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看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文18篇

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秋娃娃做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),它夢(mèng)見果園里有很多很多果實(shí)。你瞧,梨樹上的梨子正高高地掛在枝頭,就像金黃色的燈籠,閃閃發(fā)亮。下面是小編為大家整理的看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文18篇,以供大家參考借鑒!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇1

秋姑娘踏著輕輕的腳步向我們走來了。

山野里的景色真像一幅會(huì)動(dòng)的美麗的圖畫。站在山坡上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,能隱隱約約地看見幾座大風(fēng)車,接著就是一片又一片的金黃的稻海。近些,各種各樣的果樹結(jié)出了可口的果實(shí)。你瞧!通紅的蘋果露出了紅紅的臉頰,桃子扭動(dòng)著半紅的屁股,石榴擺出一顆顆瑪瑙。

秋天真美麗啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇2

秋天到了,爸爸和爺爺帶我去果園里摘水果。

來到果園里,我看到好多好吃的水果:鴨梨、蘋果……爸爸把手伸得高高的,他摘到了一個(gè)黃澄澄的鴨梨,放在爺爺?shù)幕@子里。爸爸一個(gè)接一個(gè)地摘,不一會(huì)兒,籃子就滿了。

回到家,我迫不及待地把鴨梨洗干凈,趕緊拿過一個(gè)嘗了嘗,啊!真甜呀!

我真希望天天能吃到秋天甜美的果實(shí),天天看到秋天美麗的景象……

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇3

秋天來啦!秋天來啦!山野就是一幅美麗、動(dòng)人的圖畫。

最先入眼的是一棵高大的梨樹,上面掛滿了一個(gè)個(gè)燈籠似的大梨子。梨樹旁邊是一棵誘人的蘋果樹,長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果,個(gè)個(gè)都像小姑娘的紅彤彤的臉頰,仿佛看到它們露出燦爛的笑容。在果樹的對(duì)面,一大片高粱已經(jīng)成熟了,像舉起燃燒的火把。

往遠(yuǎn)處看,有一片美麗的楓林,它們好似舉起了火紅火紅的旗幟。

多美的秋景啊!看著這些景象,讓我想到了,這一定是一個(gè)豐收年!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇4

秋姑娘邁著輕盈的步子來到村莊里。

梨樹掛起一個(gè)個(gè)黃燈籠歡迎秋姑娘的到來;石榴開心得裂著嘴笑,露出了滿嘴珍珠似的的“牙齒”。小朋友在果樹下摘著果實(shí),隨手拿起一個(gè),張開大嘴咬一口,只聽得“咔嚓”一聲,小嘴嚼動(dòng)著,還不停地說道:“真甜!真甜!”邊上的高粱看到這一切開心得笑紅了臉;就連池塘里的小魚都聽到了小朋友的笑聲,它們也開心得嬉戲追趕,歡快地舞蹈。不遠(yuǎn)處一片片稻谷就像一塊塊金黃色的地毯,迎風(fēng)舞動(dòng),好像在提醒人們:“我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,快快把我們裝進(jìn)農(nóng)民伯伯的大口袋呀!”

一行南飛的大雁,看到下面好熱鬧呀,停下來連聲說:“真是個(gè)美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)!可惜我們要飛走了,真舍不得啊!我們明年再見啦!”

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇5

秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。

一群大雁在天空中自由自在地飛翔。白云飄來飄去快活極了。

梨子一定照了許多月光,黃澄澄的像一個(gè)個(gè)小月亮。

紅彤彤的蘋果像一個(gè)害羞的小姑娘,滿臉通紅。

稻海翻起像金子一樣的海浪。

高粱像一排排士兵,整齊地排著隊(duì)伍,拿著五星紅旗。

誰把秋天變的這么美麗!河里的魚兒歡快地游來游去,好像在說一一是勤勞的人們畫出秋天這么美麗的圖畫。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇6

秋天來了,秋天來了。藍(lán)天下雁過留聲,一群大雁排成“人”字往南飛去。遠(yuǎn)處的群山鋪滿了金黃的樹葉,連綿起伏。

秋天來了,秋天來了。田野里金風(fēng)送爽,高粱笑彎了腰,樂紅了臉。稻子黃了,像把地上撒滿了碎金子。

秋天來了,秋天來了。果園里秋色宜人,果子都成熟了,小朋友們提著大大的籃子,一邊歡快地唱著歌兒,一邊興高采烈地采著果子。黃澄澄的是梨,掛著枝頭上,像是亮起了一盞盞黃色的燈籠。紅彤彤的是蘋果,紅紅的臉蛋像是害羞的小姑娘,輕輕地摘下一個(gè),聞一聞,哇,真香啊!用衣服擦一擦,咬上一口,哇,真甜啊!

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇7

秋天到了,秋天到了,我看到了一幅動(dòng)人的圖畫。

遠(yuǎn)處淡黃的桂花發(fā)出淡淡的清香。農(nóng)田里金黃的稻子也笑彎了腰?;鸺t的高粱像奧運(yùn)高舉的火把。紅通通的蘋果像小女孩羞紅的臉蛋。黃澄澄的香梨像一個(gè)個(gè)鈴鐺掛在樹上,我是多么想美美的吃上一口啊!你往近處看,農(nóng)民伯伯為了能讓我們吃上新鮮的水果,正在辛苦的收獲豐收的果子。

好一個(gè)豐收年啊!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇8

美麗的秋天到了!

落葉穿著五彩的舞裙來跳舞了。桂花小姐也帶著迷人的芳香出來了?!爸?”“誰說你都知道?知知為知知,不知為不知。你怎能這樣呢?”蟋蟀嘴一撇,不滿地說?!翱烧l都知我菊花小妞是最美的!”看,菊花小妞穿著蓬蓬裙也來了!咦,天上怎么有一個(gè)“人”?哦,原來是大雁!哦,你們好!

我愛秋天,它真得好美!

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇9

秋天來啦!秋天來啦!果園就是一幅美麗的圖畫。

石榴高興地笑了,有的還咧開了小嘴,露出了紅紅的“牙齒”。梨樹上掛滿了一盞盞金黃色的小燈籠。蘋果樹上的蘋果露出了一個(gè)個(gè)紅紅的小笑臉。一陣涼風(fēng)吹過來我就能聞到水果的香味。我迫不及待地摘了一個(gè)又大又紅的蘋果,狼吞虎咽地吃了起來。蘋果又脆又甜,我很快就吃完了。

藍(lán)藍(lán)的天空中,陽光格外燦爛。小鳥在藍(lán)天上一邊飛一邊唱著動(dòng)聽的歌:“秋天到,秋天到,果園一片好風(fēng)光!”

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇10

在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,《秋天的圖畫》教學(xué)反思。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字

三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說:“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí),學(xué)生說“勤勞”,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇11

1、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說:“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí),學(xué)生說“勤勞”,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字知道沒有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇12

《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應(yīng)用,扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語文,成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來,再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來,強(qiáng)化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇13

利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入,讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美,板書課題:(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處,但是在時(shí)間把握上做得不夠合理。第一課時(shí),除了以識(shí)字、寫字,朗讀為重點(diǎn),同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說話的口頭表達(dá)能力。學(xué)生只能說出圖畫中的景物,但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞,顏色的詞語來給句子潤(rùn)色。老師在學(xué)生講解時(shí),適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如:學(xué)生:樹上有雪梨。師:茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

最后,老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學(xué)生體會(huì)到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字知道沒有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇14

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中《秋天的圖畫》教學(xué)反思《秋天的圖畫》教學(xué)反思。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字指導(dǎo)的不夠到位,今后加強(qiáng)。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇15

一,主要以“美為切入點(diǎn),讓學(xué)生找出文中“美的詞語。(第二句中,哪些詞語寫得很美?)

根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語,復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學(xué)生積累詞語。同時(shí),適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用:它使句子更加的生動(dòng),具體《秋天的圖畫》教學(xué)反思教學(xué)反思。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的使用效果不夠明確

二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不太敏感,究其原因,可能是他們生活在大城市,對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng),及農(nóng)民的勞作不熟悉,沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。

只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰,甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長(zhǎng),冬的收藏都完整地介紹了出來。

鑒于此,下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物,了解農(nóng)民對(duì)它的(桂林山水》教學(xué)反思)培育過程。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,還有哪些勤勞的人們呢?)

學(xué)生:父母、工人、老師······

小結(jié):正是由于他們勤勞的工作,秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗,社會(huì)才會(huì)變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美,體會(huì)人們的勤勞之美,同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中,對(duì)生字書寫的知道不夠全面,注意提醒字在田字格中的總體布局。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組,不會(huì)寫。

二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如:多音字,組詞,課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面,可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇16

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字知道沒有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

重回二年級(jí),盡管有許多的不適,但我還是努力改變著自己,處處適應(yīng)學(xué)生,使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣。因此本課教學(xué)伊始,我和學(xué)生以談話展開,激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。

在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇17

1.教師引述:老師這兒有幾幅圖畫,同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習(xí)作要求:畫一幅秋天的圖畫,并把它按一定順序?qū)懴聛?

2.教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫,選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序,用平時(shí)積累的詞語來說一說,然后生生評(píng)價(jià)。

3.同桌相互介紹自己的畫,師生評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品,這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離,再播放舒緩的音樂,學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受,激起學(xué)生情感需要入手,讓學(xué)生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語言,說一說有關(guān)秋的詞語和古詩文章。

看圖寫話秋天的圖畫小學(xué)作文篇18

二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如:多音字,組詞,課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面,可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字的方法,堅(jiān)持“生字從文中來,再到文中去的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來,強(qiáng)化生字的讀音,然后通過“開火車的形式,把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字《秋天的圖畫》教學(xué)反思《秋天的圖畫》教學(xué)反思。

三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨時(shí),學(xué)生說:“我喜歡吃梨。就記住了“梨字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?學(xué)生說說出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤字時(shí),學(xué)生說“勤勞,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

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