在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)作文 篇1

我托著幾張沉重的試卷，踏是那條秋葉堆成的路。

奇怪，什么時(shí)候到秋天了？我還以為夏是無(wú)止盡的呢。葉子一直是綠的，怎么一下子就化為枯黃的了？葉子也飄落了，正如我心，飄落在空中，沒(méi)有著落。

秋本是收獲的季節(jié)，而我的收獲卻是幾張讓人感嘆的卷子。以往的活躍也被這該死的秋風(fēng)和分?jǐn)?shù)吹的無(wú)影無(wú)蹤。忽然，秋風(fēng)把秋葉吹進(jìn)了我的脖子里，這時(shí)才回過(guò)神來(lái)。原來(lái)，分?jǐn)?shù)是真的，我以為是做夢(mèng)呢，以前是好學(xué)生的我，怎么會(huì)三門(mén)不及格，剩下的幾門(mén)都不上80分？

唉，想知道我為什么考得這么差么？我愛(ài)玩，現(xiàn)在的人誰(shuí)不愛(ài)玩，不過(guò)他們會(huì)分場(chǎng)合。我吧，不分場(chǎng)合，寫(xiě)著作業(yè)玩，讓作業(yè)寫(xiě)一晚上還沒(méi)寫(xiě)完。你說(shuō)我高分上不去是不是因?yàn)檫@個(gè)？

我記得父母、老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)正如在一條水流湍急的河流上劃船航行。以前我是努力劃槳，才能保證不被水沖走，可是，見(jiàn)路邊風(fēng)景不錯(cuò)，就放下手中的槳，欣賞風(fēng)景。直到來(lái)了一個(gè)大浪把我明顯的向后推了一大截，這時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，見(jiàn)其他人已經(jīng)在好遠(yuǎn)的前方，每劃動(dòng)一次槳都很吃力。又開(kāi)始奮力向前劃去……

多謝這一浪，就因?yàn)檫@一浪，把我打醒了，見(jiàn)家中燈光，還是不知如何解釋?？墒且院笕粼傧襁@樣學(xué)習(xí)的話，就真的無(wú)可救藥了。

秋風(fēng)蕭瑟，我在路上，思考著那分?jǐn)?shù)，反省著自己的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)天黑了，看著那家中的燈光，我下定決心，要使我的試卷“輕"起來(lái)，心也飛回來(lái)！

五年級(jí)作文 篇2

我家門(mén)前種著一棵柳樹(shù)，記得幾年前我種下它時(shí)，它還是一棵弱不經(jīng)風(fēng)的小樹(shù)苗，而現(xiàn)在卻已經(jīng)長(zhǎng)得十分茂盛了。過(guò)路的行人從家門(mén)口穿過(guò)時(shí)，總會(huì)情不自禁地停下腳步，因?yàn)樵谶@金秋時(shí)節(jié)，這片活力四射的綠色是奇異的，也是十分罕見(jiàn)的。 不僅僅是行人，我也是一樣。每天放學(xué)回家時(shí)，我都會(huì)來(lái)到它身邊，撫摸著它那深褐色的布滿(mǎn)皺紋般裂紋的身體，風(fēng)一吹，他那一頭飄逸的綠發(fā)隨風(fēng)搖擺，煞是美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一位綠衣少女在翩翩起舞，又似洶涌澎湃的瀑布從山上傾瀉下來(lái)，使人幻想連篇。 如果你走近仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的柳樹(shù)更是別有一番韻味。柳樹(shù)上縱生著無(wú)數(shù)細(xì)長(zhǎng)的柳味，你瞧，他們多像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，在柳樹(shù)上你推我，我擠你，蹦蹦跳跳地做游戲，玩得真開(kāi)心。玩累了，鬧夠了，又安靜地依偎在柳枝上，呼呼地睡大覺(jué)。小柳葉的樣子真是又美麗，又可愛(ài)。他們細(xì)長(zhǎng)的身子多像姑娘那纖細(xì)的手指，葉脈好像手指上的紋路。

陽(yáng)光照下來(lái)，透過(guò)密密麻麻的葉子灑在地上，折射出五顏六色的光來(lái)。整棵樹(shù)宛如一幅畫(huà)，清脆欲滴，仿佛快要溢出似的，美麗極了。 柳樹(shù)呀柳樹(shù)，秋天來(lái)了，葉兒歸宿了，花兒凋零了，在這毫無(wú)生機(jī)的秋天里，在這冷風(fēng)肆虐掃蕩的秋天里，唯有你還青翠欲滴，唯有你還剛毅頑強(qiáng)，在我眼中，你已不是一棵平凡的柳樹(shù)，你已有了生命，有了一顆堅(jiān)定頑強(qiáng)的心，你具有著人類(lèi)所具有的美好崇高品質(zhì)。在風(fēng)雨面前，你無(wú)所畏懼，我又怎能在困難面前退縮，在困難面前低頭呢？ 記得美國(guó)的海明威有一句名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”門(mén)前的楊柳啊，你的精神不就是這句名言的一個(gè)最形象，最生動(dòng)的詮釋嗎？

五年級(jí)作文 篇3

世界在變，時(shí)間在變，我們的一完小也在變。

以前，我們的學(xué)校叫“城關(guān)鎮(zhèn)一完小”。聽(tīng)我爸爸說(shuō)，那時(shí)候的教學(xué)樓大部分都是用土磚和瓦片做的，墻沒(méi)有粉刷，特別臟，用手拍一拍墻體，就有許多灰塵掉下來(lái)。幸好還有幾十棵桃子樹(shù)，否則整個(gè)學(xué)校就塵土飛揚(yáng)了！對(duì)了，我說(shuō)的桃子樹(shù)你以為它們不結(jié)果？NO！NO！NO！你錯(cuò)嘍！它們一到中伏就會(huì)結(jié)出小巧玲瓏的桃子，扁扁的，不圓，上面還有許多小毛毛呢！那時(shí)候的學(xué)生，就根據(jù)它的特征——扁扁的，從上往下看，像個(gè)餅，給它取了個(gè)名字，叫“餅餅桃”！呵呵，可愛(ài)吧！

我在爸爸那里得知那時(shí)學(xué)校在校學(xué)生只有八百多人，只有五個(gè)年級(jí)，每年級(jí)僅3個(gè)班，每個(gè)班最多60人不到。而且?guī)熧Y力量也不夠，同學(xué)們總是“吃”了上頓沒(méi)有下頓，老師也匆匆來(lái)、匆匆去，一個(gè)老師三節(jié)課連著的話就要上下左右跑兩三個(gè)來(lái)回，那個(gè)時(shí)代的老師真辛苦呀！跟你們說(shuō)個(gè)秘密，1980年，就是我爸爸10歲時(shí)，他的校長(zhǎng)就是我副班主任的先生——丁伯伯！厲害吧！他教育出了許多優(yōu)秀的學(xué)生！

現(xiàn)在，學(xué)校的名字改成了“楚江鎮(zhèn)一完小”了，學(xué)校的變化可大啦！原來(lái)又黑又矮的平房變成了了現(xiàn)在整齊高大的樓房：有氣派高大的科教樓，亮堂寬敞的學(xué)生食堂，一棟新修的三層教學(xué)樓巍然屹立在操場(chǎng)的南方，每天清晨都會(huì)傳來(lái)低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書(shū)聲；那寬闊平整的操場(chǎng)代替了昔日塵土飛揚(yáng)的土坪，師資力量越來(lái)越雄厚，學(xué)生人數(shù)日漸增多，從八百增加到三千人，為社會(huì)教育出的優(yōu)秀人才，學(xué)校也獲得如示范性學(xué)校等很多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，榮譽(yù)室里擺放著各種各樣的獎(jiǎng)狀。唉，學(xué)校的變化真是說(shuō)也說(shuō)不完啦！

五年級(jí)作文 篇4

七年級(jí)調(diào)研考試結(jié)束了，我又一次參加了評(píng)卷，這次的評(píng)卷原則大的只有兩個(gè)，這兩個(gè)讓我——我認(rèn)為也會(huì)讓所有的老師感到吃驚的，那就是所有的填空和詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)字，本空就不得分。這個(gè)本來(lái)我以前就這樣給自己的學(xué)生要求的，而且在我的評(píng)卷過(guò)程中這樣做的。但是對(duì)于另一個(gè)變化和要求，幾乎是所有人都沒(méi)有想到的。曾經(jīng)一參加工作——那時(shí)候在中學(xué)，作文的卷面分?jǐn)?shù)只有三分，后來(lái)小學(xué)增加到了五分。這應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很大的變化了，中學(xué)的40分作文占三分的比例，已經(jīng)很關(guān)鍵了，可是小學(xué)的30分作文就有5分時(shí)卷面分，這的確給我們老師帶來(lái)一個(gè)信息，寫(xiě)字是多么重要的一項(xiàng)工作。今天讓我感到驚訝的是，竟然30分的作文中有10分的卷面分。

我不能不感到這是一個(gè)十分重要的信息。領(lǐng)導(dǎo)的話很清楚的說(shuō)，這是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，屬于基本功，我們這么做，就是要有一個(gè)導(dǎo)向作用，用這種方式，在調(diào)研考試中去衡量學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)的時(shí)候，給出大比例的分值，就是要引起重視。我有幸擔(dān)任了三個(gè)小組中一個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)評(píng)分工作，每個(gè)小組只有兩個(gè)人，兩個(gè)人評(píng)改一份試卷，同時(shí)給分，每個(gè)小組有將近130個(gè)考場(chǎng)的試卷，足足用了一天時(shí)間，我眼冒金星的改完了。但是這中間的心情，卻是無(wú)法言說(shuō)的。

在評(píng)卷過(guò)程中，10分的比例分配，并沒(méi)有要求說(shuō)多少分的人數(shù)占多大比例，而是實(shí)事求是的應(yīng)是多少就給多少。這個(gè)要求我們兩個(gè)嚴(yán)格的照做了。雖然多數(shù)都是七八分，滿(mǎn)分的也大有人在——好像有五六個(gè)考場(chǎng)是某個(gè)學(xué)校分開(kāi)的重點(diǎn)班，比較集中，其他都比較分散。然而也有將近三分之一以上的人數(shù)在6分一下。這不是我狠心，而是我們?nèi)蚀?，字體的要求是教學(xué)大綱的要求，端正、工整，大小合適，字體均勻，行款規(guī)矩，干凈整潔。這樣細(xì)致的要求，能得滿(mǎn)分多么不容易。上午的時(shí)候，把好的考場(chǎng)似乎都改完了，我們兩個(gè)邊改邊欣賞評(píng)價(jià)，可是下午的三分之二的部分，卻沒(méi)有遇到像上午那樣的一個(gè)考場(chǎng)那么優(yōu)秀，字體和卷面幾乎不堪入目，這給了我們一個(gè)警示，我們控制的分?jǐn)?shù)自己認(rèn)為是很公平的，如果仔細(xì)計(jì)算一下，平均下來(lái)這130個(gè)考場(chǎng)的平均分也就是7分左右。如果在這方面做的好的學(xué)?；蛘甙嗉?jí)平均分能達(dá)到9分，那么差一些的只有5分。就是再退一步說(shuō)高平均分8分，低平均分也只有6分。僅僅這一項(xiàng)，就差出了2分的平均分。雖然只有兩分，可是這兩分實(shí)在不容易得到，而且也可能起不到太大的作用?？墒?，如果我們從另一個(gè)角度來(lái)看，這兩分將是決定性的作用，整體來(lái)看這份語(yǔ)文試卷，基礎(chǔ)知識(shí)只是字詞的差別，由于容易，最好的和最差的在全市將近八十所學(xué)校中也差不了1分的平均分?？墒菍?xiě)字的比例卻可以相差這么大，而閱讀卻更不會(huì)差別這么大了。如果說(shuō)作文水平有差異，這也是和字體有著十分重要的關(guān)系的，如果作文相差能達(dá)到兩三分的話，那么所有的學(xué)校之間的評(píng)比，就幾乎成了作文的評(píng)比了，因?yàn)樽魑膬?nèi)容和卷面就可以拉開(kāi)差距四五分之多。

寫(xiě)字，歷來(lái)是許多老師很看重的事情，而且是許多學(xué)校和地區(qū)都在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校安排上明確規(guī)定了的。我們區(qū)就要求所有學(xué)校下午上課20分鐘的習(xí)字時(shí)間?？墒钦嬲軌蚪o學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)的老師、甚至學(xué)校，能有多少呢？我們不排除有些老師能做一些，可是從總體的試卷評(píng)比來(lái)看，這項(xiàng)工作，幾乎沒(méi)有人能做的怎么樣。甚至可以把那些寫(xiě)字認(rèn)真而且滿(mǎn)分的學(xué)生的成績(jī)歸功到社會(huì)辦學(xué)的書(shū)法班上，老師的功勞實(shí)在是微乎其微。我們看到的情況是，雖然上級(jí)有這樣的愿望，學(xué)校也有這樣的安排，同樣的從上到下能夠引起重視，可是為什么卻總是不見(jiàn)效果呢？我們不能不意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是老師是不是能夠指導(dǎo)好孩子的寫(xiě)字。有些老師自己的字都很難登上臺(tái)面，怎么去指導(dǎo)孩子寫(xiě)好字？小學(xué)還設(shè)有藝術(shù)課，美術(shù)老師讓孩子只知道畫(huà)畫(huà)，書(shū)法幾乎是一片空白，而且許多學(xué)校的美術(shù)老師還是代教，或者自己根本寫(xiě)不出來(lái)漂亮的字來(lái)，我們的孩子還有誰(shuí)來(lái)教呢？語(yǔ)文老師么？語(yǔ)文老師讓我們看到的情況是，幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課上都是那樣的重視這項(xiàng)工作，可是那幾個(gè)字也不過(guò)是反復(fù)訓(xùn)練寫(xiě)出來(lái)的，甚至有些老師用貼圖來(lái)蒙混自己的字體過(guò)關(guān)，在課下具體是不是這樣落實(shí)，恐怕是個(gè)未知數(shù)——這個(gè)未知數(shù)是可以預(yù)料的。就算他們能夠?qū)懙闷粒墒墙K究活躍在舞臺(tái)上的人永遠(yuǎn)是少數(shù)的。

我不由得不想到為什么社會(huì)辦學(xué)能夠那么紅火，作為書(shū)法班來(lái)講，這種導(dǎo)向怎能不讓他們擁有一個(gè)很好的市場(chǎng)，這說(shuō)明了寫(xiě)字對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么重要的作用，就不用說(shuō)了。而我們學(xué)校內(nèi)部呢？卻沒(méi)有這樣的人才來(lái)給孩子普及訓(xùn)練——承認(rèn)有些學(xué)校是專(zhuān)職書(shū)法教師的，但畢竟是少數(shù)。我想這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該成為我們調(diào)研考試和所有老師考慮的問(wèn)題了，而是牽扯到了學(xué)校教師安排的問(wèn)題了，怎么樣讓學(xué)生提高成績(jī)又提升素質(zhì)，恐怕興趣班和學(xué)生活動(dòng)，不再是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而許下的空頭承諾了。

劉主任的話很有力量，就是要引起重視，讓所有的學(xué)校都重視這項(xiàng)工作，字體實(shí)在令人堪憂，這是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)。如果從我們的漢文字和書(shū)法藝術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，恐怕就更有理由寫(xiě)好了。一手漂亮的字，有時(shí)候，也許決定了一個(gè)人的一生命運(yùn)；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，做好做不好，甚至可以關(guān)系到一個(gè)集體的榮辱興衰。真正落實(shí)基礎(chǔ)教育，認(rèn)字寫(xiě)字寫(xiě)好字，我們還有什么比這個(gè)更重要的呢？如果這個(gè)都做不好，我們還能做好什么呢？即使做了那么多其他的東西，又有什么用呢？

五年級(jí)作文 篇5

童年是天真、快樂(lè)的。在我的童年里，最有趣的是那次“看貓”事件，聽(tīng)我娓娓道來(lái)......

記得我六歲那年，舅舅家養(yǎng)了一只小貓，全身灰色的絨毛，可愛(ài)極了！有一次，舅舅要出去，臨走前，他讓我看著小貓，我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

舅舅走后，我拎起小貓的尾巴，得意洋洋的對(duì)小貓說(shuō)：“小貓，你可要乖乖的，不然我就.....”我話還沒(méi)說(shuō)完，它就“喵嗚”一聲竄上了衣柜。這可難不倒我，我搬來(lái)高椅子，笑嘻嘻地站了上去，手剛摸到它的尾巴，它就踩著我的頭跳下了衣柜，真是“得寸進(jìn)尺”！

忽然，它又跳上了床，鉆到被子里，我撲進(jìn)了被子，里面一片漆黑，我只好在里面鉆來(lái)鉆去，一不小心，頭碰到了床沿，痛得我直叫?？蛇@時(shí)，它又跳到了沙發(fā)下，我急忙用手去拉，摸了半天也沒(méi)摸到它的一根毫毛，反而摸了一手的灰，唉，真是“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”。忽然，我想到了一個(gè)好辦法，我拿來(lái)拖把，用它的頭在沙發(fā)下面來(lái)回“掃蕩”，終于，它出來(lái)了，可又箭一般地跑到了花園里，沒(méi)辦法，只能去做了。

我跑到花園里，看見(jiàn)它正在花園“閑逛”呢！我急忙跑過(guò)去，誰(shuí)知被一塊石頭絆倒，摔了個(gè)“嘴啃泥”，小貓得意的走到我面前，那神情好像在說(shuō)：“哼，最后你還是捉不到我吧？”突然，我伸出手把它拎了起來(lái)，不顧滿(mǎn)嘴的泥，樂(lè)呵呵的說(shuō)：“捉到你了吧？你最終還是斗不過(guò)我，真是‘踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫’??！”可它那靈敏的身軀又一次逃出了我的“佛掌”。

它居然又跑到了廚房里，響起了“廚房協(xié)奏曲”，我急忙左手一鍋，右手一碗的扣起小貓來(lái)?！芭椤?！扣偏了，“砰”！又沒(méi)扣住。我左扣一下，右扣一下，就是扣不住，我氣急敗壞，拿起兩個(gè)勺子打起小貓來(lái)，結(jié)果卻還是一樣。

忽然，它站在那里不動(dòng)，原來(lái)是看到了美味的紅燒魚(yú)，我悄悄貓過(guò)去，用手一捉，終于捉到了它，我拎著小貓，對(duì)它狡黠地一笑：“我又捉到你啦，束手就擒吧！”舅舅回來(lái)了，看到我忍不住哈哈大笑，“笑什么，有什么好笑的？”我急忙跑到鏡子前，我也忍不住笑了起來(lái)：滿(mǎn)身的灰塵，滿(mǎn)嘴的泥巴，頭上還有一個(gè)大包，當(dāng)然還有那只可憐的“泥貓”！

童年像野外的野花，既單純又可愛(ài)，既天真又無(wú)邪，童年真美好??！