掌聲的魔力作文七年級
掌聲就像沙漠中的一片綠洲，給你一絲希望。掌聲就像人生旅途中的明燈，帶你走向成功……下面給大家分享一些掌聲的魔力作文七年級，希望對大家有幫助。
掌聲的魔力作文七年級1
沒有人富到不需要掌聲;也沒有人窮到?jīng)]有一個掌聲。
掌聲是人與人間表達贊美、祝賀、謝意的方式。它能給予人力量，能給人信心。這便是掌聲的魔力。
今天，老師讓我們玩了一個游戲。規(guī)則是：先選出一個人，再讓他站到門外，門關(guān)上，讓他不知道里面的事情。然后，再選出一個，將紅心(其它東西也行)藏到一個地方，要讓大家看見(除找紅心的人外)。然后就讓找紅心的人進來找紅心，他離紅心越近，大家的掌聲就要更響。
這不，老師已經(jīng)選出了找紅心的人——姚志順。然后我們把紅心放在老師的包里。
然后，姚志順走了進來，東看看，西看看，然后跳到了教室后面，掌聲越來越小聲——老師的包放在教室前的講臺上。他又往教室前面走去，掌聲頓時熱烈起來了。我們本以為他能找到紅心，結(jié)果卻令我們大失所望——姚志順又跑進和這間教室相通的另一間教室。接下來，姚志順終于發(fā)現(xiàn)，講臺桌是掌聲最熱烈的地方。
他半蹲下來，彎了彎身子，手探進抽屜，在里面摸索，手左右晃動，我們能知道他找得非常認真。但是，他如何找，都是南轅北轍——找錯了地方。
半天，他才抬起頭。他頭上布滿了汗珠。這時，他似乎想到了什么，把手伸進老師的包里，抽出了紅心!
這時，前所未有的掌聲響起——這次是發(fā)自所有人的內(nèi)心。
在游戲進行時，我發(fā)現(xiàn)姚志順曾經(jīng)也想放棄過，但我們的掌聲給了他力量，讓他堅持下去。
我發(fā)現(xiàn)，掌聲能給人傳遞力量。
我希望，世界能多一點掌聲，少一點嘲諷!因為誰都需要它。
掌聲的魔力作文七年級2
我是一個快樂略帶靦腆的小男孩。我非常喜歡閱讀，在書的海洋里我覺得自己像一個永遠吃不飽的小魚兒。我好希望在知識的沐浴下快快長大!
人生中總有一些事使我們膽怯，不愿樂觀去面對。但一陣陣鼓勵的掌聲，就像魔力一樣有可能幫你挽回力量，取得成功。
幼兒園快畢業(yè)了，園長決定每個班挑一個學生期末演說，總結(jié)一下這學期來師生們的相濡以沫和體會。
老師開完會，回到班上：“園長說明天舉行畢業(yè)典禮，每班挑選一個學生總結(jié)，誰想去試試的?”大家都帶著呆滯的目光看著老師。老師用她炯炯有神的大眼睛迅速掃過每一個人。這時，她的目光停在平時能說會道的我身上：“姜維慶，就你了。”老師的一言即出，駟馬難追呀!
到了家，我膽怯地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“兒子，這是好事呀!恿敢地站上去，爸媽為你加油!”于是，我在爸爸的協(xié)助下緊張地寫起演講稿來。
寫呀、涂呀、涂呀、寫呀……經(jīng)過幾小時的不懈努力，我終于完成了一篇較好的演講稿?！袄蠋焸?，同學們，你們好!今天就是我們畢業(yè)的日子了……”朗朗上口的聲音，受到了爸爸長時間的掌聲鼓勵，我感覺信心百倍!有準備就一定能打勝仗!
在爸爸的指導和字典老師的指引下，我又加強了背誦。第二天，操場上擠滿了老師、同學和家長。十位演講的同學在國旗旁井然有序地站立。我第一個走上講臺，用朗朗上口的聲音開始了我的演講：“老師們，同學們，你們好!今天就是我們畢業(yè)的日子了?；厥走@一學期，是多么的美好!奔跑的我們，可親的老師，都深深地刻在我的心里……”沖上云霄的掌聲，響徹整個校園，我激動的心情久久不能平靜!精彩的演講博得掌聲此起彼伏，讓我的身心充滿了自信的力量!
生活中的膽怯，不都是通過片片掌聲才贏得成功的喜悅和快樂的嗎?
掌聲的魔力作文七年級3
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌;當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后，焦志強同學進來了，他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦!沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經(jīng)有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學里一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說：“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯著剩下的那三個同學考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了!這時，石老師笑著對他說：“你只有最后一次機會了喲!”這時他的表情一下子嚴肅起來，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來到了陳晨同學身旁說：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看!這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!
掌聲的魔力作文七年級4
掌聲也有魔力，說起來有點不可思議。今天，老師帶我們做了一個游戲——找“紅心”，讓我們從游戲中感受掌聲的魅力。
老師宣布了游戲規(guī)則：把一顆美麗的“紅心”藏在教室的某個角落，請一位找“紅心”的同學先走出教室，然后大家用掌聲引領(lǐng)他找目標。如果他離“紅心”越近，掌聲就越響亮;離“紅心”越遠，掌聲就越輕，一直到幫助他找到“紅心”為止。老師推選了邱詩楠藏“紅心”，胡天宇找“紅心”。
游戲開始了，胡天宇被老師請出去，教室里就像油鍋里撒了一把鹽——炸開了鍋。同學們七嘴八舌地為邱詩楠出主意，有的說，放貼畫后面;有的說，放電腦下面;有的說，放黑板后面。突然，邱詩楠看見饒偉耀衣服夾層有口袋，眼睛一亮，把“紅心”藏在了他口袋里。再看看胡天宇，他焦急地在外面等著，渾然不知大家會把“紅心”藏在哪兒。
“請進”，不知誰喊了一聲，胡天宇“哐啷”一聲推開門，走向講臺。這時，教室里響起了掌聲，但非常微弱。胡天宇斷定“紅心”不在講臺附近。他朝教室后面走去，掌聲變得熱烈起來。似乎在告訴他，對了，目標就在前面。當胡天宇走到最后兩排時，掌聲震耳欲聾，好像在告訴他，目標就在附近。他把這兩排同學的書包翻了個底朝天，但一無所獲。我們的手都拍紅了，掌聲漸漸地弱了下去，仿佛在說：“目標不對，換個目標?！焙煊钭叩金垈ヒ磉叄坡暰拖袼阑覐腿妓频?，重新熱烈了起來，像在告訴他，目標對了，加油!胡天宇瞅向饒偉耀的衣服時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，都快把天花板掀翻了。似乎在說，堅持就是勝利!堅持就是勝利!胡天宇果斷地對他進行“搜身”，仍如同大海撈針。突然，胡天宇發(fā)現(xiàn)饒偉耀衣服夾層有個口袋，把手一伸，“紅心”找到了。頓時，教室里又響起了熱烈的掌聲，祝賀他獲得成功。我相信，此刻，胡天宇心里肯定在說，謝謝大家，沒有掌聲的引領(lǐng)，我是找不到“紅心”的。
掌聲真是有魔力呀!每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻都需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂地成長吧!
掌聲的魔力作文七年級5
掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形，假裝麻瓜?我百思不得其解，疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場游戲!僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。
第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓杰藏，新同學施美琪找。我的第一反應(yīng)是：施美琪慘了。她碰到誰不好?偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞?wù)坡晿O大，翻找一番，便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。
這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰(zhàn)術(shù)，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。