5篇給同學(xué)的一封信初中2020
友誼是什么?友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情時(shí)的舒解劑;是我們壓力的流泄口，災(zāi)難時(shí)的庇護(hù)所;是我們猶疑時(shí)的商議者，蒙渾時(shí)的清新劑，是我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。每日一記，下面由小編來(lái)給大家?guī)?lái)：給同學(xué)的一封信。
給同學(xué)的一封信1
同學(xué)們：
你們好!
首相恭賀你們?cè)诮處煃徫簧弦呀?jīng)渡過(guò)一個(gè)多月了，期間你們有喜悅也有焦慮，有成功也有失敗。我想對(duì)你們說(shuō)，這些都是正常的。教師職業(yè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜、難度極高的事業(yè)。剛剛走上工作崗位的你們，需有效規(guī)避教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。為此，我給你們提出以下希望：
第一，把握教姿教態(tài)，注重常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師是課堂的焦點(diǎn)，一個(gè)不熟悉講臺(tái)活動(dòng)的人，在幾十雙眼睛的注視下難免會(huì)產(chǎn)生慌亂，這是新教師走上工作崗位后難以盡快適應(yīng)的首要障礙。由此會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)速過(guò)快、聲音過(guò)低的通病。這個(gè)問(wèn)題可以在實(shí)踐中慢慢通過(guò)自我控制得以改變。需注意的是，死盯著教材教案，不能脫稿授課也是新教師的大忌。新教師需要逐步養(yǎng)成脫稿授課的習(xí)慣，講課時(shí)眼睛要持續(xù)掃視全體學(xué)生。另外，新教師還要做到，板書(shū)要快速與合理、美觀而整潔，課堂中保持理性和冷靜。教師需要呈現(xiàn)給學(xué)生的印象是充分自信和干練，同時(shí)能夠有效控制課堂走向和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
新教師一般剛從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)期當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)導(dǎo)致他們往往崇尚自由，在心理上有一種忽視常規(guī)環(huán)節(jié)的傾向。比如，對(duì)上課的儀式、作業(yè)的布置和批改、學(xué)生的課堂紀(jì)律等都不太注重，導(dǎo)致課堂混亂，而自己還以為是教育自由、教育寬容的表現(xiàn)。實(shí)際上，課堂中的常規(guī)環(huán)節(jié)是正常教育教學(xué)開(kāi)展的必要條件，活躍時(shí)可以活躍，但該嚴(yán)肅的時(shí)候必須嚴(yán)肅，否則不只是害了學(xué)生，最終會(huì)還害苦自己，因?yàn)檫@樣的后果只能是課堂紀(jì)律無(wú)法控制。
新教師在上課時(shí)，因?yàn)槿狈逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中易犯平均用力的錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己教得很累，學(xué)生學(xué)得更累，但效果卻不好。這需要新教師一要請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，以減少自己摸索的時(shí)間，二要多與學(xué)生接觸和交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和接受水平及特點(diǎn)以利于調(diào)整自己的教學(xué)，三要仔細(xì)深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及相關(guān)輔導(dǎo)用書(shū)，弄清楚教學(xué)重點(diǎn)和規(guī)律，以教學(xué)突出重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
第二，沖破自我封閉，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生
目前，你們的人際關(guān)系處于起步階段，一般除了跟自己的同學(xué)或一起頂崗的同學(xué)交往較多外，與其他人交往較少。但這種交往相互之間的學(xué)習(xí)很少，并且同類(lèi)心態(tài)人員在一起長(zhǎng)時(shí)間交流，容易引起對(duì)工作和環(huán)境等不滿情緒升級(jí)。所以，新教師需要自己勇敢接觸老教師群體，特別是任教班的班主任。同時(shí)，與同科目的老教師交流并學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)也非常有用。有可能的話，還可以主動(dòng)接觸學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，對(duì)于教育和教學(xué)工作非常有發(fā)言權(quán)，他們的建議和意見(jiàn)往往含金量很高。
你們的教學(xué)藝術(shù)相對(duì)缺乏，一般都是憑借自己當(dāng)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，沒(méi)有比較合適的激勵(lì)學(xué)生的技巧，語(yǔ)言上缺乏變化，形式上比較單一，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心態(tài)把握不準(zhǔn)。在這些方面，一般需要新教師了解班級(jí)文化和習(xí)慣，在生活中多詢(xún)問(wèn)同事，了解其他人調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式。同時(shí)，要注意多與學(xué)生個(gè)別談話，了解學(xué)生的心態(tài)和對(duì)教學(xué)方面的建議。在課堂教學(xué)中注意多正面表?yè)P(yáng)，但切忌表?yè)P(yáng)過(guò)多、過(guò)濫，那樣容易讓學(xué)生沒(méi)有成就感。
要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，不能去埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)，而是要主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生。在走上講臺(tái)后，新教師往往無(wú)意識(shí)地以自己學(xué)生時(shí)代的水平為參照，認(rèn)定學(xué)生的基礎(chǔ)很差，不但埋怨學(xué)生，甚至還會(huì)在課堂上指責(zé)他教師的行為。要知道，教師的個(gè)人能力實(shí)際表現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步幅度上。你們要在工作中以平和的心態(tài)、寬容和多元化的教學(xué)思維對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生用“我們”的心態(tài)代替“你們”的對(duì)立思維。教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的活動(dòng)和藝術(shù)，要成為一名優(yōu)秀的教師是非常困難的必須充分認(rèn)識(shí)到工作的難度和自身的能力差距，調(diào)整好自身的心態(tài)，多深入學(xué)生心理，塑造好自身的人格魅力，不提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，以工作的藝術(shù)教育學(xué)生。
第三，走出教條理解，立足學(xué)生實(shí)踐
在頂崗之前，你們?cè)鴮W(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，于是在實(shí)踐中往往未經(jīng)思考就一一照搬，結(jié)果不但達(dá)不到目的，反而引起混亂。所謂兵無(wú)常法，水無(wú)定勢(shì)，每種與實(shí)踐相關(guān)的教育理論都有自身的適用環(huán)境和適用范圍，沒(méi)有一種教育教學(xué)模式可以包打天下。在具體的教育教學(xué)中，必須要勤于思考，深刻理解環(huán)境、對(duì)象和內(nèi)容之后，再選擇適合的教育教學(xué)方法。教條式地理解和運(yùn)用教育理論，既是教育理論的不幸，也是自己的不幸。新教師要避免那種學(xué)究味濃、脫離學(xué)生生活實(shí)踐的教學(xué)，以防拉開(kāi)與學(xué)生的心理距離，加大學(xué)生理解知識(shí)的難度。所謂到哪山唱哪山的山歌，新教師必須深入學(xué)生生活，理解學(xué)生所處的文化生活環(huán)境，成為學(xué)生文化中的一分子，而不是陌生的觀望者。在講課時(shí)用貼近學(xué)生、貼近生活的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容講授，由淺入深，由易到難，這樣不但會(huì)降低教育難度，還會(huì)引起學(xué)生好感。能夠讓學(xué)生很好地理解自己，這是一個(gè)合格乃至教師的基本前提。
第四，聽(tīng)從各項(xiàng)指揮，注意自身安全
頂崗實(shí)習(xí)是咱校的一項(xiàng)宏偉工程，目前已探索出比較成功的培養(yǎng)方案。駐縣管理老師(如楊震老師)也都是愛(ài)崗敬業(yè)、能力卓越的優(yōu)秀教師，希望你們聽(tīng)從頂崗辦特別是駐縣管理老師的各項(xiàng)安排，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。
雖然把安全放在第四條，但其實(shí)它是非常重要的。因?yàn)?，它關(guān)系到你們實(shí)習(xí)的質(zhì)量。關(guān)于日常生活起居的安全問(wèn)題我就不贅述了，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)緩解師生矛盾沖突，樹(shù)立自身威信的方法：
1、老師平時(shí)要多和學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)同你、信任你。2、批評(píng)的語(yǔ)言要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感覺(jué)你是在為他好，而不要侮辱學(xué)生。3、批評(píng)的態(tài)度要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣不要過(guò)于激烈，讓學(xué)生感到他確實(shí)是錯(cuò)了，不要讓他感到受到恐嚇。4、給學(xué)生立規(guī)矩，立了以后堅(jiān)持執(zhí)行，久而久之，學(xué)生認(rèn)為您的話必須要聽(tīng)、您的要求必須執(zhí)行，錯(cuò)誤行為會(huì)有所減少的。這可提升您的氣場(chǎng)!5、學(xué)生有嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)要嚴(yán)肅地制止，鮮明地表態(tài)，不允許這種事情發(fā)生，之后要了解情況，再進(jìn)行處理。不要貿(mào)然批評(píng)有錯(cuò)的學(xué)生并在班里孤立他。6、不要隨意沒(méi)收學(xué)生的東西，特別是手機(jī)等貴重物品，教師可以在教室前面設(shè)立一個(gè)臨時(shí)違禁物品存放處，當(dāng)著學(xué)生的面把暫存起來(lái)，下課后還給學(xué)生。
…….
具體問(wèn)題具體解決吧，相信你們能夠總結(jié)出更多、更好的辦法。
同學(xué)們，你們待學(xué)習(xí)的東西很多，課業(yè)壓力也較大，就先談這些吧。過(guò)些時(shí)間，我親自去看望你們。
祝大家：
工作順利，身體健康，心情快樂(lè)!
給同學(xué)的一封信2
全體同學(xué)們：
大家好!
一直以來(lái)，我都非常想跟大家說(shuō)聲“對(duì)不起”，由于學(xué)校特殊情況下的特殊安排，我們一班被迫解散，重新接受分配。我知道，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不公平的，我也曾因此和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次反應(yīng)、溝通，但學(xué)校是一個(gè)集體，也只能從大局考慮，最終還是保留了原來(lái)的安排?？粗蠹衣淠谋砬椤⒎褐鴾I光的眼睛，我也很難過(guò)。做了兩年朋友的我怎能不了解大家對(duì)這個(gè)大家庭的感情呢?
記得剛組建這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就像一盤(pán)散沙一樣。幾個(gè)調(diào)皮的男孩經(jīng)常找事、挑釁，不知學(xué)習(xí);同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有信心、對(duì)自己各方面的能力都持懷疑態(tài)度;對(duì)集體事務(wù)也漠不關(guān)心;我們的成績(jī)也是全年級(jí)最差的……這些都深深地刺痛了我的心，我決心一定要將我們一班的境況扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
我開(kāi)始讓大家寫(xiě)日記進(jìn)行心靈交流，在這里，我可以了解大家的心靈動(dòng)態(tài)，做適時(shí)的引導(dǎo);可以和大家交流對(duì)集體的認(rèn)識(shí)并聽(tīng)取大家的意見(jiàn);也可以做大家最忠實(shí)的朋友，傾聽(tīng)你們的心聲;我們?cè)谶@里暢所欲言……
同學(xué)們，還記得“111班”名字的來(lái)歷嗎?我們是2011年的夏天相聚在一班這個(gè)大家庭的，為了給大家打氣、加油，從不爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我開(kāi)始了對(duì)自己性格的一種挑戰(zhàn)和“逆襲”，公然命名我們的班級(jí)為“111班”，永爭(zhēng)第一的意思。我告訴大家，學(xué)校里的一班往往是最強(qiáng)的班級(jí)，是快班的苗子;還時(shí)常鼓動(dòng)大家，只要努力，就一定會(huì)有收獲、一定會(huì)成功;當(dāng)時(shí)掛在我口頭上的一句話就是：能不能超過(guò)-×?真的，只要努力，你一定可以的……
還記得七年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，CZ在大家的舉薦下極不情愿的參加了男子跳高比賽。賽前的一次體育課上，四班的MYH在試跳時(shí)勝了他，為此，M還專(zhuān)門(mén)找老師又改了參賽項(xiàng)目，對(duì)那次比賽是志在必得，而CZ也更無(wú)所謂了。比賽場(chǎng)上，我親自觀戰(zhàn)，一邊幫同學(xué)們拿衣服、一邊拿相機(jī)抓拍、一邊還不忘適時(shí)地“指導(dǎo)”一下動(dòng)作，忙得不亦樂(lè)乎。還記得嗎?CZ最后居然拿了第一名的好成績(jī)!我相信，大家一定不會(huì)忘記的，他尤其不會(huì)忘記。我一直認(rèn)為，后來(lái)他堅(jiān)定走體校這一決定，都起源于那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)所給的他的自信。昨天他在跟我聊天時(shí)還自稱(chēng)是“你最喜歡的學(xué)生”，可見(jiàn)他現(xiàn)在有多么的自信、陽(yáng)光!
當(dāng)我把我們運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)拍到的照片張貼在班級(jí)文化墻上的時(shí)候，大家“故作鎮(zhèn)靜”的臉上分明洋溢著驚喜和不可思議——原來(lái)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是這么的“英姿颯爽”啊!那次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)了很多有著運(yùn)動(dòng)天賦的人才。
我洞悉著一切可以把握的機(jī)遇。我們一起經(jīng)歷了焦作市藝術(shù)節(jié)的音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)展示，很多同學(xué)都取得佳績(jī);元旦抱球接力跑，我們終于贏得了第二名的好成績(jī);我們一起齊心協(xié)力，力戰(zhàn)群雄，最終在客觀條件非常弱的情況下奪得拔河比賽第三名的成績(jī)。直到現(xiàn)在，我還依然記得當(dāng)時(shí)趙賽和樊菲同學(xué)的手都流血了，卻怎么也不愿退出，依然堅(jiān)決要參賽的情景，以及我們大家在贏得比賽后不少人都流下激動(dòng)的眼淚的場(chǎng)景。
為什么會(huì)這樣?我想，那是因?yàn)槲覀兊男脑缫丫o緊聯(lián)系在了一起……
就在我們的大家庭終于迎來(lái)了她的春天的時(shí)候，我們居然就要分開(kāi)了!沒(méi)有人比我更清楚這將意味著什么，但我努力朝著好的方面想：也許有的同學(xué)更需要鼓勵(lì)，在平行班會(huì)更有利于他的發(fā)展;也許有的同學(xué)需要鞭策，那么在快班可能更能激發(fā)他的潛力。如此想著，我也是求個(gè)心安。只是，一個(gè)個(gè)同學(xué)毫無(wú)征兆的輟學(xué)，一雙雙空洞的眼神，一張張缺乏生氣的青春的面孔以及一次次考試成績(jī)所反映出來(lái)的情況，都令我始料不及、不寒而栗：我們111班的孩子們究竟怎么了?
我也曾和幾位同學(xué)談過(guò)話，從你們無(wú)奈的嘆息聲中，從你們決堤而下的淚水中，我似乎又回到了曾經(jīng)，那個(gè)因特殊原因沒(méi)能教到他們畢業(yè)的那屆學(xué)生。幸運(yùn)的是，他們都從這種遺憾中走了出來(lái)，更加堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，成功地邁入了理想的高中。而大家呢?要沉浸在這種無(wú)法改變的外部環(huán)境中，自怨自艾、顧影自憐到何時(shí)呢?除了會(huì)讓自己痛苦、關(guān)心你們的人痛心之外，會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)果呢?
面對(duì)痛苦，我們可以悲傷、可以沉浸，甚至可以大哭一場(chǎng)，但一定要從中走出來(lái)，走到陽(yáng)光下，繼續(xù)微笑面對(duì)未來(lái)。這才是生活的強(qiáng)者!
請(qǐng)一定努力調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到班級(jí)只是一個(gè)代號(hào)，我們都是學(xué)校大家庭的一員;每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，我們要努力適應(yīng);要相信每個(gè)老師都是愛(ài)自己的，他們都希望自己更優(yōu)秀。凡事要往好處多想想，塞翁失馬，焉知非福，要充分利用好現(xiàn)有的環(huán)境和條件，讓它發(fā)揮出最大的價(jià)值……
最后，我想告訴大家，在我的心目中，111班的每一位同學(xué)都是最棒的，獨(dú)一無(wú)二的。希望你們?cè)趦H有的半年初中時(shí)光中奮力拼搏，力爭(zhēng)取得理想的成績(jī)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的根基!
請(qǐng)一定記得，無(wú)論身處何時(shí)何地，都要用一顆積極向上的心去對(duì)待生活!你將是生命的強(qiáng)者!
永遠(yuǎn)的朋友
給同學(xué)的一封信3
李同學(xué)：
你好，暑假剛結(jié)束，于你意味著一個(gè)不同于以往的新開(kāi)始，畢竟高中生活的節(jié)奏和內(nèi)容再也不是初中三年所能概括的了。當(dāng)然此時(shí)的你也完成了一個(gè)轉(zhuǎn)變，從一個(gè)孩子轉(zhuǎn)為一個(gè)青年，至少是在心理和思考問(wèn)題的方式上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)與過(guò)去不同的你去完成，作為局外人的我們一直期待你能及時(shí)成長(zhǎng)為一個(gè)不能落伍甚至是游刃有余的一個(gè)學(xué)生。
游學(xué)在外，歸來(lái)之時(shí)，你對(duì)家的概念可能會(huì)與你的小伙伴理解上有所不同吧，畢竟你的小伙伴就在身邊的學(xué)校里，他們?cè)缫言缭绲幕氐搅思?，每天都這樣。這就是環(huán)境的魅力，看你怎樣去認(rèn)知。
作為你的老師和朋友，讓我給你寫(xiě)一封信，這是對(duì)我的信任，我不知道說(shuō)什么才適合現(xiàn)在的你，我根據(jù)自己的理解談?wù)剮讉€(gè)詞語(yǔ)和對(duì)大學(xué)的理解吧。我一直以為一個(gè)人的成長(zhǎng)首先是思想的成長(zhǎng)，思想的成長(zhǎng)是人努力向前的原動(dòng)力，也是持久的革新力。
上學(xué)。這個(gè)詞語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但能不能每天問(wèn)問(wèn)自己是在上學(xué)嗎?上學(xué)的基本內(nèi)涵大約便是“向上學(xué)習(xí)”的意思，不是簡(jiǎn)單的去學(xué)校，也不是只坐在教室里，更不是簡(jiǎn)單完成作業(yè)那么簡(jiǎn)單?！吧蠈W(xué)”何其難!無(wú)論作為一個(gè)學(xué)生，還是一個(gè)家庭的孩子，每天都要“向上學(xué)習(xí)”，不是原地踏步，更不是前進(jìn)三步倒退兩步，于學(xué)有心得，于人有所警醒乃至進(jìn)步……每天問(wèn)問(wèn)自己，不至于耗日子甚至產(chǎn)生頹廢或惰性，這便是反思的力量，不斷反思，就會(huì)少走彎路;不斷反思，思想就會(huì)越來(lái)越成熟，自我革新的力量和前進(jìn)的原動(dòng)力就足矣。
好學(xué)生。“好學(xué)生”的內(nèi)涵，不是學(xué)習(xí)好，也不是品質(zhì)好，或者品學(xué)兼優(yōu)可以概括的，這都是結(jié)果，從結(jié)果看有點(diǎn)太超前，也讓評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化了。評(píng)價(jià)“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，好學(xué)生的內(nèi)涵我以為是“愛(ài)好學(xué)習(xí)的人”，論語(yǔ)有句話：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。此之謂也。一個(gè)學(xué)生能做到好之者不輟，無(wú)論成績(jī)?cè)鯓樱伎梢允莻€(gè)好學(xué)生了，堅(jiān)持下去的話，他的一生必定是個(gè)有成就的人，哪怕很平凡的人，也必定在周?chē)惺莻€(gè)佼佼者。
好學(xué)生的第二個(gè)內(nèi)涵必是做事有求好心理。一個(gè)工作，無(wú)論是主動(dòng)去做的，還是被動(dòng)去做的，無(wú)論高興去做，還是勉為其難去做，只要必須去做，那就力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)自己的一切熱情和能力去做，這便是求好的心理動(dòng)力，成大家者或大成就者必有這種心理動(dòng)力。
老師。老師，這個(gè)詞語(yǔ)歷史不算悠久，比他古老的詞語(yǔ)是師傅，師傅這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵我不用解釋?zhuān)阕匀欢茫俟ぶ私杂袔煾?，師者，古人以為僅次于天地君親的人，與你而言，不需要提高到這個(gè)高度，也無(wú)必要，但至少要心懷敬意和感恩之意，在今天尤為難能可貴。親其師方能近其道。師者，性格各異，習(xí)慣不同，不以個(gè)人好惡而崇拜或貶損，敬其人格魅力，敬其業(yè)優(yōu)，敬其熱心，敬其耐心……總有能打動(dòng)你的一點(diǎn)。
心存感恩的人更能做好手中的活。
大學(xué)。大學(xué)，有學(xué)問(wèn)者聚集的地方，大學(xué)問(wèn)者不獨(dú)知識(shí)淵博，更是具有獨(dú)立思考獨(dú)立研究的能力，在一個(gè)領(lǐng)域具有開(kāi)創(chuàng)性構(gòu)建能力的人。在大學(xué)里學(xué)知識(shí)固然重要，思考和研究的能力和方法更重要，這影響一生。
人，應(yīng)該盡可能去上大學(xué)。
教授是有等級(jí)的，因而學(xué)校也是有等級(jí)的，有理論者有技術(shù)者有勞動(dòng)力之分。學(xué)生也是有層次的!承擔(dān)的責(zé)任不一樣，資源也是有層次的。
人，應(yīng)該盡可能上一所好大學(xué)。
上大學(xué)不是為了掙錢(qián)，一種開(kāi)創(chuàng)性工作帶來(lái)的是榮耀，這種榮耀下自然會(huì)解決衣食無(wú)憂，成功人士何須為衣食住行操心?
上大學(xué)沒(méi)那么容易。有個(gè)最低門(mén)檻，還有形形色色的門(mén)檻，北師的心理學(xué)比北師大的最低錄取分?jǐn)?shù)線高很多，同理，川大的牙科，湖南師大的新聞……
還應(yīng)消除一些錯(cuò)誤意識(shí)：不上大學(xué)也能成才。不上大學(xué)也能成才，但不容易，畢竟只是寥寥可數(shù)的人，誰(shuí)敢把自己當(dāng)做這屈指可數(shù)的人?大多不過(guò)是以此作為自我解脫或嘲弄的托詞罷了，你當(dāng)真你便上當(dāng)了，不虛言。
李同學(xué)，我并不想探討怎樣做一個(gè)合格的高中生，或者高中怎樣才能學(xué)好這樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案，你的老師每天都在告訴你。我談了一些題外話，是想引發(fā)你自己的思考，究竟你在領(lǐng)悟老師每天的言傳身教中缺少什么才是最重要的。
昨天中秋節(jié)，忙忙碌碌，晨起草成此信付與李同學(xué)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)?bào)w諒用心之真誠(chéng)吧，也當(dāng)體察我對(duì)你的期盼與祝福為上。
就此擱筆，靜候你不斷進(jìn)步的好消息。
你的朋友南山
給同學(xué)的一封信4
同學(xué)們你們好：
在這周班級(jí)的傾訴會(huì)上，你們一個(gè)個(gè)當(dāng)著全班的面，毫無(wú)掩飾地把內(nèi)心想說(shuō)的話傾訴在同學(xué)的面前，讓在場(chǎng)的我內(nèi)心也倍受到觸動(dòng)，同時(shí)因你們內(nèi)心糾結(jié)而不安。
首先感謝同學(xué)們對(duì)同窗三年同學(xué)的信任和同學(xué)們彼此間相互依戀，才是這次傾訴會(huì)讓我深感我作為一個(gè)班主任的失職和不安。我不能走進(jìn)你們的內(nèi)心世界來(lái)了解你們、讀懂你們，我自以為和同學(xué)們關(guān)系處理的還不錯(cuò)，但當(dāng)聽(tīng)到你們內(nèi)心傾訴時(shí)，我有點(diǎn)迷茫和不解。作為一個(gè)你們認(rèn)為比較稱(chēng)職的老師，竟然不能走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心世界，這是我的失職也是我在這方面的疏忽。這兩天我也在反問(wèn)自己，不能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的老師如何擔(dān)起育人的重任呢?其實(shí)不是我不想了解你們的內(nèi)心世界，一來(lái)我知道你們現(xiàn)在表面都偽裝地風(fēng)平浪靜，但內(nèi)心深處時(shí)刻都有一種無(wú)形的壓力讓你們不能自拔。二來(lái)作為你們比較信任的我，在某種程度上也很無(wú)奈，因?yàn)槲以谶@方面知識(shí)和能力比較欠缺，我也不知道如何做才會(huì)走進(jìn)你們的內(nèi)心，今后我一定在這方面努力，不會(huì)讓你們失望的。
其次在今天班會(huì)上，同學(xué)們更多提到的是你們內(nèi)心壓力是如何如何的大，你們對(duì)自己未來(lái)由于自己的不自信而看不到自己未來(lái)的希望，你們?cè)诩页３Ｊ艿礁改笝M挑鼻子豎挑眼地指責(zé)和謾罵。你們更多傾訴到是你們父母對(duì)你們的不理解，有些同學(xué)甚至提到不愿回家，即使回到家，你們都不愿在家多呆幾天，因?yàn)槟銈兣赂改笩o(wú)休止的嘮叨。我知道在你們這個(gè)年齡段你們的內(nèi)心有時(shí)的確也很糾結(jié)。但在傾訴會(huì)后同學(xué)們給我寫(xiě)的悄悄話中，你們大多數(shù)都認(rèn)為我是你們眼中比較稱(chēng)職的老師，甚至有的同學(xué)把我稱(chēng)為一位慈祥的父親，看到這些話語(yǔ)時(shí)我也很感動(dòng)，也被你們的幼稚和自私憤慨著。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，你們正是成長(zhǎng)階段，你們的人生觀還沒(méi)有形成，你們?cè)趯?duì)待親人的問(wèn)題上顯得有點(diǎn)偏激。這說(shuō)明在做人方面我和同學(xué)們交流的太少，所以就像在傾訴會(huì)上同學(xué)們提到最多是如何擺脫你們家人對(duì)你們的束縛，你們很想在外闖蕩自己的世界。我想你們這種想法是很不切實(shí)際的。一個(gè)連父母都不能包容的人，如何去包容外面世界的人呢?
同學(xué)們你們現(xiàn)在靜心想一想，你們父母把你們帶到這個(gè)世界上，那時(shí)多么不容易的一件事，自從你們哇哇墜地，你們的雙親和家人就承擔(dān)起培養(yǎng)你們的重任。你們現(xiàn)在才十五六歲，你們想到該如何理解父母，如何和父母溝通相處，如何讓自己變得更優(yōu)秀來(lái)圓父母對(duì)自己兒女身上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。相反，你們一回家就感到自己家里已經(jīng)容不下你們這些可以展翅飛翔的小鳥(niǎo)，你們都很想離開(kāi)生你養(yǎng)你的地方去遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，去尋找屬于自己生存空間。這說(shuō)明你們很幼稚，你們只是一群意氣用事少年。你們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。特別給我的悄悄話里你們寫(xiě)到我像你們的父親一樣，當(dāng)我看到時(shí)，我也感動(dòng)過(guò)，我也捫心自問(wèn)過(guò)，我只是你們?nèi)松飞弦粋€(gè)相知相遇的過(guò)客。你們連陪伴你們十幾年的雙親關(guān)系都不能很好的相處，都不能理解和包容。而把我認(rèn)為是你們慈父，來(lái)感激我，這個(gè)觀點(diǎn)我是不能接受的。你們父母在你們成長(zhǎng)路上付出的心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)老師的付出，我只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的一些事情。但你們今天不但不理解和包容你們的父母，不愿接受他們的嘮叨，相反你們還產(chǎn)生了一種逆反態(tài)度來(lái)處理你和你們父母之間的隔閡，我想這是不應(yīng)該的，說(shuō)到底你們都太自私了。我想我的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)寬大的胸懷，接納你們的父母以及他們現(xiàn)在的一切。因?yàn)槿魏稳藢?duì)什么都可以重新選擇，唯獨(dú)對(duì)父母是沒(méi)有辦法選擇的?，F(xiàn)在好多同學(xué)抱怨你們的父母是如何不理解你們內(nèi)心，你們已經(jīng)非常厭煩了父母無(wú)休止的的嘮叨，從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)我是可以理解你們的。畢竟全班同學(xué)都來(lái)自農(nóng)村，由于種.種原因同學(xué)們和家長(zhǎng)在思想和知識(shí)接受上不同程度上都有差異，這是客觀的。但是我們要懷有一顆感恩的心來(lái)感激把我們帶到這個(gè)世界的人，我們要有包容他人的胸懷，多站在他人角度上來(lái)?yè)Q位思考自己面對(duì)的問(wèn)題，一些問(wèn)題也會(huì)自然化解的。我們更應(yīng)有學(xué)會(huì)與他人溝通交流，只要這樣我們才能感到家的溫暖和親人對(duì)我們的關(guān)心與支持。我們更應(yīng)努力做好現(xiàn)在階段自己必須要做的事情，那就是努力學(xué)習(xí)，考出理想的成績(jī)來(lái)報(bào)答自己父母，因?yàn)樽x書(shū)階段，你們父母最關(guān)心地莫過(guò)于你們現(xiàn)在的成績(jī)。
對(duì)于小A同學(xué)在班會(huì)上反駁小B提到一個(gè)關(guān)點(diǎn)：‘現(xiàn)在好多父母沒(méi)有文化這個(gè)問(wèn)題’，產(chǎn)生了異議。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想和大家分享一下我的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，希望能給各位一點(diǎn)思考。雖然在坐各位同學(xué)的父母都來(lái)自農(nóng)村，他們受教育的層次并是太高，好多都是初中畢業(yè)。受教育的文化程度不高，但并不意外著他們?cè)诮逃⒆舆@方面知識(shí)就欠缺，相反有些不識(shí)字的家長(zhǎng)在教育孩子這方面是比較成功的。所以在教育孩子這方面并不在文化程度高低，而關(guān)鍵是否懂得如何運(yùn)用這方面知識(shí)來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵所在。就如我是搞教育的，對(duì)我在教育自己孩子方面也遇到了許多疑惑而苦惱，例如：我的兒子有時(shí)好端端的給發(fā)脾氣，摔門(mén)，以及又是說(shuō)些讓我都不能容忍的話。從家長(zhǎng)的角度看這些問(wèn)題我一定是很生氣的，因?yàn)槲乙苍诒г购⒆硬荒芾斫饧议L(zhǎng)的一片苦心。現(xiàn)在隨著我自己在翻閱教育方面書(shū)籍時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)孩子有他的內(nèi)心世界和童年的想法，作為家長(zhǎng)往往會(huì)強(qiáng)加于自己的意志給別人，這種做法是不可取。但是在這種情況下我們更應(yīng)主動(dòng)和自己父母主動(dòng)去溝通，去融合，千萬(wàn)不要讓牢騷和抱怨占據(jù)你的內(nèi)心世界。如果這樣你們眼睛里只要仇恨和不滿，這對(duì)你們?nèi)松^形成以及今后發(fā)展都是很不利的。
學(xué)會(huì)包容，懂得感恩，知道溝通，珍惜時(shí)光，自立自強(qiáng)這才是我們九班同學(xué)身上所具有的。從現(xiàn)在開(kāi)始希望同學(xué)拋棄前嫌，化解內(nèi)心糾結(jié)與不滿，攜手共進(jìn)，在這中考備戰(zhàn)路上，擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，積極備戰(zhàn)，爭(zhēng)創(chuàng)中考佳績(jī)!
班主任
給同學(xué)的一封信5
同學(xué)們：
你們好!
上周五下午，我們一起度過(guò)了兩節(jié)快樂(lè)的時(shí)光?，F(xiàn)在想起來(lái)你們用方言朗讀玲子賣(mài)東西的片段我還在笑。為你們課堂上精彩的發(fā)言和表現(xiàn)叫好。
由于時(shí)間關(guān)系，你們?cè)谡n堂上提出的幾個(gè)問(wèn)題我們沒(méi)有討論，課后雖然我建議你們自己慢慢解決，但出于老師的“毛病”，這里我還是想通過(guò)你們的老師代我轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的看法。但這里說(shuō)明一點(diǎn)，老師的看法未必是正確答案，這只是我目前為止，對(duì)這些問(wèn)題的粗淺理解。
第一個(gè)問(wèn)題：北海的菊花在全文中起什么作用?
文章中出現(xiàn)了三次北海的花。其中包括兩次“北海的菊花”。所以，如果只提“北海的菊花”的話，就不包括第一段中的“北海的花”。因?yàn)榈谝欢尾皇乔锾欤鞘鞘裁醇竟?jié)呢?你們?cè)僬J(rèn)真讀讀，想一想。因此，這個(gè)問(wèn)題，老師更正為“北海的花”。這是對(duì)問(wèn)題的修正。請(qǐng)大家注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并表述清楚是非常關(guān)鍵的，這是對(duì)我們閱讀能力和概述能力的綜合考驗(yàn)。目前，大家已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)一些有意義的話題，但概述能力還不夠，還需要加強(qiáng)。這里的“不夠”是指你們的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，邏輯還不夠嚴(yán)密，表述還不夠清晰。
如果說(shuō)在全文中有什么作用，我的理解是“一條寫(xiě)作線索”或者是“一條紅線”。我們通常用“紅線”來(lái)形容線索，這主要是突出它的重要性。但我們千萬(wàn)不要過(guò)分重視“紅線”的作用，而忽略作者是用什么方式把不同的材料用這條線索串聯(lián)起來(lái)的。在我看來(lái)，作者是用季節(jié)的變化來(lái)穿起“看花”的話題的。如春季母親讓看花，作者是一種暴怒無(wú)常的狀態(tài)，經(jīng)歷了夏天之后的秋天，母親又讓他看花，作者已經(jīng)慢慢接受母親的建議，其實(shí)，這也是對(duì)自己癱瘓這一事實(shí)的接受。但遺憾的是母親突然離世，讓母親這個(gè)心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這也是史鐵生終身的遺憾，愧疚，甚至是對(duì)母親的一種罪過(guò)。于是，在最后一段中，作者對(duì)菊花的描寫(xiě)就格外有生命力。選用了淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫等修飾性詞語(yǔ)。這表明在蕭殺的秋季，在作者眼中，菊花成為一種生命的象征，成了自己精神獲得重生的象征，同時(shí)，也透過(guò)菊花，作者似乎看到了母親那種高潔與堅(jiān)貞的樣子，她給自己和妹妹如何面對(duì)生活的困境做出了榜樣。所以，這段文章非常動(dòng)人，你們?nèi)绻袝r(shí)間，可以好好讀讀，如果再把母親的幾句話好好揣摩一下，應(yīng)該有更深的感受的。謝謝這位同學(xué)的提問(wèn)。
第二個(gè)問(wèn)題：第六段環(huán)境描寫(xiě)的作用。
這個(gè)問(wèn)題我在第一問(wèn)題的回答中已經(jīng)涉及到了，但我還是想從另外一個(gè)角度試著回答一下。
首先，我無(wú)法確定這段文字就是所謂的“環(huán)境描寫(xiě)”。就這篇回憶性散文來(lái)說(shuō)，鑒于目前你們還未真正接觸這種文體，如果只用目前的語(yǔ)文知識(shí)去“框”它的話，或許不太利于對(duì)文章的整體把握和深度理解。所以，這個(gè)問(wèn)題我更愿意修訂為“文章最后一段文字對(duì)全文表達(dá)的特殊意義。”
不知道你們是否還記得老師關(guān)注的第一個(gè)問(wèn)題。它是“這篇文章寫(xiě)了幾次季節(jié)?猜測(cè)一下他為什么布局?”文中寫(xiě)了幾次季節(jié)呢?顯然是三次，一次春天，兩次秋天。他為什么這樣布局呢?因?yàn)樵谖铱磥?lái)，作者要凸顯一個(gè)“變化”。什么變化呢?就是他癱瘓后，由一個(gè)健康人到殘疾人的艱難痛苦的變化，再由一個(gè)殘疾人到一個(gè)精神健康人的偉大人格的變化。這種變化，作者用了區(qū)區(qū)一千多字就表達(dá)清楚了。這需要極高的寫(xiě)作駕馭能力才能實(shí)現(xiàn)。即便實(shí)現(xiàn)了，如果我們的閱讀能力和生活積淀不夠，也能以理解。這也是老師讓你們反復(fù)朗讀的目的之一。如果你們朗讀不過(guò)關(guān)，老師無(wú)論如何講解，你們的理解只能是一知半解而已。
所以，作者從一個(gè)暴怒無(wú)常的春天寫(xiě)起，用母子對(duì)話把他們當(dāng)時(shí)境地交代清楚。然后經(jīng)過(guò)一個(gè)夏季，兒子已經(jīng)可以看著窗外落葉飄零而不再暴怒無(wú)常，且能夠愿意與母親一起看花了。這個(gè)變化經(jīng)歷了三個(gè)季節(jié)，春、夏、秋。這是作者為什么寫(xiě)季節(jié)的一個(gè)重要原因——要凸顯自己接受現(xiàn)實(shí)之艱難。但就在這個(gè)時(shí)候，母親突然離世。于是，兒子為自己的固執(zhí)和麻木而懊悔，愧疚，自責(zé)。直到幾年后，他才鼓足勇氣，含著熱淚寫(xiě)下了這篇飽含愧意的文章。
這些愧意從哪里看出呢?“我沒(méi)想到”。作者多次提及這句話，每寫(xiě)一次，就是一次痛苦的回憶和愧疚。但對(duì)逝者最好的紀(jì)念就是對(duì)現(xiàn)有生命的珍視。于是，作者用最飽滿、鮮活且富有生命的文字把“又是秋天”寫(xiě)得爛漫異常。好好活，才是對(duì)母親的最好懷念。
第三個(gè)問(wèn)題： “文章中出現(xiàn)了兩次“好好活”，它們分別包含什么樣的含義?”
我的思考是，一次是母親對(duì)兒子希望，同時(shí)也是自己的一種生活態(tài)度，畢竟她自知時(shí)間不多了。而最后的“好好活”則是作者對(duì)母親勸慰的理解和當(dāng)下對(duì)待人生的一種姿態(tài)。
第四個(gè)問(wèn)題：文中出現(xiàn)了幾次“沒(méi)想到”，它們的出現(xiàn)對(duì)文章的整體表達(dá)有什么作用?
我認(rèn)為，主要是作者一種愧疚的表露?！皼](méi)有想”不等于“不知道”。母親有病，兒子肯定是知道的。只是沒(méi)有想到母親會(huì)這么快的離開(kāi)他們，離開(kāi)這個(gè)已經(jīng)苦難異常的家：一個(gè)癱瘓的兒子，一個(gè)未成年的女兒。作者在剛剛要走出挫折境地的時(shí)候，母親卻突然離去了，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓史鐵生多年來(lái)一直耿耿于懷，他始終無(wú)法原諒自己當(dāng)時(shí)的麻木和“自私”。這里的自私有一個(gè)引號(hào)，是強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的史鐵生出現(xiàn)那種狀態(tài)也是自然的，正常的，他能度過(guò)那個(gè)艱難的時(shí)刻，除去母親之外，還有醫(yī)生和他的朋友，這一點(diǎn)，《我二十一歲那年》一文已經(jīng)寫(xiě)清楚了。因此，“沒(méi)想到”的反復(fù)出現(xiàn)就是為整篇文章的愧疚情緒一再加重，讓人感到。
再次說(shuō)明一下，對(duì)上述話題的應(yīng)答只是我個(gè)人閱讀的感受，未必正確，因?yàn)?，很多作家?xiě)文章的時(shí)候并未想到被拿來(lái)做考試題用，所以也沒(méi)有什么正確答案。但沒(méi)有答案，也不能成為我們胡亂猜測(cè)的理由。畢竟作者寫(xiě)文章時(shí)還是有自己清楚的寫(xiě)作意圖的，作為讀者，我們唯一能做的，就是通過(guò)大量文章的閱讀與相關(guān)作者背景的分析，力爭(zhēng)把我們的理解與作者的表達(dá)意思去接近，完全接近是不可能的，畢竟人是思維不能替代，但我們可以盡量地接近，努力使我們成為這些優(yōu)秀作家的閱讀知音。這時(shí)，我們的語(yǔ)文能力就會(huì)達(dá)到了一個(gè)很高的程度。
最后提示大家一點(diǎn)，如果你們有時(shí)間可以在百度搜索一下“常亞歌朗讀《秋天的懷念》”就可以在新浪音頻中聽(tīng)到老師的全文朗讀，這是一個(gè)月前在我辦公室錄制的，還有很多問(wèn)題，但你們聽(tīng)聽(tīng)，或許對(duì)理解文章有好處。
歡迎大家提出更多的好問(wèn)題來(lái)與我分享。
祝：大家學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
你們的朋友常亞歌
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