不要丟棄那只摔碎的銅管

　　100多年前，比利時(shí)有個(gè)小木匠，兒時(shí)他誤吞過縫衣針，誤食過硫酸，不幸被磚塊砸破過頭，還曾摔倒在點(diǎn)燃的爐火上……經(jīng)歷過一次次生死劫，能活下來已是奇跡，但這些都沒阻止他對音樂的執(zhí)迷。在做木工活的間隙，他總喜歡搗弄各式各樣的長笛和單簧管。

　　21歲，他用銅做成拋物線狀的圓錐管體，再安裝上按鍵和哨頭，自制成一件獨(dú)特的樂器，吹奏出了曼妙的樂聲。他希望把它推廣給世人，于是只身來到巴黎，挨家挨戶地向樂器商吹奏?？墒菦]人瞧得起它。九年過去，他費(fèi)盡苦心推介，始終無人問津。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，音樂家柏遼茲被這只銅管獨(dú)特的聲音吸引，特意譜寫了曲子，推薦他去音樂會(huì)演出。夢寐以求的機(jī)會(huì)突然降臨，他欣喜地坐上馬車趕往音樂會(huì)現(xiàn)場，哪料到不幸又一次不期而至，那管樂器被顛簸著摔下車，摔成了兩半兒。望著斷裂開的銅管，他沮喪到極點(diǎn)。眼前不覺地映現(xiàn)出曾遭遇過的磨難和奚落，他懊惱地拾起兩半管子，暗自責(zé)問道：難道就這樣輕易地放棄來之不易的機(jī)會(huì)嗎?

　　他不甘心就此失望，于是決定試試破碎的銅管能否發(fā)出聲音。他試著將斷裂的圓管合在一起，然后用力地吹氣。謝天謝地，雖然需要耗費(fèi)更大的心力，但總算還能發(fā)出聲音，奏出婉轉(zhuǎn)的音樂。他鎮(zhèn)定地抱緊破損的樂器，來不及粘合就倉促地登上舞臺，一手托住圓管，另一手摁住摔斷的半截，一刻也不敢放開。悠揚(yáng)的樂聲響起，他再?zèng)]有辦法翻樂譜，只能憑記憶演奏，有幾次忘了譜子，就干脆持續(xù)吹長音，直到想起樂符再繼續(xù)……盡管演奏的是破碎圓管，盡管他發(fā)揮得不夠完美，但顯然觀眾已被那柔和優(yōu)美的聲音所征服，沉浸其中。演出結(jié)束后，響起如鳴般的掌聲，他激動(dòng)地彎腰致謝，半截圓管滑落到地面，這時(shí)人們才看清，原來那是一管破損的樂器。

　　即使身處絕境，也不輕言放棄，哪怕是僅握著一只摔碎的銅管。人們?yōu)樗麍?jiān)韌的性格所感動(dòng)，更被銅管天籟般的樂聲所折服，這種音色美妙的樂器很快流傳開來，成為樂壇的新寵，而他也被巴黎音樂學(xué)院聘請為教授。他叫阿道夫·薩克斯，那只筒管以他的名字命名，就是世人皆知的薩克斯管。阿道夫曾說，吹好薩克斯，單靠嘴和氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要靠一顆不畏失敗、不言放棄的心。

　　被認(rèn)為是傻子的科學(xué)家

　　本世紀(jì)最著名的物理學(xué)家愛因斯坦，童年時(shí)并不顯得聰明，3歲時(shí)才學(xué)會(huì)說話，父母因而認(rèn)為他是一個(gè)傻子。上學(xué)后，有位老師對他父親說：“你的孩子將是一事無成”，甚至勒令他退學(xué)。

　　16歲時(shí)，他報(bào)考蘇黎世大學(xué)，又因成績差而名落孫山。但他并不恢心。通過勤奮學(xué)習(xí)，成了杰出的物理學(xué)奠基人。曾有青年問他是怎樣成功的，他寫下了這樣一個(gè)公式：A=X+Y+Z(A代表成功，X代表勤奮學(xué)習(xí)、工作，Y代表好的學(xué)習(xí)方法，Z代表少說廢話)。

　　貴州山區(qū)“螢火蟲”老師：9個(gè)人的學(xué)校18年的堅(jiān)守

　　一個(gè)人，守著1間學(xué)校、2間破屋、9個(gè)孩子。他沒有豪言壯語，沒有驚人事跡，卻憑著對教育事業(yè)的熱愛，在偏遠(yuǎn)的貴州省遵義縣新民鎮(zhèn)香坪教學(xué)點(diǎn)，一待就是18年，把自己的青春和熱血默默奉獻(xiàn)給了大山里的孩子們。他就是李興舉。18年來，他常常是背上背著一個(gè)娃，手里牽著一個(gè)娃，身后跟著一群娃，一路歡歌笑語地走著。

　　孩子們小，不會(huì)打掃衛(wèi)生，他便成了清潔工;孩子們生病了，教學(xué)點(diǎn)所在處沒有村醫(yī)，他便成了“校醫(yī)”;教學(xué)點(diǎn)瓦房漏雨了、門窗損壞了、籃球架壞了、廁所垮塌了、地面起坑了，他便成了修理工、木工、泥瓦工……孩子們不會(huì)上廁所，他又成了“保姆”……在教學(xué)點(diǎn)，他就是孩子們的全部。

　　現(xiàn)在，李興舉的學(xué)生有的考上了哈工大、貴州大學(xué)，很多都走出了大山，這讓他感到欣慰。他被鄉(xiāng)親們稱為“螢火蟲”，雖身軀微小，卻有傳播知識的光。