如何修改小升初作文

　　導(dǎo)語(yǔ)：小升初日益臨近，六年級(jí)的老師與學(xué)生們都在緊張復(fù)習(xí)。而備受關(guān)注的小升初作文也成為家長(zhǎng)老師學(xué)生熱議的話題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集的有關(guān)小升初作文寫(xiě)作指導(dǎo)的文章，供您閱讀參考：

　　如何修改小升初作文

　　一、有關(guān)文章修改的名言

　　1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

　　2、善作不如善改

　　3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。

　　4、葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。

　　5、魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　二、有關(guān)文章修改的故事：

　　1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿意

　　2、相傳"唐宋八大家"之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

　　3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

　　4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜·卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿意。

　　三、有關(guān)修改

　　(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容

　　1、講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改

　　首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

　　第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首;破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi);接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中;著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

　　2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改

　　具體步驟方法如下：

　　一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

　　二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

　　三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

　　(二)修改作文的幾種常規(guī)方法

　　1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

　　2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

　　3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六;不順，則刪。

　　四、總結(jié)：

　　寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。【小升初作文輔導(dǎo)】小升初作文輔導(dǎo)。

　　然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢?

　　大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。

　　內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋

　　一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

　　病癥之一:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

　　由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

　　字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫(xiě),速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

　　所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

　　至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

　　解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡;每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)?？荚囍袝?huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

　　病癥之二:文體不明確

　　分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫(xiě)一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě),但實(shí)際寫(xiě)起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。

　　解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)?？紙?chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

　　病癥之三:材料失真無(wú)缺積累

　　選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

　　一是寫(xiě)什么不象什么!

　　有不少考生認(rèn)為寫(xiě)大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

　　二是沒(méi)什么寫(xiě)什么! 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切, 多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn);2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。

　　病癥之四:審題不準(zhǔn)

　　審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

　　閱讀下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

　　閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫(xiě)作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。

　　解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼;2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語(yǔ)，定好標(biāo)題;4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫(xiě)作(話題作文要專題訓(xùn)練)

　　病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清

　　常言說(shuō):"車行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。

　　考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

　　我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫(xiě)些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

　　解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫(xiě)作的習(xí)慣。、

　　病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述

　　由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。

　　對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、多閱讀，多積累;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

　　二、語(yǔ)言關(guān)

　　生花句型：過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句

　　1、過(guò)渡句

　　在行文中,一是寫(xiě)過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.

　　例如 提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

　　2、長(zhǎng)短句

　　語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

　　3、點(diǎn)題句

　　結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

　　題目:《你啊,你》

　　開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話了.

　　結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.

　　題目：《壓力》

　　壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

　　壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿的成果;

　　壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去……

　　生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

　　1、動(dòng)感

　　在敘述和描寫(xiě)中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

　　呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.

　　2、變化

　　語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.

　　一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

　　4、修飾

　　用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：

　　他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)

　　擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：

　　是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢(qián).

　　通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

　　內(nèi)容：作文的寫(xiě)作步驟

　　以一次習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該特別注意以下幾步：

　　(一)審清題意：

　　審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)(有的題目中含有標(biāo)點(diǎn))都要認(rèn)真閱讀。

　　每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

　　1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

　　一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

　　2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

　　3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

　　4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。

　　5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

　　其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

　　找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)?什么?”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”?！拘∩踝魑妮o導(dǎo)】讀后感http://www.gkstk.com/article/duhouhan.htm。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

　　第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

　　如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

　　審題練習(xí)

　　1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

　?、僮類?ài)我的人 ②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事 ③可愛(ài)的家鄉(xiāng) ④園丁贊

　　2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

　　①我們做了一件事 ②難忘的日子 ③我愛(ài)老師

　　我做了一件好事 難忘的一天 我的老師

　　這件事做得好 難忘的時(shí)刻 我和老師

　?、芄?jié)日的夜晚 ⑤春游XX記 ⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　歡樂(lè)的節(jié)日 游XX記 運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

　　3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁(記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感)重點(diǎn)和范圍。

　　⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶讀課文《XX》有感

　?、乳e不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角

　　(二)定好中心

　　1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么(或歌頌什么)，批評(píng)什么(或揭露什么)，或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

　　2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)(或多個(gè))中心。

　　3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

　　確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

　　1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想;哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍;哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

　　(1)一個(gè)助人為樂(lè)的人 (2)春游南北湖 (3)記一次公益勞動(dòng)

　　(4)書(shū)，我的好朋友 (5)生日 (6)我的小黑板

　　2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

　　李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

　　總結(jié)：以上是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的有關(guān)小升初作文寫(xiě)作指導(dǎo)方面的文章，希望能幫到你，更多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資訊敬請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)啦!