哈爾濱一模作文(精選5篇)

教師可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。這里給大家分享一些關(guān)于哈爾濱一模優(yōu)秀作文，希望對(duì)大家能有所幫助。

哈爾濱一模作文【篇1】

星期五的前半天，我便計(jì)劃好了周六一天的行程，楊樹下被淹沒的是我們輕狂的身影。

隨著放學(xué)鈴的一次次臨近，我被老師殺死的細(xì)胞有一個(gè)個(gè)活了過來，飛本出校門后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就望見了爺爺?shù)纳碛?，我興奮地跑過去丟給他沉重的書包，就擁入了朋友的懷抱，那時(shí)的我激動(dòng)萬(wàn)分。夕陽(yáng)下，爺爺?shù)纳碛氨惶?yáng)拉得很長(zhǎng)，只是我們的歡笑聲早已將他的叮囑掩蓋，他孤零零的走了，接回去了一只沉重的書包。那晚，我是在朋友家睡的，我總是不敢與他的母親對(duì)視，那視線好似一個(gè)放大鏡，把我的自卑放大，而我只能掙扎。第一次感覺被壓抑的痛苦，在與朋友的玩耍中小散的無(wú)影無(wú)蹤，那晚，總算熬過了。第二天，第一個(gè)電話是奶奶打過來的，剛聽到她的聲音我就想抓住了一根救命稻草，瞬間溫暖回流，但是虛榮心早已脹大，輕狂早已漫過了頭腦“孫子啊，在那玩兒的好嗎?小心點(diǎn)玩，不要傷著自己。玩得開心嗎?”‘奶奶，’我打斷了她的這一連串的問題和叮囑?！尃敔攷臀宜忘c(diǎn)東西吧?’‘好你說!”把我那身衣服拿來，還有帶點(diǎn)錢，我忘記拿錢了。’‘哦?！棠涕L(zhǎng)長(zhǎng)的拖了一聲?！强禳c(diǎn)!’我催促著，隨即掛斷了電話。掛掉的電話仿佛使我和奶奶之間隔了層真空。

親情，成為了我一時(shí)驕傲的資本，輕狂，就好像一場(chǎng)自私的潮水，浸透著我的身體。清晨，陽(yáng)光不太刺眼，朋友的美夢(mèng)也沒有被剛剛的電話打斷，帶點(diǎn)稚氣的臉在我拉開窗簾的一瞬泛起了幾道血紅，我親吻了他的臉，而他在一瞬打了個(gè)寒顫。我望著臥室四周，盡顯豪華，而他，儼然是這屋子的寵物。

我頓時(shí)厭倦了家的感覺，只是想在這樣的環(huán)境下再補(bǔ)一覺。再醒來時(shí)，衣物，零用錢早已送達(dá)，我高興的結(jié)果，卻早已忘記被自己使喚的傭人。早餐很不愉快，任然是那場(chǎng)壓人的氛圍，在這里我盡量表現(xiàn)得優(yōu)雅，以填補(bǔ)我可憐的虛榮。而現(xiàn)在，我仍是沒有勇氣與她的母親對(duì)視。在早餐后我們度過了愉快的一天，我的新衣服被磨了道口，腿也傷了，但并沒什么可以關(guān)心照顧我的人，所以在朋友的面前仍上揚(yáng)著堅(jiān)強(qiáng)。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。笑話!我的身影也被拉得好長(zhǎng)，此時(shí)此刻，我真的好想回家。‘回來吧!’爺爺來接我了，我坐上并不怎么豪華的電動(dòng)車。摟著爺爺?shù)难M然哭了。

哈爾濱一模作文【篇2】

我熱愛完美，但完美卻從不將我熱愛。因此，我只能無(wú)奈地選擇錯(cuò)過，選擇一個(gè)有缺陷的我。

錯(cuò)過一場(chǎng)綿綿的春雨，錯(cuò)過一個(gè)夏日新鮮的清晨，錯(cuò)過最后一片秋日的落葉，錯(cuò)過今冬惟一的一場(chǎng)雪。錯(cuò)過荷花池里難得一見的小魚，錯(cuò)過天空中擠作一團(tuán)的云彩。錯(cuò)過一個(gè)動(dòng)人的眼神，錯(cuò)過一段熱烈的擁抱。一次誤會(huì)，錯(cuò)過了一段真摯的友誼。一次誤會(huì)，錯(cuò)過不會(huì)再來的機(jī)遇。一夜小睡，錯(cuò)過曇花的美麗。人生就是這樣，在你選擇了某樣?xùn)|西后，你就必須學(xué)會(huì)選擇錯(cuò)過。

面對(duì)完美，我們總是選擇了太多的錯(cuò)過，對(duì)于錯(cuò)過，我們也總是說算了吧!但我們何嘗不想目睹所錯(cuò)過的完美?生命太短促，路太清楚，為了不要錯(cuò)過一些不能錯(cuò)過的事，我們選擇了錯(cuò)過。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因?yàn)檫x擇了太多的錯(cuò)過而發(fā)現(xiàn)了完美。

每個(gè)人都會(huì)選擇無(wú)數(shù)的錯(cuò)過。選擇了財(cái)富，就會(huì)錯(cuò)過健康;選擇了健康，就會(huì)錯(cuò)過安逸;選擇了安逸，也許會(huì)錯(cuò)過自由;選擇了自由，也許會(huì)錯(cuò)過智慧;選擇了智慧，也許會(huì)錯(cuò)過人格。

在我們的人生道路上，會(huì)遇到許多挫折與磨難?；厥鬃哌^的路程，道路一片迷茫。也許，理想的風(fēng)帆正擱淺在現(xiàn)實(shí)的堤岸;也許，人生路中夢(mèng)幻已夭折此時(shí)，我們必須選擇努力拼搏。只有堅(jiān)韌與剛強(qiáng)，才是勇士的品格;只有奮發(fā)向上，才是強(qiáng)者的姿態(tài)。選擇錯(cuò)過，也許并不是一件錯(cuò)事。

這世上，有無(wú)數(shù)春雨，無(wú)數(shù)清晨，無(wú)數(shù)落葉，無(wú)數(shù)場(chǎng)大雪。錯(cuò)過的不只這一個(gè)。無(wú)數(shù)完美，無(wú)數(shù)缺陷，不是每一個(gè)都完美，每一個(gè)都有缺陷。我們有時(shí)無(wú)奈地選擇了錯(cuò)過，不過，這沒關(guān)系。我相信：只要我們從心靈深處認(rèn)真慎重地選擇過，即使選擇了錯(cuò)過，我們也無(wú)怨無(wú)悔。

哈爾濱一模作文【篇3】

說到雨，相信大家并不陌生。雨是自然界中最常見的東西，一年世界都有它的足跡。在人類面臨干旱等災(zāi)難時(shí)，我們是期盼它的到來的，這時(shí)候，它成了我們心中的天使，而當(dāng)它頻繁的出現(xiàn)在我們的生活中時(shí)，它給我們帶來了許許多多的麻煩。所以，我們?nèi)祟悓?duì)待雨的心情是復(fù)雜的。

四季的雨有四季的脾氣。春天的雨，溫柔如母親的手，輕輕撫摸在你的臉上，手上，身上;它飄飄灑灑，喚醒了沉睡的大地。大地上的生物見了它都在笑啊，多么美麗的雨!可當(dāng)夏天風(fēng)風(fēng)火火的趕走了春雨時(shí)，我們笑不出來了。夏天的雨，如猛獸般撲向大地，像建筑物，植物，還有許許多多的地球上的生命，伸出了它可恨的魔爪。它瘋狂的摧毀著，使人類的生活如一團(tuán)亂麻。這時(shí)，它像達(dá)到了目的般離開了。秋天的雨，又踩著輕盈的步伐來了，你看，它帶著涼爽的風(fēng)，趕走了夏天的炎熱。秋天的雨，它灌溉了農(nóng)名伯伯辛苦了一年的農(nóng)作物，原野上的花草也在朝它笑呢!冬天的雨，不像春天秋天那么溫柔，也不像夏天的雨電閃雷鳴。它高興的時(shí)候下些小雨，不高興的時(shí)候，雨里夾雜著一顆顆小冰雹。雨中夾著一絲絲寒冷的風(fēng)，它鉆進(jìn)人們的衣服里取暖。冬天的雨，夾著雪，侵蝕著大地的每一個(gè)角落，把大地鋪上銀白色的地毯。這時(shí)候，大地上看不到一絲綠色，動(dòng)物們都回家冬眠了呢。

看到這，你知道雨的功過了嗎?其實(shí)，于給人類帶來的利弊是相互存在的，雨提供人和其他陸地生物生活必需的水，它灌溉農(nóng)作物，減少空氣中的灰塵，給我們降溫。最重要的是，它跟火是敵人，這些是雨的功。

但是，雨的過也跟著來了。它歡快的在大地上歡笑，舞蹈，引發(fā)了洪災(zāi)，雨水泛濫成災(zāi)，給人類的生活帶來了一個(gè)又一個(gè)麻煩。還有的時(shí)候，人類不愛護(hù)環(huán)境，工廠的污染水源排進(jìn)各條河流，慢慢蒸發(fā)成雨，然后它變成了酸雨。它所到之處，一片狼藉，酸雨的腐蝕性嚴(yán)重的危害到了人類。這些是雨的過。

追根究底，雨有利有弊。我們離不開它，真是對(duì)它又愛又怕。如果雨能控制好自己，就不會(huì)引發(fā)洪災(zāi)。這也就是說，凡是要有個(gè)度，就如處事對(duì)人，做一件事不能做得太過分，適當(dāng)?shù)奶幚聿挪粫?huì)帶來不必要的麻煩。

哈爾濱一模作文【篇4】

小李，徜徉于生命科學(xué)的海洋，躋身于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，讓人敬仰;小劉，流連于自然山水間，定格于時(shí)間的美景，惹人心動(dòng);而老王，也許沒有小李的聰慧敏思，也沒有小劉的超脫風(fēng)流，但他卻能在看似卑微的工作中，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出了一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。我以為，這樣的老王最具風(fēng)采!

回望上下五千年，能夠在歷史的畫卷中留下一筆的，要么是王侯將相，要么是文人墨客——似乎，他們把歷史裝點(diǎn)得生龍活虎，一出出跌宕起伏的舞臺(tái)劇好像天天都在上演。然而，掩卷而思，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這些金戈鐵馬的英雄故事并不是生活的常態(tài);我們也很容易發(fā)現(xiàn)，普天之下，蕓蕓眾生的故事從來都很少惹人關(guān)注，因?yàn)樗麄兲^平凡，平凡如微風(fēng)般在歷史的天空輕輕拂過，仿佛什么都沒有留下。殊不知，正是這些平凡人，用他們的智慧，在社會(huì)的各個(gè)角落辛勤工作著，在點(diǎn)滴積累的經(jīng)驗(yàn)中迸發(fā)出雖小但也足夠亮眼的火花——而他們，在我眼里，本該是最具風(fēng)采的!

正如老王，也許，他們就是我們身邊一位再普通不過的鄰居、朋友，亦或路人;也許，他們正日出而作，日入而息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后也默默無(wú)聞。是的，也許，歷史的天空不會(huì)留下他們的任何痕跡，但是他們已然飛過!但是，正是這樣一些“沉默的大多數(shù)”，正是這些低頭俯首的“孺子?！?，他們出于對(duì)生活以及工作的熱愛和責(zé)任，隨著時(shí)間的流逝，他們也能夠化腐朽為神奇!一如愛崗敬業(yè)的老王，在荊棘叢生的環(huán)境里，他竟然走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，我以為，這樣的老王，當(dāng)然最具風(fēng)采!

誠(chéng)然，平凡的人能走出一條不平凡的路，是最令人動(dòng)容是最具風(fēng)采的。因?yàn)?，這樣的人往往位居社會(huì)的底層，他們嘗遍生活的酸甜苦辣，他們關(guān)注生活的柴米油鹽——那是生活最原始的味道，雖然他們沒有那些高高在上之人的光鮮與榮耀，但他們往往對(duì)生命更加執(zhí)著。那些看似枯燥乏味的工作，對(duì)于他們來說，那就是自己的全部世界，是自己傾之以全部心血的杰作，于是，堅(jiān)守的汗水凝聚成光彩奪目的明珠——平凡的事，因?yàn)樗麄儾黄椒驳膱?jiān)守，閃耀出奪人眼球的風(fēng)采。

在這個(gè)平凡的世界，平凡的你我也許沒有耀眼的外表，沒有超乎尋常的智慧，也沒有縱情山水的情懷，但這并不代表所有的風(fēng)采會(huì)隨之遠(yuǎn)去，因?yàn)椋椒仓艘材茉趫?jiān)守與執(zhí)著中迎來不平凡的未來。

其實(shí)，我們每個(gè)人都是平凡的，但是，平凡的人，可以有不平凡的堅(jiān)守。我們仿佛一只只平凡的蝸牛，背負(fù)生命之重，憑著那一點(diǎn)屬于自己的執(zhí)念，緩慢地爬行。請(qǐng)相信，只要我們堅(jiān)持自己的信念，等到某一天，再回首，回望那條濕濕的生命的軌跡，那里有我們和老王一樣的不平凡的風(fēng)采……

哈爾濱一模作文【篇5】

《墨子》中有這樣一個(gè)故事：耕柱子受到墨子的批評(píng)后說：“老師，你這么嚴(yán)厲地批評(píng)我，難道我就沒有比別人好的地方嗎?”墨子說：“假如我要上太行山，用牛和馬，你認(rèn)為趕牛好還是驅(qū)馬好?”耕柱子說：“當(dāng)然驅(qū)馬好。”墨子問：“為什么?”耕柱子說：“驅(qū)馬，馬可以跑得更快，牛則不然。”墨子說：“你就是這樣一匹可以驅(qū)趕的快馬啊!”

我們都知道，世界上不存在兩片完全相同的葉子，同樣地，世界上也不存在兩個(gè)完全相同的人。在文學(xué)評(píng)論中，人們常常會(huì)提到一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特的觀點(diǎn)，這就說明，每個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀都會(huì)因個(gè)體的生活環(huán)境以及閱歷的不同而不同，所以，對(duì)待不同的人我們自然也要采用不同的方法。人際交往中有一條十分重要的“白金法則”，那就是：別人希望你怎樣對(duì)待他們，你就怎樣對(duì)待他們。我想，這里面蘊(yùn)含的也正是這個(gè)道理!

漫畫中的兩個(gè)小男孩，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的緣故，都有過相同的獎(jiǎng)懲遭遇。左邊的小男孩，考100分受到了表?yè)P(yáng)，考98分就挨了批評(píng);右邊的小男孩，考55分時(shí)得了批評(píng)，考了61分就輕松地得到了表?yè)P(yáng)。有人會(huì)認(rèn)為，橫向比較，分?jǐn)?shù)高的得到的是批評(píng)，分?jǐn)?shù)低的得到的卻是表?yè)P(yáng)，這顯然違背了公平原則，應(yīng)當(dāng)口誅筆伐，一吐為快!可如果你還記得耕柱子的故事，你就會(huì)明白，這只是對(duì)二者的要求不同而已，如果把評(píng)判兩個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)定成一致的，而忽視了他們?cè)械幕A(chǔ)，難道就是我們理想中的公平嗎?

其實(shí)，早在2500年前，一代圣人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子則將這種方法予以了繼承和完善。孟子認(rèn)為學(xué)生有這樣幾種：第一種是個(gè)人修養(yǎng)極好的學(xué)生，只須稍加引導(dǎo)，就好比及時(shí)雨加于草木，會(huì)迅速地滋長(zhǎng)發(fā)育，成為楷模;第二種是長(zhǎng)于德行的學(xué)生，經(jīng)過熏陶之后，便能成為德行卓著之人;第三種是長(zhǎng)于才能方面的學(xué)生，經(jīng)過點(diǎn)撥就會(huì)成為通達(dá)多能的人;第四種是各種資質(zhì)都一般的學(xué)生，可以采用問答的方式對(duì)他們進(jìn)行解惑、釋疑，以幫助他們脫困;第五種則是因地點(diǎn)和時(shí)間的關(guān)系不能當(dāng)面授教的學(xué)生，可以聞知老師的道德學(xué)問，借自修的方式進(jìn)行教育。如果要說教育應(yīng)當(dāng)以人為本，這樣的觀點(diǎn)才是真正從個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)的，是值得現(xiàn)在的我們反思的!

認(rèn)同世界上人與人之間都會(huì)存在差異的事實(shí)，就不應(yīng)該用完全相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，而應(yīng)避其所短、揚(yáng)其所長(zhǎng)，促使每一個(gè)人都能走向?qū)儆谧约旱耐昝揽臻g。當(dāng)然，要采用怎樣的方式來處理好這個(gè)矛盾，就需要我們做更深入的思考，畢竟那不是一個(gè)巴掌或一個(gè)吻可以解決的!