關(guān)于分數(shù)的作文六年級5篇
很多時候，很多人總覺得分數(shù)就代表一切，其實并不是的。下面給大家分享一些關(guān)于分數(shù)的作文六年級，希望對大家有幫助。
關(guān)于分數(shù)的作文六年級1
哦，考試后瘋玩了一天，終于等到那個令人永遠不想回憶的時刻了。
該坐的都坐好了，四周沒有一丁點聲音，所有人都坐在自己位置上。大家屏息著，等待“法官”的判決。
一切都安靜得可怕，任何人都一動也不動。
“噔噔噔”，一連串似乎能震響整個宇宙的高跟鞋聲音之后，老師把一堆試卷扔在講臺上，面露慍色：“這次考試，你們認真復(fù)習(xí)了嗎?平時認真學(xué)了嗎?考了這么點分數(shù)，你們不覺得丟臉?平均分才89分!太差了!陸柯容同學(xué)99分，全年級最高!”
那慘了!我能得多少?無法想象。
嘩啦啦，一陣傳試卷的聲音。
當試卷傳到手中時，我?guī)缀醪桓冶犻_眼。一睜開眼，發(fā)現(xiàn)分數(shù)被蓋住了。
語文的?
用手輕輕翻開，一個“7”出現(xiàn)在眼前，七十幾?一顆心止不住狂跳，不過很快就平靜了。事到如今，反而沒那么緊張了?？墒?，可是……呃，我不會考這么低吧?
再打開，一個我認不出的字母，展現(xiàn)在眼前。“再打開多一點!”我的內(nèi)心在摧促。
可我不敢，我不想面對這個七十幾分。
打開打開!我腦中一個聲音說。
“NO，不打開!”又有一個聲音叫道。
還是打開吧!豁出去了!我瞬間把試卷打開……一個9字出現(xiàn)了，那么……就是97分了?!這么高!
內(nèi)心狂笑!哈哈哈哈，看來，剛才是心理作怪，我太緊張，把個位看成十位了。
放眼望向外面，今年的落葉真美啊!
關(guān)于分數(shù)的作文六年級2
發(fā)模擬考試卷的那天，下起了淅淅瀝瀝的小雨。六年級的家長打著各式各樣的傘站在校門口，迎接著面帶微笑的孩子，或是哭喪著臉的孩子，又或是表面平淡如水、內(nèi)心波瀾起伏的孩子。
而我幸運地屬于前者，面帶微笑地上了媽媽的車。媽媽立馬問起我的分數(shù)，我像竹筒倒豆子似的，一股腦地報出來：“語文九十九，數(shù)學(xué)九十九，英語九十八，就是科學(xué)差了點，只有九十四，總分三百九十。”媽媽聽了，只說科學(xué)怎么只考九十四，至少也要九十六分吧。見我不吭聲，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“看在你總分還行，就先不說了?！?/p>
如此說了一路，不覺到家了。一進門，爺爺奶奶就迎上前來，一個幫我拿書包，一個問我成績。我依舊平平淡淡地說了，可爺爺奶奶的表現(xiàn)大不同于媽媽，他們臉上都笑開了花，一個勁兒地夸我考得好，接下來一連幾天與鄰里說道，話里話外都透著自豪。
該吃晚飯了，叔叔和嬸嬸照例來家里吃飯。他們也問起了分數(shù)。知道了分數(shù)之后，叔叔既沒有如媽媽那樣，也不像爺爺奶奶那樣，而是開始了他獨具一格的長篇大論：“我小的時候啊……總的來說，這次考得還算不錯，再接再厲。”
舅媽來了，她拿出試卷和答題卡，對我講解了錯題，最后又說：“有幾分不該失，下次爭取考三百九十五。”
家里人對我的成績，既有責(zé)怪與表揚，也有分析與鼓勵，雖然形式不一，相同的卻都是對我的激勵和關(guān)愛。不管家人用怎樣的方式，我都感受到了他們的愛。
關(guān)于分數(shù)的作文六年級3
我是一名六年級的小學(xué)生，六年級了，學(xué)校在9月2日舉行了一場摸底考試。
下午，老師拿著試卷走進了教室。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著試卷，心中的好奇勝過了擔(dān)心。如一道海浪，一會兒起伏，一會兒平靜。心想：我檢查了那么長時間，應(yīng)該差不多吧!回憶著考試前緊張的復(fù)習(xí)，再加上心中的緊張，感覺心里得到了些許安慰。希望可以考出一個好成績!我仿佛做了一場白日夢，但現(xiàn)實卻很殘酷。
“二十、二十八、三十……”開始報分了，雖然不知道是哪位同學(xué)的分數(shù)，但我已經(jīng)開始忐忑不安了：這些不及格的分數(shù)會不會是我?如果真有我，那老師肯定會去找家長，并且會在全校出名，面對的還有同學(xué)們的嘲笑。回家后，還要準備好自己超級不堅硬的“盾牌”，兩周后還要競選班干部，那我豈不是只能擦邊而過了嗎?
“一百、九十九點五、八十九……”老師又報了一些很高的分數(shù)。唉!我也希望能像這些同學(xué)一樣，可以考出這么高的分數(shù)。如果我也可以，就會得到老師、同學(xué)們的贊揚。晚上回到家，把這個好消息告訴爸爸媽媽，他們一定會表揚我，或許還會以我為榮吧!晚上，還可以吃到可口的飯菜。這不是一場暴風(fēng)雨，而是一道美麗的雨后彩虹呀!
“小紅九十九、小麗一百、小明一百。”老師報出了一些同學(xué)的名字。這些同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績也非常好，這次考試可以考出好成績也是理所應(yīng)當?shù)?。真是后悔考前沒能好好復(fù)習(xí)，不然我也可以考出這么好的成績了。連班里平時成績不好的同學(xué)，也考出了很高的分數(shù)。難道我連這些同學(xué)也沒考過嗎?或許考出一個好成績，兩周后競選班干部，大家還可以為我投上寶貴的一票。
今天雖然同學(xué)們的成績知道的并不全。但是這也成了我心里的一道過不去的謎題，今天回家也得到了一頓訓(xùn)斥，這也算是一場小型的“暴風(fēng)雨”吧。但風(fēng)雨過后才會見彩虹，希望可以考出一個好成績，得到一張獎狀，高高興興的看到一場“彩虹”吧!
如果你問我：“這次估計可以得多少分?”我并不知道，因為這是一個暫時的未解之謎。但我認為付出總會有回報的，加油吧，少年!
關(guān)于分數(shù)的作文六年級4
今天上午上課時，語文老師喜笑顏開地抱著一大堆試卷開心地走進了教室，微笑著對我們說：“同學(xué)們，這次你們語文期中考試考得非常好?！比嗤瑢W(xué)聽到這個消息都歡呼了起來?！艾F(xiàn)在我來發(fā)試卷，我念一個上來一個。”當語文老師念到了我的名字時，我一聽居然考了100分，我高興地走上了講臺。同學(xué)們用羨慕的眼神看著我，我拿起試卷得意洋洋地跑回了座位上。整個上午我都開心極了!
終于放學(xué)了，我走在回家的路上，太陽公公微笑著，好像在為我歡呼。白云姐姐飄動著，好像在為我舞蹈。路旁的樹葉發(fā)出“沙沙沙”的響聲，好像在給我歌唱。不一會兒我就走到了家門口，急忙地按了一下門鈴。媽媽剛把門打開，我就從背后把試卷拿了出來。媽媽一看，興高采烈地說：“女兒，你可真棒!中午我給你做你最愛吃的紅燒肉和炸薯條?！蔽议_心地蹦了起來。吃完飯后，媽媽又去超市給我買了我最愛吃的零食，讓我?guī)W(xué)校吃。
下午第二節(jié)課時，數(shù)學(xué)老師氣沖沖地抱著試卷走進教室，把試卷使勁地往桌子上一撂，數(shù)學(xué)老師生氣地說：“你們這次考的真是太差了，現(xiàn)在開始念分數(shù)?！崩蠋熌畹轿业姆謹?shù)時，我一聽才考了75分，我滿臉通紅地走上前去拿試卷，像一只蝸牛似的慢吞吞地回到了座位上。
下午放學(xué)回家，天上的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在對我說：“你真是太笨了，看你考的什么呀?”不知不覺就走到了家門口，我站在門前遲遲不敢敲門，生怕回到家里媽媽會打我。突然身后傳來一陣說話聲，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是媽媽。媽媽對我說：“你到家了怎么不進去呀?”我心想媽媽怎么現(xiàn)在回來了?我該怎么辦呀?媽媽會不會打我呢?要不把試卷藏起來，算了，還是不了吧，爸媽不是常說要做一個誠實的孩子嗎!我從書包里掏出了數(shù)學(xué)試卷，勇敢地拿給了媽媽看。媽媽看了看，臉先是一沉，接著又微笑著對我說：“沒事，這次考不好還有下一次，你是一個誠實的孩子，媽媽原諒你了，下次要努力喲!”開始以為媽媽要打我呢!聽她這么一說，我心里的石頭終于落了下來。
你看，分數(shù)是不是像個魔法師一樣呀?讓我們的心情也跟著不停地變變變。
關(guān)于分數(shù)的作文六年級5
我們的數(shù)學(xué)老師有這樣一個分數(shù)制：班里的所有同學(xué)分為6個小組，每個同學(xué)的表現(xiàn)都會加分或扣分，最后計算每組的總分，前幾名有獎勵，后幾名要罰做作業(yè)。
對于這樣的分數(shù)制，老師一開始只是用班里的座位來分組，后來因為不公平，于是又重新分組，老師也是費盡了心思，保證每個組公平。但這一次，是使用組長自行選人，是輪流來的，也算公平。但有些小組長選的都是自己的好朋友，導(dǎo)致它們組每星期都是第一名。
很多同學(xué)也因為這分數(shù)制而不斷地加快作業(yè)速度，數(shù)學(xué)老師的一番苦心也起了作用。但，凡事有利有弊，語文老師發(fā)現(xiàn)，班里的同學(xué)爭分奪秒，作業(yè)速度是加快了不少，但正確率有所降低，并且不少同學(xué)都將大部分心思放在了數(shù)學(xué)上，語文作業(yè)也經(jīng)常無法按時完成。我也覺得，雖然這樣的分數(shù)制能夠很好的激勵同學(xué)們，讓大家努力學(xué)習(xí)，但速度太快，不講究質(zhì)量，也是很不好的一件事，比作業(yè)速度慢要差多了
并且，這樣的分數(shù)制也影響了同學(xué)們之間的感情。因為競爭太激烈，當遇到抄襲現(xiàn)象時，數(shù)學(xué)老師說：“舉報有獎，對方組扣幾分，舉報的組就加幾分?！庇谑牵陀泻芏嗟耐瑢W(xué)舉報，但沒有證據(jù)，就經(jīng)常吵架。而為此事，數(shù)學(xué)老師說，每個教作業(yè)和舉報的人都要有自己的證人。可這又怎樣呢?很多時候為了加分，這些證人都是毫無正義，誠信可言的。而且老師在上課時都不允許教作業(yè)這種情況，只能去問老師。而老師比較嚴厲，所以很多同學(xué)為此退縮，于是就拖啊，拖啊，不交作業(yè)。
不僅如此，連組內(nèi)都會發(fā)生一些狀況，導(dǎo)致同學(xué)們的友誼越來越淺。我親眼所見，一位組長大聲對一位組員說：“你，學(xué)習(xí)也不錯的，怎么不來教教她們，啊?就知道在那邊玩!”而且還用手指抵著她的額頭，幾乎把她給弄蒙了。如此一來，同學(xué)們出去玩的時間也就少了。而且還有組長把組員全都叫來，一個個訓(xùn)斥：“你，待待待(三個不合格)，怎么考的你!”“還有你，良良良，差一點點就到優(yōu)了!”……
我認為，這樣的分數(shù)制雖然督促了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，但我覺得弊大于利。這樣的爭分奪秒是我不贊同的。我明白，這是老師的一片苦心，我也知道老師是為了我們好，但是我覺得，我們不能這樣因為分數(shù)制而變得這樣的浮躁(用老師的話說)，我們應(yīng)該心平氣和的學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。
分數(shù)，并不能代表一切。就算被罰做作業(yè)又怎樣，做了作業(yè)是對自己好。這樣的分數(shù)制仍然要繼續(xù)改善才好，只有這樣，我們才能真正為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
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