有關詩意九年級作文
詩意的人生需要我們有詩意的境界，我們不可以選擇出生環(huán)境，但可以選擇生活的方式和生活的態(tài)度。這些都是由我們自己選擇的。所以，感受詩意的人生吧，你也可以擁有。以下是小編精心收集整理的有關詩意九年級作文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
有關詩意九年級作文1
“呼~”海風吹來，送來淡淡的海水味，細細品味，一股咸味沖上舌尖。在這通往普陀山的輪船上，海給人帶來不一樣的感受。
“海上升明月，天涯共此時?！蓖醪g這兩句證實了我正在看的景象，在繁星點綴的星空中，一輪明月掛在空中，皎潔圓月，也有一種想吃掉它的感受。在海的倒影中，月亮上下起伏不定，海水帶著殘留的月色，向遠處奔去。而在一旁的星星呢?它們在干什么?這些鬼精靈，在和我們玩捉迷藏，在朦朧的夜色中，只看見數(shù)百，數(shù)千，數(shù)萬的星星一閃一閃眨著眼睛，一會兒飛入云中，一會兒放低自身的光芒，一會兒發(fā)出幽靈般的笑聲，“你找不到我!你看不見我!”但我想不一定，海面會定格住這一刻，流進我的心窩，讓我感受到了無窮的詩意。
突然我發(fā)現(xiàn)，幾顆星星從云彩里鉆了出來，并直線落下了地平線，讓我感到“疑是銀河落九天”，而那皎潔的月色也變得暗淡了，漸漸地，那些鬼精靈逐個落下，天空中的月亮也不見了蹤影。忽然，地平線上閃現(xiàn)出無限光芒，無數(shù)火焰在哪兒燃燒，發(fā)出萬丈光芒。真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦?！蹦枪猓痰梦覀冄劬Πl(fā)痛;那火，點燃了我們彼此之間的默契;而那圓，給予了我們希望和信念，讓我們領悟了“一日之計在于晨?！焙Ｃ嫔巷@出了太陽的身影，它抹去了昨夜的污點，點亮了今日的光明。海面上呈一片紅，“半江瑟瑟半江紅”，那鮮紅的海面，難道不使人陶醉嗎?赤紅的烈焰高掛在空中，告訴我們——新的一天到了!
這一旅程讓我感覺到海水給我們帶來的詩意，讓我們感受詩意，感受這一幅幅的風景畫，你就會發(fā)現(xiàn)，這其中也有意想不到的快樂!
有關詩意九年級作文2
當寂靜的校園沾染上一片秋色，我會沉默，祭祀落葉的消逝，這就是我的詩意人生，我的憂郁所在，我總是孤獨的，憂郁的，天馬行空。
灰色般的校園，下起了黑色的雨，冷落了萬千生靈。灰蒙蒙的天，永遠也亮不起的夜，雨，千絲萬縷，澆碎了光明的夢，我在憂郁。打著一把雨傘，獨自行走在糾結的羊腸小道，落葉被濕潤，已不再清脆，枯黃的顏色卻愈加鮮明。我走在，如葉脈一般的道上，走在，必須面對的岔路口。
冬天的夕陽，讓我安靜的遠望，就這樣，立在陽臺上，去感受，光明消失的慘淡無光。太陽，漸漸收斂了光芒，搖曳著彩霞，賦予它詩意的光芒，給我留戀，去回想。屋旁的樹漸漸黑了，遠處的幾點小光，幾戶人家，幾縷炊煙，升騰成了最美的自然?；蛟S，驀的，一只烏鴉的一聲凄啼，遠處樹上的風吹葉鳴，這就是一種意境，似乎是拋棄一切煩惱的透視，我看見，一個古色古香的詩意結界。
總想，拋棄人生的枷鎖，去飛翔，去追求，我向往的'世界，是吹來天風的天堂，那里有云海，有陽光，有自由，有天空之城。喜歡悠遠的笛音，承載我的心，飛揚在幾萬英尺的高度，讓我去尋夢，去放歌，去凈化，去解脫……我看見，一個古色古香的詩意結界。
幻想天邊的晚霞是我自由的靈魂，幻想我靠近詩意天堂，沒有塵世的糾結，沒有塵世的黑暗。我還是想當那個憂郁而詩意的孤獨者，還是想當閑云野鶴，去放蕩，去飛翔，去找尋詩意的體現(xiàn)，去找尋憂郁的所在!
我的人生，是地球外的結界。
有關詩意九年級作文3
我們有些人總是抱怨上蒼：賜給了陶淵明一個落英繽紛的世外桃源，卻讓自己每天穿梭于灰塵廢氣之中;留給了郁達夫一個滿眼詩意的秋，卻讓自己抬頭便被磚瓦遮住了雙眼;送給了李樂薇一座存在于世俗中卻充滿仙意的“空中樓閣”，卻只給自己冰冷的墻壁……難道現(xiàn)實生活中真的已無詩意可言了嗎?不，其實我們一樣也生活在一個到處洋溢著詩意的地方。只要你發(fā)散思維，釋放豪情，你就能感受到無限的詩意。
蘇軾的一生是詩意的一生，即使經(jīng)歷了官場的失意他也沒有讓生活失卻詩意。他寄情于山水，時而“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，時而“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。這樣詩意的生活留給后人無限的遐想。陶淵明“誤落塵網(wǎng)中”，當環(huán)繞其周圍的阿諛之風、污濁之氣遮擋了他“眄庭柯以怡顏”的明眸時，他便毅然突圍彭澤，在南山腳、東籬下種下朵朵菊黃色的詩意，“晨興理荒穢”理出了縷縷詩情，“帶月荷鋤歸”荷歸了濃濃詩意。他擺脫官場回歸田園之日，正是他用心開創(chuàng)、精心描繪詩意生活的開始。其實，人生就像爬山，如果你一心只往上爬，只在乎山頂終極的目標，那一路上簇擁著你的花草就會被你看成障礙，鳥兒對你的歌唱也會被你當作干擾，這一切詩意的景象都會被你狹隘的心胸擋在門外。因此，一杯苦茗，也能品出片片詩情，口口詩意。
海倫·凱勒，這個生活在無聲無光更無詩意可言的世界里的偉大女性，卻用手“聆聽”到流過指間的細流的歡唱，用心“打量”著身邊的紅花綠草、藍天白云，將愛撒入人們心中。她開辟了自己詩意的天地，更用詩意裝點了這個溫情的世界。因此，不會享受詩意的人不會發(fā)覺世界是充滿詩意的。敞開你的心扉，你會發(fā)現(xiàn)這個世界詩意無限。羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就像安居一隅的鳳凰古城，世代湘西人熟視無睹其簡樸恬靜，從邊城走出來的沈從文，卻汲一管沱江綠，采一瓣山花紅，信筆繪成一幅詩意盎然的邊城風情畫，將鳳凰鮮活地展示在世人面前;奇?zhèn)タ⌒愕膹埣医纾膊恢谏矫裱壑谐了硕嗌倌?，卻被一個香港攝影師用他那頗具穿透力的慧眼揭開了它的荒蕪冷寂，一聲聲響亮的“咔嚓”聲匯成了一首動人的詩，震撼著世人的心靈。
是的，擦亮你的眼睛，好好看清楚自己身邊的無限詩意。清晨起來，看到窗外一只鳥兒飛過，撲落了樹上的露珠，這是多么美好的一幅畫;上學路上，看到路邊樹上綻開了一片新葉，這是多么奇妙的一種景致;極目遠眺，對面江心上一葉白帆在陽光下閃耀，這是多么令人心曠神怡……你會發(fā)現(xiàn)，我們的生活到處充滿詩意。詩意，一種仿佛離你很遠的感覺，但只要你用心靈去感受，詩意就將永伴你左右，永駐你心中。
有關詩意九年級作文4
午后的美好時光，酌上一杯清茶，手持一卷《千家詩》，在搖椅上小憩一會。還有比這更詩意的事嗎?
春夏秋冬，風花雪月，田園溪澗，松竹梅菊……
一切美好的事物總能在精簡的字里行間完美體現(xiàn),工整的句式,壓韻的音律,一篇篇詩作就這樣引領我走向詩意的自然。
詩人們對春天情有獨鐘，從所作詩的數(shù)量便可知曉：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“春宵一刻值千金，花有清香月有陰”“爆竹聲中一歲除，春風送暖入讀屠蘇”…….“一年之計在于春”,春的重要性也是詩人們喜愛它的原因之一。
在清新明快的春天，漫步于花叢之中，細細地品味春的詩意，便會覺得生活是如此的有滋有味。
秋，我從詩中體會到“一臥滄江驚歲晚，幾回青鎖點朝班”的憂傷。
夏，我從詩中領略到“四顧山光接水光，憑欄十里支荷香”的美麗。
冬，我從詩中感受到“眾方搖落獨喧妍，占盡風情向小園”的堅強。
現(xiàn)在的我，有時不免也有灰色的時候，但每當我心情黯然時，便會手持一本《千家詩》，讓自己遨游在古人那種恬然的生活意境中，我可以跟隨劉季孫“杖藜攜酒看芝山”;可以結伴張繼“姑蘇城外寒山寺”;也可以隨同蘇軾“欲把西湖比西子”……就這樣,足不出戶我照樣可以游遍祖國的山川勝跡，享受美麗風光給我?guī)淼糜鋹?，那些美麗的詩篇便會讓我的偶爾有些灰色的心情涂上炫麗的色彩?/p>
千家詩，千處地。
有關詩意九年級作文5
我們隨手拿起一本詩集，就算與詩意相遇。遇到的內容，可根據(jù)此時此刻的心情或固有看問題的角度分為兩類：一為同感，二為異道。
當我們與作者“心有戚戚”時，詩意就變成了我的思想至純至粹的流露。我們會驚嘆于作者的匠心獨運，會沉浸于此種情感或思想中，回想起與之相關的難忘往事。這一切都是基于作品具有的良好代入感，令詩意通達在“懂得之人”心中。司馬遷讀賈誼的詩，心有所感而奔涌而出;讀《離騷》《哀郢》《天問》，為他們所具有的相似命運而悵惘，并生發(fā)出強烈的認同。此種共鳴，于司馬遷是《屈原賈生列傳》，于我們則是情感難以言喻的重溫，給我們帶來美的享受。
可能有的負面情感在重溫時會再次滌蕩心靈，然而蘇軾讀陶淵明后走出了失落之谷，《后赤壁賦》表現(xiàn)出的蛻變可見一斑。與先人共悲苦，他們會以詩意引導你看向另一面，從而獲得全新的認識。
所謂異道者，因見地相左而故名。此時詩意帶來的是另一世界，提供想象乘奔御風的遼闊四荒。在另一境界中，我們可以回望自己，比較自己與詩意之異，走上相對正確的'方向。同時，詩意之美給予我們對所述之事極為全面的認知，在此認知基礎上也有精神的自由與自我放逐。若一人先天樂觀，就難以認同杜甫之“歸來倚杖自嘆息”，但他會接觸更加多元的視野與萬千變幻的世界。博采眾家之長，體會他人之異想，豐富自己的精神世界，豈不美哉?
詩意不僅僅是流動的文思，至近的詩意在乎自然與生活，關鍵在于探求之道。教學樓前靜默的銀杏是凝固的詩，所以有了校園詩歌;黃土高原的窯洞是凝固的詩，勞動號子因此而來;醇美的愛情有莎翁的十四行詩歌頌，孤獨之感亦有詩人競相描繪。生活散發(fā)出的詩意需要我們捕捉、探索，它們往往原汁原味卻雋永恒久，簡單短暫卻難以磨滅，無聲無息卻蘊含大美。
與它們相遇，我們無論身處何時何地，皆可飽嘗情感的洗禮，思考難以給出明確答案的永恒謎題。我們與它們既“同感”，又“異道”。在此過程中，我們的心靈將得到純潔之光的照耀，向明亮的人世進發(fā)。
怨恨與丑陋，憂悶與罪惡并非沒有，但它們使我們更加向往清白光明，以至大美。
詩意無處不在，詩意恒常不絕。