關(guān)于掌聲的魔力作文七年級(jí)合集5篇
有時(shí)候，掌聲的魔力，是無(wú)法想象的。下面給大家分享一些關(guān)于掌聲的魔力作文，希望對(duì)大家有幫助。
關(guān)于掌聲的魔力作文1
掌聲，怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目，我百思不得其解!
講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊!這么快就把給我給找到了?！?/p>
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。
關(guān)于掌聲的魔力作文2
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?
首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門(mén)外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話，說(shuō)話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。
我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!
關(guān)于掌聲的魔力作文3
掌聲也有魔力，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)不可思議。今天，老師帶我們做了一個(gè)游戲——找“紅心”，讓我們從游戲中感受掌聲的魅力。
老師宣布了游戲規(guī)則：把一顆美麗的“紅心”藏在教室的某個(gè)角落，請(qǐng)一位找“紅心”的同學(xué)先走出教室，然后大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離“紅心”越近，掌聲就越響亮;離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，一直到幫助他找到“紅心”為止。老師推選了邱詩(shī)楠藏“紅心”，胡天宇找“紅心”。
游戲開(kāi)始了，胡天宇被老師請(qǐng)出去，教室里就像油鍋里撒了一把鹽——炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地為邱詩(shī)楠出主意，有的說(shuō)，放貼畫(huà)后面;有的說(shuō)，放電腦下面;有的說(shuō)，放黑板后面。突然，邱詩(shī)楠看見(jiàn)饒偉耀衣服夾層有口袋，眼睛一亮，把“紅心”藏在了他口袋里。再看看胡天宇，他焦急地在外面等著，渾然不知大家會(huì)把“紅心”藏在哪兒。
“請(qǐng)進(jìn)”，不知誰(shuí)喊了一聲，胡天宇“哐啷”一聲推開(kāi)門(mén)，走向講臺(tái)。這時(shí)，教室里響起了掌聲，但非常微弱。胡天宇斷定“紅心”不在講臺(tái)附近。他朝教室后面走去，掌聲變得熱烈起來(lái)。似乎在告訴他，對(duì)了，目標(biāo)就在前面。當(dāng)胡天宇走到最后兩排時(shí)，掌聲震耳欲聾，好像在告訴他，目標(biāo)就在附近。他把這兩排同學(xué)的書(shū)包翻了個(gè)底朝天，但一無(wú)所獲。我們的手都拍紅了，掌聲漸漸地弱了下去，仿佛在說(shuō)：“目標(biāo)不對(duì)，換個(gè)目標(biāo)?！焙煊钭叩金垈ヒ磉叄坡暰拖袼阑覐?fù)燃似的，重新熱烈了起來(lái)，像在告訴他，目標(biāo)對(duì)了，加油!胡天宇瞅向饒偉耀的衣服時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，都快把天花板掀翻了。似乎在說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利!堅(jiān)持就是勝利!胡天宇果斷地對(duì)他進(jìn)行“搜身”，仍如同大海撈針。突然，胡天宇發(fā)現(xiàn)饒偉耀衣服夾層有個(gè)口袋，把手一伸，“紅心”找到了。頓時(shí)，教室里又響起了熱烈的掌聲，祝賀他獲得成功。我相信，此刻，胡天宇心里肯定在說(shuō)，謝謝大家，沒(méi)有掌聲的引領(lǐng)，我是找不到“紅心”的。
掌聲真是有魔力呀!每個(gè)人都生活在人生的舞臺(tái)上，時(shí)時(shí)刻刻都需要掌聲。讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)地成長(zhǎng)吧!
關(guān)于掌聲的魔力作文4
掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。
“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風(fēng)地宣布：“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力?！薄鞍?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。
游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓，所以誰(shuí)當(dāng)找'紅心'的同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將，成為了找'紅心'的同學(xué)。
我站在門(mén)口等待，心想：這個(gè)游戲?qū)ξ叶?，?jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過(guò)了一會(huì)兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手，那聲音如螞蟻般的細(xì)微，那掌聲似乎在對(duì)我說(shuō)：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運(yùn)氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō)：“你真厲害，再找找吧?！蔽伊?xí)慣性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調(diào)，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子?！蔽亦哉Z(yǔ)，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái)，把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi)，仔細(xì)檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒(méi)有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!
似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來(lái)勇氣，快樂(lè)?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…
關(guān)于掌聲的魔力作文5
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開(kāi)始時(shí)，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽(tīng)的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開(kāi)了嗓門(mén)。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)?！斑€沒(méi)唱完哦，繼續(xù)吧?！崩蠋熜χ鴮?duì)我說(shuō)。我接著往下唱，直到唱完?，F(xiàn)在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
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