草草們。
我還是學(xué)生會紀檢部的一分子。在我工作那天早晨,當起床的鈴聲響起時,我總會準時走出宿舍,到辦公室簽到。每次工作,我總是緊張又興奮。我知道數(shù)錯一個人都可能給他們班級帶來影響,所以,我從頭到尾數(shù)過一遍后,又會從尾到頭再數(shù)一遍,然后報告給他們班,核對人數(shù)。當老師問我們還有沒有問題時,我會把我工作的過程在腦海里過一遍,然后把不太知道的地方提出來。
晚自習(xí)之后到宿舍,我一般會抓緊時間上床睡覺,絕不多說閑話。
在食堂吃飯時,我總是第一個吃完飯,而且吃得干干凈凈。
在走路的過程中,我會邁開最大的步伐,爭取節(jié)省時間用到有用的地方。
在學(xué)習(xí)方面,我也付出了很多努力。我寫作業(yè)的速度很慢。于是,我就拼命地擠時間,拼命地寫作業(yè),拼命地記知識。我喜歡靠自己的力量去解題。每解出一道題我都有一種成就感。每天早上,我都會第一個從被窩里爬起來;排隊吃飯的時候,我都要帶一點東西下去,邊看邊排隊。本來,我是一個很愛看電視的人,但是,為了完成作業(yè),當其他同學(xué)在津津有味地看電影時,我都會克制自己的欲望,埋頭苦寫。魯迅先生說過:“時間就像海棉里的水,只要愿意擠,總還會有的。”我相信,只要我肯吃得苦中苦,就一定能成為人上人。
學(xué)習(xí)不僅要講究時間的安排,還注重效率的多少。所以,為了提高我的學(xué)習(xí)效率,我詢問了一些同學(xué),又上網(wǎng)查找了一下有關(guān)資料。還有,學(xué)習(xí)的效果如何也要看一個人的態(tài)度怎樣。我們老師說過“態(tài)度決定一切”,我想,認真對待學(xué)習(xí),而有些人卻不能。至今,我還沒找到確切的答案。于是,我有時會觀察班里人的學(xué)習(xí)情況,從中得到啟發(fā)。“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”我一直以它作為我的學(xué)習(xí)主旨。
“為什么要爬山?——因為山就在那邊。”同樣的道理,我的目標是擁有一個有意義的人生,為了我的目標,我給自己寫了三個標準:
1、多幫助那些需要幫助的人,盡管也許你會失去一些東西。
2、自己能做的事絕對不要麻煩別人。
3、你有不快樂的權(quán)利,也有義務(wù)讓自己重新快樂。
希望我能精彩地過完我的初中生活,開開心心學(xué)習(xí),開開心心在學(xué)校做些開心的事。
班級管理之星事跡篇3
本學(xué)年我不僅任教五年一班和四年三班的英語課,而且還擔(dān)任四年三班的班主任工作。從教十幾年來,尤其感到今年的工作量之大,使我感到有些力不從心了,每天忙碌過后,總是拖著疲憊的身體回到家中,休息好了,再以飽滿的精神開展第二天的工作。我之所以能夠樂此不疲的這樣堅持著,是因為我深知作為班主任身上所擔(dān)負的責(zé)任與干系。初接此任,由于自己的班主任工作經(jīng)驗甚少,難免有些壓力,但想到領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的支持,我也責(zé)無旁貸,把這份壓力和信任都變?yōu)閯恿?。從接觸四年三班學(xué)生們那一刻起,我就暗下決心:我要讓你們每一個人在我的教育下有所改變。我始終相信,只要付出總有回報,只要我足夠努力,即使是堅硬的石頭也會開花。
一、無私關(guān)愛
俗話說:“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子”。當班主任,讓我感受最深的就是:教育需要愛,一個“愛”字,就是寬嚴相濟,愛的收放有度。只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重;理解學(xué)生,才能換取真心的愛戴;關(guān)心學(xué)生,才能實現(xiàn)班級的和諧。自從接班以來,我有了對待學(xué)生如同對待自己孩子一樣神圣的情感,平添了一種責(zé)任,一份壓力,想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進步了,我發(fā)自內(nèi)心的高興;學(xué)生犯錯了,我不會“全盤否定”,我會寬容并適當給予學(xué)生機會,讓他感受到你對他的信任,而且跟蹤觀察,及時談心,幫助他們徹底改正自己的錯誤。
每天早讀時間,我總會早早地來到教室。一方面查看他們認真早讀的情況,另一方面仔細地觀察一下每一個學(xué)生。誰今天身體不好,就趕緊聯(lián)系家長接回去休息或醫(yī)治。誰今天情緒不對,我一定會抽時間悄悄地把他叫到身邊談心,了解緣由,幫他找到癥結(jié),使他盡快恢復(fù)快樂的狀態(tài)。在班上,不論是對待優(yōu)等生,中等生還是學(xué)困生,我對他們總是一視同仁的。對待優(yōu)等生,時時給他們潑潑冷水,讓他們戒驕戒躁。對中等生,更多一份關(guān)注,給他們充分展現(xiàn)自己的機會。對學(xué)困生,給予更多手把手的幫助。當然除了班主任的一雙大手,還有全班同學(xué)的小手,讓他們感受到班級的溫暖,找準目標,迎頭趕上。
因為愛,所以喜歡和欣賞,在與孩子們的接觸中,因為欣賞,自然會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,言談中,便少不了許多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到,從而贏得了學(xué)生的喜歡和擁戴。
二、科學(xué)管理
作為新時代的班主任,我在奉獻愛心的同時,更注重科學(xué)有方法的管理班級。
(一)班級管理建設(shè)
建立有力的班委會,逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干部在學(xué)生中的威信,幾個班干部在我的培養(yǎng)下,無論是獨立辦事還是合作辦事的能力都越來越強。在培養(yǎng)得力助手的同時,還給予班上每一個學(xué)生機會,鼓勵他們每個人積極參與班級監(jiān)督和管理。
(二)班級文化建設(shè)
1、制度文化建設(shè)
為了建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我親自狠抓班級常規(guī)管理,從小處入手,通過多種多樣的方法提高學(xué)生競爭意識,多渠道提高行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意發(fā)揮學(xué)生的特長。為此一開學(xué),我就召集班委會成員商討制定班級公約、掃除工作等實施細則來幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。加強學(xué)生自我管理,在到校時間、上課、作業(yè)、自習(xí)課、課間鍛煉、用餐、和同學(xué)相處等方面提出要求,量化考核。老師在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規(guī)量化管理,至今學(xué)生以習(xí)慣成自然,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
2、精神文化建設(shè)
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。要想把班級建設(shè)好,必須有一種積極向上的凝聚力。因此我充分利用好每一次班會,進行品德和勵志教育。“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,當然,這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神,對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開拓,積極進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實實做事。
(三)班級管理策略
一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生,即賞識教育。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單,就是“一人犯錯,集體共同承擔(dān)”。目的就是時刻提醒學(xué)生他不是一個人,而是集體的一員。
三是“談”的策略。攻心為上,攻身為下。一個善于談心的班主任,一定是一個優(yōu)秀的班主任;是一個事半功倍的班主任;是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
令人欣喜的是,一年來,四年三班不和諧的音符消失了,溫馨和諧的畫面源源不斷地展現(xiàn)在我們面前:我班的家長與老師的抵觸情緒漸漸消失,取而代之的是其樂融融的理解與微笑;不會傾聽老師說話,自以為是的學(xué)生的眼神里,已經(jīng)能看到老師的身影,并且能夠及時注意到老師的注視,對老師做出的指令馬上做出反應(yīng);從一開始沒有人主動愿意做衛(wèi)生到現(xiàn)在大家都踴躍地搶著去干,而且干得很出色,為大家的學(xué)習(xí)生活營造了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們的心踏實多了,自然在學(xué)習(xí)上取得了一定的進步。孩子們積極參加學(xué)校組織的各項活動,都受到老師們的一致好評。
如果問我當班主任的感受的話,我會說很累,但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負著責(zé)任,是強烈的責(zé)任心使我激流勇進。能做師生,是你我此生的緣分,愿我們好好珍惜,只期待你們健康快樂地成長!我始終相信:“只要努力,奇跡總會發(fā)生!”
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