秋娃娃做了一個甜甜的夢，它夢見果園里有很多很多果實。你瞧，梨樹上的梨子正高高地掛在枝頭，就像金黃色的燈籠，閃閃發(fā)亮。下面是小編為大家整理的看圖寫話秋天的圖畫小學作文18篇，以供大家參考借鑒!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇1

秋姑娘踏著輕輕的腳步向我們走來了。

山野里的景色真像一幅會動的美麗的圖畫。站在山坡上遠遠望去，能隱隱約約地看見幾座大風車，接著就是一片又一片的金黃的稻海。近些，各種各樣的果樹結出了可口的果實。你瞧!通紅的蘋果露出了紅紅的臉頰，桃子扭動著半紅的屁股，石榴擺出一顆顆瑪瑙。

秋天真美麗啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇2

秋天到了，爸爸和爺爺帶我去果園里摘水果。

來到果園里，我看到好多好吃的水果：鴨梨、蘋果……爸爸把手伸得高高的，他摘到了一個黃澄澄的鴨梨，放在爺爺?shù)幕@子里。爸爸一個接一個地摘，不一會兒，籃子就滿了。

回到家，我迫不及待地把鴨梨洗干凈，趕緊拿過一個嘗了嘗，啊!真甜呀!

我真希望天天能吃到秋天甜美的果實，天天看到秋天美麗的景象……

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇3

秋天來啦!秋天來啦!山野就是一幅美麗、動人的圖畫。

最先入眼的是一棵高大的梨樹，上面掛滿了一個個燈籠似的大梨子。梨樹旁邊是一棵誘人的蘋果樹，長滿了紅紅的蘋果，個個都像小姑娘的紅彤彤的臉頰，仿佛看到它們露出燦爛的笑容。在果樹的對面，一大片高粱已經(jīng)成熟了，像舉起燃燒的火把。

往遠處看，有一片美麗的楓林，它們好似舉起了火紅火紅的旗幟。

多美的秋景啊!看著這些景象，讓我想到了，這一定是一個豐收年!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇4

秋姑娘邁著輕盈的步子來到村莊里。

梨樹掛起一個個黃燈籠歡迎秋姑娘的到來;石榴開心得裂著嘴笑，露出了滿嘴珍珠似的的“牙齒”。小朋友在果樹下摘著果實，隨手拿起一個，張開大嘴咬一口，只聽得“咔嚓”一聲，小嘴嚼動著，還不停地說道：“真甜!真甜!”邊上的高粱看到這一切開心得笑紅了臉;就連池塘里的小魚都聽到了小朋友的笑聲，它們也開心得嬉戲追趕，歡快地舞蹈。不遠處一片片稻谷就像一塊塊金黃色的地毯，迎風舞動，好像在提醒人們：“我們已經(jīng)準備好了，快快把我們裝進農(nóng)民伯伯的大口袋呀!”

一行南飛的大雁，看到下面好熱鬧呀，停下來連聲說：“真是個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)!可惜我們要飛走了，真舍不得啊!我們明年再見啦!”

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇5

秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

一群大雁在天空中自由自在地飛翔。白云飄來飄去快活極了。

梨子一定照了許多月光，黃澄澄的像一個個小月亮。

紅彤彤的蘋果像一個害羞的小姑娘，滿臉通紅。

稻海翻起像金子一樣的海浪。

高粱像一排排士兵，整齊地排著隊伍，拿著五星紅旗。

誰把秋天變的這么美麗!河里的魚兒歡快地游來游去，好像在說一一是勤勞的人們畫出秋天這么美麗的圖畫。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇6

秋天來了，秋天來了。藍天下雁過留聲，一群大雁排成“人”字往南飛去。遠處的群山鋪滿了金黃的樹葉，連綿起伏。

秋天來了，秋天來了。田野里金風送爽，高粱笑彎了腰，樂紅了臉。稻子黃了，像把地上撒滿了碎金子。

秋天來了，秋天來了。果園里秋色宜人，果子都成熟了，小朋友們提著大大的籃子，一邊歡快地唱著歌兒，一邊興高采烈地采著果子。黃澄澄的是梨，掛著枝頭上，像是亮起了一盞盞黃色的燈籠。紅彤彤的是蘋果，紅紅的臉蛋像是害羞的小姑娘，輕輕地摘下一個，聞一聞，哇，真香啊!用衣服擦一擦，咬上一口，哇，真甜啊!

秋天真是一個豐收的季節(jié)!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇7

秋天到了，秋天到了，我看到了一幅動人的圖畫。

遠處淡黃的桂花發(fā)出淡淡的清香。農(nóng)田里金黃的稻子也笑彎了腰?；鸺t的高粱像奧運高舉的火把。紅通通的蘋果像小女孩羞紅的臉蛋。黃澄澄的香梨像一個個鈴鐺掛在樹上，我是多么想美美的吃上一口啊!你往近處看，農(nóng)民伯伯為了能讓我們吃上新鮮的水果，正在辛苦的收獲豐收的果子。

好一個豐收年啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇8

美麗的秋天到了!

落葉穿著五彩的舞裙來跳舞了。桂花小姐也帶著迷人的芳香出來了?！爸?”“誰說你都知道?知知為知知，不知為不知。你怎能這樣呢?”蟋蟀嘴一撇，不滿地說?！翱烧l都知我菊花小妞是最美的!”看，菊花小妞穿著蓬蓬裙也來了!咦，天上怎么有一個“人”?哦，原來是大雁!哦，你們好!

我愛秋天，它真得好美!

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇9

秋天來啦!秋天來啦!果園就是一幅美麗的圖畫。

石榴高興地笑了，有的還咧開了小嘴，露出了紅紅的“牙齒”。梨樹上掛滿了一盞盞金黃色的小燈籠。蘋果樹上的蘋果露出了一個個紅紅的小笑臉。一陣涼風吹過來我就能聞到水果的香味。我迫不及待地摘了一個又大又紅的蘋果，狼吞虎咽地吃了起來。蘋果又脆又甜，我很快就吃完了。

藍藍的天空中，陽光格外燦爛。小鳥在藍天上一邊飛一邊唱著動聽的歌：“秋天到，秋天到，果園一片好風光!”

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇10

在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣，《秋天的圖畫》教學反思。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。

一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣

識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識字

三、識字和語言思維訓練結合

在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇11

1、識字和語言思維訓練結合

在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

2、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力

課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇12

《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應用，扎扎實實的學語文，成為我設計這篇文章的理念。因此在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。

一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣

識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識字

在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇13

利用《識字一》學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

最后，老師結合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇14

課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中《秋天的圖畫》教學反思《秋天的圖畫》教學反思。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字指導的不夠到位，今后加強。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇15

一，主要以“美為切入點，讓學生找出文中“美的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體《秋天的圖畫》教學反思教學反思。但學生對動詞的使用效果不夠明確

二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。

鑒于此，下次課前準備應該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的(桂林山水》教學反思)培育過程。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

學生：父母、工人、老師······

小結：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應該全部板書。避免學生只會組，不會寫。

二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做準備。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇16

課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務。

重回二年級，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應學生，使自己的教學即扎實又有趣。因此本課教學伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。

在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇17

1.教師引述：老師這兒有幾幅圖畫，同學們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛?

2.教師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學生按一定的順序，用平時積累的詞語來說一說，然后生生評價。

3.同桌相互介紹自己的畫，師生評價。

因為是學生自己作品，這本身就拉近了學生與文本的距離，再播放舒緩的音樂，學生直接感受秋的情境。我從喚起學生已有生活感受，激起學生情感需要入手，讓學生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設一個“美的基調(diào)。學生結合平時積累的語言，說一說有關秋的詞語和古詩文章。

看圖寫話秋天的圖畫小學作文篇18

二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做準備。

一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣

識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識字

在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字《秋天的圖畫》教學反思《秋天的圖畫》教學反思。

三、識字和語言思維訓練結合

在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨時，學生說：“我喜歡吃梨。就記住了“梨字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤字時，學生說“勤勞，就啟發(fā)學生用“勤勞說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。