小學(xué)語文的成語典故素材
小學(xué)語文的成語典故素材
作文是客觀事物在人頭腦中反映的產(chǎn)物,學(xué)生應(yīng)該到現(xiàn)實(shí)生活中去獲取寫作素材,才能寫出好作文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于成語典故的小學(xué)語文素材，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)語文的成語典故素材一
躊躇滿志
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有個(gè)廚師宰牛的技術(shù)非常高超。有一次，他給梁惠王宰牛，梁惠王見他宰得又快又好，驚奇地問道：“你的技術(shù)怎么能夠達(dá)到這個(gè)地步的呢?”
廚師回答：“我開始學(xué)宰牛時(shí)，眼里只看到整個(gè)牛，不知道從哪里下刀才好。以后經(jīng)過摸索，我才逐漸掌握了牛的身體結(jié)構(gòu)，哪里有肌肉，哪里有筋脈，哪里是骨頭，哪里是骨節(jié)間的縫隙，心里都弄得清清楚楚了。這樣，我再宰牛就順骨縫進(jìn)刀，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)那薄薄的刀刃，宰起來就覺得不費(fèi)什么力氣，里面還挺寬余呢(原文是‘恢恢乎，其于游刃必有余地矣’)”!所以我的刀子用了十九年，宰了幾千頭牛，還好像是新磨出來的一樣。”
廚師又說：“即使這樣，遇到那些筋骨交錯(cuò)，非常難辦的地方，我還是非常重視的。不過，當(dāng)我宰完一頭牛之后，我提起刀來，向四周看看，那時(shí)候我真是感到痛快，感到心滿意足啊(原文是‘提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志’)!”
梁惠王聽了，連連稱贊說：“我聽了你的話，也受到很大啟發(fā)啊!”
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這個(gè)故事告訴我們，沒有誰天生就會(huì)做什么事情，這些技能都是后天培養(yǎng)練習(xí)出來的。不管什么事情都要自己努力勤奮的去做，并且要不斷的去挖掘新的東西，這樣當(dāng)我們?cè)俅斡龅筋愃频膯栴}時(shí)就可以快速的給出它最準(zhǔn)確的答案，但是即便是再熟悉的事物，也不能掉以輕心哦!
小學(xué)語文的成語典故素材二
利令智昏
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸候國(guó)之間為了爭(zhēng)奪土地，經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。秦國(guó)派大將白起攻打韓國(guó)，占領(lǐng)了韓國(guó)的一塊土地野王。在野王鄰近有另一塊土地上黨，他們的地方官員看到野王輕易地就被秦軍攻下，怕上黨也守不住，就寫信給趙國(guó)，表示愿意歸順，希望得到趙國(guó)的庇護(hù)。
趙國(guó)的君臣們對(duì)于要不要接受上黨的歸順，意見不一，大家展開激烈的爭(zhēng)論。平原君趙勝說：“上黨這么大塊的地方，我們不用出一兵一卒，就可以得到，為什么不要呢?”平陽君反對(duì)說：“就是因?yàn)椴换獾玫胶锰?，輕易要了，恐怕會(huì)招來大禍。”趙王因?yàn)椴幌胧ミ@塊到嘴的肥肉，便支持平原君的主張，并且派他去接收上黨，把它劃為趙國(guó)的領(lǐng)地。秦國(guó)知道后，認(rèn)為趙國(guó)存心和自己作對(duì)，就命令白起率大軍去攻打趙國(guó)。結(jié)果趙國(guó)的四十萬大軍全部被秦軍殲滅，國(guó)都邯鄲也被圍困，后來平原君帶毛遂去楚國(guó)，說服楚王聯(lián)趙抗秦，最后楚國(guó)出兵，才解除了趙國(guó)的邯鄲之圍。
趙王和平原君因?yàn)樨潏D眼前可以獲得上黨土地的利益，而差點(diǎn)導(dǎo)致趙國(guó)滅亡。后人便形容他們的行為是“利令智昏”。
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沒有不花力氣就能得到的好處，一個(gè)人如果唯利是圖，利欲熏心，往往會(huì)喪失理性，做出愚蠢的事來，就像故事里趙王和平原君因?yàn)樨潏D一時(shí)的利益，差點(diǎn)導(dǎo)致趙國(guó)滅亡。這個(gè)故事告訴我們，古人說的“淡泊明志”“無欲則剛”才是正確的處世態(tài)度。
小學(xué)語文的成語典故素材三
老嫗?zāi)芙?/p>
唐代大詩人白居易生前曾多次整理自己的詩作。他在《白氏集后記》中說，自己的詩文有七十五卷，大小詩共三千八百四十首。在唐代詩人中，他詩作的數(shù)量可算是名列前茅了。
白居易字樂天，青年時(shí)代家境貧寒，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十八歲那年中進(jìn)士，又經(jīng)過一次考試，當(dāng)了一名小官。后來官當(dāng)?shù)么罅?，可是因得罪了?quán)貴，被貶到江州當(dāng)司馬，最后，他官至刑部尚書。白居易認(rèn)為詩必須便于世人理解和記憶。所以，他總是使自己的作品風(fēng)格和語言深入淺出，平易通俗，讓人們樂于接受。據(jù)說，他的新詩要讓老婦人也能理解。老婦人說理解了，他才定稿抄錄出去;老婦人說不理解，他就進(jìn)行修改，直到老婦人說理解了方才罷休。
一次，他家的老保姆向他講述了一個(gè)她親眼看到的一件事： 一天她上街，聽見有人在凄凄慘慘地哭泣，便急忙走上前去。只 見一個(gè)衣著樸素的婦女抱著兩個(gè)孩子;身旁一輛馬車上，有位將軍 模佯的人緊鎖著濃眉。那將軍對(duì)家丁低聲說了幾句話后，家丁便從 婦女懷里強(qiáng)行奪走了孩子。那兩個(gè)孩子哭喊著媽媽，婦女肝腸寸斷 地叫喊著孩子的名字。隨著一聲鞭響，馬車帶著哭喊媽媽的兩個(gè)孩 子遠(yuǎn)去，那婦女邊追邊喊，最后哭倒在車輪揚(yáng)起的塵埃里。老保姆和幾個(gè)路上的人，趕緊上前攙扶起婦女。經(jīng)過詢問才知道，馬車?yán)锸撬?dāng)大將軍的丈夫，新近因破敵有功，得到朝廷賞賜的二百萬錢，于是在洛陽新娶了一個(gè)妙齡歌女，而拋棄了自己的結(jié)發(fā) 妻子;剛才是奪走了她的兩個(gè)孩子。
白居易根據(jù)這一活生生的事實(shí)，寫成著名的詩篇《母別子》。寫完后，白居易對(duì)老保姆說：“這類詩，如果街市上的人聽不明白它的意思，那么寫了也沒有意思。我且讀給你聽聽。”說罷，他將詩緩緩地念了一遍。老保姆一邊聽一邊點(diǎn)頭，竟然全聽懂了，白居易這才定稿。
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白居易從小家境貧寒，所以他更了解社會(huì)以及人民疾苦。他認(rèn)為詩就應(yīng)該是讓世人都容易理解和記憶的，在他的每一個(gè)作品中都有體現(xiàn)。這個(gè)故事告訴我們，想寫出好的東西，能夠引起人們的共鳴的，必然也是來源于生活的。
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