編者按：五年級(jí)孩子能夠從放風(fēng)箏中得到這樣的感悟，真的很了不起，值得我們深思。下面就讓我們一起來看看這篇《放風(fēng)箏》。

　　那天是個(gè)陽光明媚的日子，微風(fēng)習(xí)習(xí)，正適合放風(fēng)箏。對(duì)此，我們都已有一段非常熟悉的記憶。

　　早上，我們開開心心地拿著風(fēng)箏來到學(xué)校，想著下午的活動(dòng)就興奮不已。時(shí)間過得像蝸牛爬，終于到了午飯后。我迫不及待地放下飯碗，拿起風(fēng)箏直奔操場(chǎng)。我照著以往的經(jīng)驗(yàn)，把風(fēng)箏線穿過風(fēng)箏身上的小孔，再打上一個(gè)死結(jié)，然后拖著風(fēng)箏，逆風(fēng)奔跑。風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，迎風(fēng)而起。它飛得很順利，飛得很高，不一會(huì)兒就飛過了操場(chǎng)的圍墻。我擔(dān)心它飛得太高，掙脫線軸，管自飛走，忐忑不安地開始收線，最后把它緊緊抓在手中，這才覺得安全。

　　我決定去看看別的同學(xué)。只見大家都玩得不亦樂乎，比賽著誰的風(fēng)箏飛得最高。忽然，一個(gè)坐在草地上的人引起了我的注意。這是干嘛呢?剛才他的風(fēng)箏不是飛得最高，得了第一名嗎?我走過去，好奇地問：“你的風(fēng)箏呢?”他看看我，指著前方的天空，得意地說：“瞧，那不正是嗎?”我順著他的手指望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了一個(gè)像螞蟻一樣的黑色三角，忍不住又問：“那你干嘛坐著呢?”“坐著難道不好嗎?你看，風(fēng)箏在天上悠閑地飄蕩，我在地上悠閑地看著，我們用一根細(xì)細(xì)的線連接著，這不是很好嗎?”他的話，似乎有著別樣的意思，我似懂非懂地看看，然后走開了。

　　可是，沒過多久，我聽到了小旭的求救聲：“不好，我的風(fēng)箏線要斷了?？靵韼兔?。”我趕緊走過去，小旭忙著收線，我?guī)椭丫€拽住，小心翼翼地把風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)往下拉。終于，風(fēng)箏回來了。想起有同學(xué)被風(fēng)刮走的風(fēng)箏，這還算幸運(yùn)呢!

　　看著天空中自由自在飛翔的風(fēng)箏，我忽然覺得：風(fēng)箏就像一個(gè)孩子，而放風(fēng)箏的人就是我們的爸爸媽媽。小時(shí)候，我們?cè)诎职謰寢尩氖掷?，后來，爸爸媽媽把我們放飛，可是無論飛多少遠(yuǎn)，風(fēng)箏線依舊牢牢地拽在爸爸媽媽的手里。如果這根線拽得太緊，風(fēng)箏就飛不高，甚至飛不起來;如果放得太快，風(fēng)箏又會(huì)飛得太快，掙脫風(fēng)箏線，失去方向。

　　如何把握這根線，我想，最好還是讓風(fēng)箏孩子與放風(fēng)箏的爸爸媽媽商量商量。