學(xué)習(xí)啦：《勸說(shuō)》這篇作文小作者通過(guò)自己對(duì)同學(xué)張明的勸說(shuō)，說(shuō)明了“少壯不努力，老大徒傷悲。”的道理。下面就讓我們一起來(lái)欣賞吧。

　　勸說(shuō)也分高明和好壞，比如說(shuō)你看見一個(gè)人不好好學(xué)習(xí)，整天游手好閑，這時(shí)你可以對(duì)他說(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲。”或者說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”之類的句子。

　　有一次，正在上課，我聽見旁邊有人在說(shuō)：“看，看張明睡著了，”我聽過(guò)之后，看了我同桌張明，我輕輕拍了他一下，并在他耳旁說(shuō)：“別睡了，醒來(lái)聽課了，”他搖了搖頭，說(shuō)：“你就讓我睡一會(huì)吧，我昨天晚上作業(yè)寫到十二點(diǎn)。”咦，不對(duì)啊!昨天晚上作業(yè)很簡(jiǎn)單呀，他怎么能寫到十二點(diǎn)呢?我疑惑不解。叮鈴鈴，下課了，他突然醒來(lái)說(shuō)：“下課了嗎?”“我的作業(yè)怎么辦啊?”我看見他沒(méi)有寫老師講的家庭作業(yè)，而我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。他問(wèn)我：“這節(jié)課講了什么?”“你的家庭作業(yè)寫完了?”這時(shí)，我便想：他每天這樣，什么也不聽，作業(yè)怎么可能會(huì)寫呢?

　　第二天，看著他睡眼朦朧的樣子，我問(wèn)：“作業(yè)又寫到十二點(diǎn)了?”他沒(méi)有回答我，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，我想，這樣惡性循環(huán)下去，他的成績(jī)肯定要墊底了呀!我看他又在睡覺(jué)，這時(shí)我再也忍不住了問(wèn)：“你.....你......”可是話一出口，又咽到心里。”他還在睡覺(jué)，這樣子不好吧，還是等他醒來(lái)再問(wèn)吧。等他醒來(lái)后，已經(jīng)放學(xué)了，而他的作業(yè)一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，我的已經(jīng)寫完了?？粗涞谋砬椋蚁耄核裉焱砩峡隙ㄓ忠獙懙绞c(diǎn)了。

　　第三天，他一來(lái)我便急迫地說(shuō)：“你是不是上課不聽講，晚上寫到深夜，你這樣會(huì)惡性循環(huán)的，你只有在上課認(rèn)認(rèn)真真地聽講，才能保證會(huì)寫家庭作業(yè)，所以，今天上課一定要克服自己，爭(zhēng)取不要被睡魔打倒，”他說(shuō)：“我也是情不自禁啊!”“上課你只要看到我睡了，就要提醒我，”我點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，但是，他根本不用我提醒，這一天都沒(méi)有睡，晚上家庭作業(yè)會(huì)寫了，睡得也早了，每天精神特別好。

　　第四天，我看他早早的來(lái)了，我便問(wèn)他：“昨天家庭作業(yè)會(huì)寫了嗎?又不會(huì)的題可以問(wèn)我。”他說(shuō)：“謝謝你以前對(duì)我的幫助，提醒我，讓我沒(méi)有陷入惡性循環(huán)。幫助我擺脫睡魔，讓我沒(méi)有陷入泥潭。”叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了，坐在我前面的張明煥然一新，聽課專心致志，空白的書上新增了幾個(gè)筆記，上課回答問(wèn)題也多了，作業(yè)也會(huì)寫了，有一次我不會(huì)的題他竟然也給我講了，思路也很清晰，以前瞧不起他的那些人已成了他的擁護(hù)者，愛戴者。

　　今天期中考試，我看見他信心十足，考卷發(fā)下來(lái)了，哇，這題有難度，我才答到第三題。張明竟然寫完了。老師當(dāng)場(chǎng)給他批改。“張明你考的很不錯(cuò)，考了98.5分，”我聽見那些人說(shuō)：“這還是我認(rèn)識(shí)的張明嗎?”“居然考這么好，以前可是倒數(shù)5名呀，怎么這次考全班第一呢?”這些落后生說(shuō)：“誰(shuí)信張明考這么高，肯定是抄他同桌的。”這次考試張明考了全班第一，那些落后生又說(shuō)：“肯定是抄得。”我對(duì)那些落后生說(shuō)：“自己沒(méi)考好懷疑別人。”

　　這次經(jīng)歷使我懂得了一個(gè)道理：“人都是有優(yōu)點(diǎn)的，雖然你學(xué)習(xí)差，但只要你努力就一定能成功的!”這次勸說(shuō)十分成功。

　　考試后，張明對(duì)我說(shuō)：“謝謝你對(duì)我的勸說(shuō)。”我終于知道什么是“少壯不努力，老大徒傷悲。”

　　這次勸說(shuō)經(jīng)歷十分成功。

　　作者：李歐揚(yáng)

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