小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材
小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材
作文寫(xiě)作素材的積累是語(yǔ)文寫(xiě)作中的基礎(chǔ),而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又可以積累哪一些作文素材呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材的相關(guān)資料,供你參考。
小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材1：負(fù)擔(dān)是一對(duì)美麗的翅膀
小時(shí)候練習(xí)跑步，父親在我腿上綁上沙袋，沒(méi)跑出多遠(yuǎn)，腿就像灌了鉛似的，又沉又酸。這樣練習(xí)一段時(shí)間后，我再也不想堅(jiān)持了。
父親問(wèn)：“你知道小鳥(niǎo)是怎么飛起來(lái)的嗎?”
父親告訴我，小鳥(niǎo)原本并沒(méi)有翅膀，也跟其他走獸一樣，只能在地上行走。
一天，上帝把一些負(fù)擔(dān)分成一小捆一小捆，綁在小鳥(niǎo)的背上，要它們把這些負(fù)擔(dān)運(yùn)到遙遠(yuǎn)的地方去。起初，小鳥(niǎo)感到背上的負(fù)擔(dān)很沉重，走著、走著，背上的負(fù)擔(dān)慢慢變得輕松起來(lái)，等它們到達(dá)目的地的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)背上的負(fù)擔(dān)變成了一對(duì)美麗的翅膀。上帝給小鳥(niǎo)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是在賜給小鳥(niǎo)一對(duì)飛翔的翅膀。
因?yàn)橛辛素?fù)擔(dān)，才會(huì)努力地去承受負(fù)擔(dān);
因?yàn)橛辛俗枇Γ艜?huì)不斷地去沖破阻力。
小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材2：心的三種狀態(tài)
大四的物理系學(xué)生即將畢業(yè)。這一天，他們所尊敬的一位老教授給他們上了最后一堂實(shí)驗(yàn)課。
教授宣布：“我確信，這將是你們求學(xué)以來(lái)，做過(guò)最困難的實(shí)驗(yàn)!”接著便把學(xué)生帶入了實(shí)驗(yàn)室。
教授在燒杯里放了一塊冰，告訴學(xué)生：“水在零度的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰。”
接著教授點(diǎn)燃了酒精燈，將燒杯放上去。
不一會(huì)兒，冰融化成了水。“水在常溫下，是液態(tài)的。”
同學(xué)們你看我，我看你，不知道教授究竟在做什么。
燒杯中的水逐漸沸騰了，最后慢慢消失。
“有哪位同學(xué)可以告訴我，燒杯里的水到了哪兒?”教授問(wèn)。
其中一名學(xué)生帶著詫異的表情，舉起雙手：“教授，那些水成了水蒸氣，蒸發(fā)到空氣里了!”
“沒(méi)錯(cuò)，就是這樣!”教授看起來(lái)很高興。
學(xué)生又說(shuō)：“可是這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們小學(xué)時(shí)就做過(guò)了。您為什么說(shuō)這是個(gè)最困難的實(shí)驗(yàn)?zāi)?”
教授的表情轉(zhuǎn)為嚴(yán)肅：“你們都知道水有三種狀態(tài)，但你們是否知道，心也有三種狀態(tài)呢?”
臺(tái)下的學(xué)生傻傻地看著教授。
“如果你們的心是零度，那么你們就跟冰塊一樣，只能把自己限制在一個(gè)角落里。如果你們的心維持常溫，你們可以像水一樣四處流動(dòng)，但無(wú)論流到哪里，都離不開(kāi)大地。如果你們的心沸騰了，那么你們就能飛越起來(lái)，迎向廣闊的藍(lán)天。這是我送給你們的畢業(yè)禮物，希望你們永遠(yuǎn)也不要忘記!”
教授說(shuō)完，學(xué)生們先是沉默了一下，接著爆出熱烈的掌聲!
大家都同意，這確實(shí)是求學(xué)以來(lái)最深?yuàn)W的一次物理課!
小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材3：關(guān)鍵是選擇正確的路
有一個(gè)非常勤奮的青年，很想在各個(gè)方面都比身邊的人強(qiáng)，但經(jīng)過(guò)多年努力，仍然沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，他很苦惱，就向禪師請(qǐng)教。禪師叫來(lái)正在砍柴的三個(gè)弟子，囑咐說(shuō)：“你們帶這個(gè)施主到五里山，打幾擔(dān)自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的柴火。”年輕人和三個(gè)弟子沿著門(mén)前湍急的江水，直奔五里山。
等到他們返回時(shí)，禪師在原地迎接他們。年輕人滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁地扛著兩捆柴，蹣跚而來(lái);兩個(gè)弟子一前一后，前面的弟子用扁擔(dān)左右各擔(dān)4捆柴，后面的弟子輕松地跟著。正在這時(shí)，從江面駛來(lái)一個(gè)木筏，載著最后一個(gè)小弟子和8捆柴火，停在禪師面前。
年輕人和兩個(gè)先到的弟子，你看看我，我看看你，沉默不語(yǔ);唯獨(dú)劃木筏的小弟子，與禪師坦然相對(duì)。
禪師見(jiàn)狀，問(wèn)：“怎么了，你們對(duì)自己的表現(xiàn)不滿(mǎn)意?”
“大師，讓我們?cè)倏骋淮伟?”年輕人請(qǐng)求說(shuō)，“我一開(kāi)始就砍了6捆，扛到半路，就扛不動(dòng)了，扔了兩捆;又走了一會(huì)兒，還是壓得喘不過(guò)氣，又扔掉兩捆;最后，我只把這兩捆扛回來(lái)了?？墒?，大師，我已經(jīng)很努力了。”
“我們和他恰恰相反，”大弟子說(shuō)，“剛開(kāi)始，我倆各砍兩捆，將4捆柴一前一后掛在扁擔(dān)上，跟著這個(gè)施主走。我和師弟輪換擔(dān)柴，并不覺(jué)得累，反而覺(jué)得很輕松。最后，又把施主丟棄的柴挑了回來(lái)。”
劃木筏的小弟子接過(guò)話(huà)，說(shuō)：“我個(gè)子矮，力氣小，別說(shuō)兩捆，就是一捆，這么遠(yuǎn)的路也挑不回來(lái)，所以，我選擇走水路……”
禪師用贊賞的目光看著弟子們，微微頷首，然后走到年輕人面前，拍著他的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：
“一個(gè)人要走自己的路，本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是怎樣走;走自己的路，讓別人說(shuō)，也沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是走的路是否正確。年輕人，你要永遠(yuǎn)記住：選擇正確的道路，永遠(yuǎn)比跑得快更重要。”
小學(xué)生四年級(jí)作文寫(xiě)作素材4:握得越緊，傷害越大
有一個(gè)年輕人，事業(yè)和家庭都遇到了麻煩，嫉妒、浮躁、憂(yōu)慮整日困擾著他。
朋友看他沮喪的樣子很著急，于是告訴他去附近山上的一座禪院，可以去找住持無(wú)知禪師開(kāi)解一下，也許會(huì)有所幫助。
禪房里，面對(duì)慈祥、超然的無(wú)知禪師，年輕人一股腦兒地倒出了自己的困惑和煩惱。無(wú)知禪師笑笑，伸出右手，握成拳頭，“你試試看。”年輕人照做。“再握得緊一些。”“再緊一些……”
于是年輕人把拳頭捏得越來(lái)越緊，指頭幾乎攥進(jìn)手心了。
“感覺(jué)如何?”禪師慈祥地問(wèn)道。
年輕人茫然地?fù)u了搖頭。
“把拳頭伸開(kāi)。”年輕人舒開(kāi)手掌，無(wú)知禪師拿起桌上的一枚青棗和一片玻璃碎片放在年輕人的手中，說(shuō)道：“握緊。”
年輕人把青棗和碎片握在手心。
“握緊一些。”“再緊一些……”
“不行了，禪師，我的手都快要被割破了。”年輕人感到手掌的疼痛。
這時(shí)，無(wú)知禪師突然喝道：“那你還不趕快把拳頭松開(kāi)
年輕人嚇了一跳，舒開(kāi)手掌，看著手掌有些微紅的硌痕，碎片已經(jīng)扎到青棗里了。
無(wú)知禪師望著年輕人，說(shuō)：“現(xiàn)在，把碎片取出來(lái)，丟掉吧。”
無(wú)知禪師看著年輕人的表情，笑了笑，說(shuō)：
“生活中的事就好像這青棗和玻璃碎片。如果你什么都不取、空握拳頭，即使使出再大的力氣，也是一無(wú)所獲，這叫徒勞無(wú)功。青棗就像你生活中一切美好的事物，而碎片就是困擾你的煩惱，人們?cè)谧鍪聲r(shí)難免要產(chǎn)生煩惱。你將它們握得太緊，必然要傷到自己，握得越緊對(duì)你的傷害也就越大。要記得及時(shí)將青棗中的碎片取出來(lái)丟掉啊!”
看著青棗與碎片，聽(tīng)無(wú)知禪師一席話(huà)，年輕人豁然開(kāi)朗。
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