2017年高考作文怎么寫(xiě)得高分
2017年高考作文怎么寫(xiě)得高分
作文是高考中重要的一部分內(nèi)容,而2017年的高考即將來(lái)臨了,高考的作文怎樣寫(xiě)才能得高分呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于XX的相關(guān)資料,供你參考。
2017年高考作文得高分的方法
1. 泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)：目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。-
2. 聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮：一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--
3. 環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛：十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。
4. 題記為冠，哲理為先：世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂(yōu)，豈可一言以蔽之?-
5. 博覽群書(shū)，信手拈來(lái)：據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了"誘惑"而葬身其中……-
2017年高考作文1：方圓之用
方有方的棱角，圓有圓的弧度，兩種不同形式的美，讓人贊嘆。殊不知，將兩者巧妙結(jié)合，更能達(dá)到令人驚嘆的效果，所謂完美無(wú)缺，是也。
方圓之用，是一門(mén)藝術(shù)。
方形建筑給人以莊嚴(yán)，圓形建筑給人以遐想，將方形與圓形相結(jié)合，予人以清新、脫俗的視覺(jué)感受，我想，看這樣的建筑，永遠(yuǎn)不會(huì)感到累。不難發(fā)現(xiàn)，一些獎(jiǎng)杯也是將圓與方有機(jī)組合，經(jīng)多種變換，構(gòu)成這么個(gè)吸引眼球、令人神往的物件。有圓無(wú)方，抑或有方無(wú)圓，均讓人感到厭倦——太單調(diào)了。而方中有圓，圓中有方，給人以神秘的色彩，這樣的效果，僅藝術(shù)所有。所以說(shuō)，方圓之用，何以用，是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
方圓之用，是一種哲思。
圓的物件，常用方形器具裝固，通常是因?yàn)閳A形(或球形)物件不穩(wěn)固，而方形的器具能穩(wěn)如泰山，試想，如若沒(méi)有方形器具，將會(huì)造成多大的麻煩和擔(dān)憂(yōu)。圓形的酒瓶一般裝進(jìn)方盒里，是為了減少運(yùn)輸、遞送過(guò)程中的碰撞，起到了緩沖的作用，倘若沒(méi)有方形盒子，這將帶來(lái)多大的損失?方圓之用，其實(shí)也就是各取所長(zhǎng)的過(guò)程。
為人處世亦如此。我們就如同那方形物件，需要不斷地完善，不斷地磨煉，成為圓形的物品。我們也如那圓形的物件，可以通過(guò)不斷打造，或者通過(guò)“方形”的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷，從而活出棱角，活出精彩。方圓之用，不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是我們處世中悟出的一種哲思，這種哲思，需要我們不斷地去品味。
方圓之用，是一種王道。
能做到方圓之用的人，才是真正的王者。做到方圓之用，需要我們清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足，需要我們謙遜地向他人學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，只有這樣，我們才能更容易地獲得成功。生活中有些人，正是因?yàn)椴欢?ldquo;方圓”之道，從而錯(cuò)失良機(jī)，無(wú)法達(dá)到彼岸，這樣的悲劇，讓人心痛，更讓人警醒。
方圓之用，永遠(yuǎn)是一個(gè)說(shuō)不清楚的話題，它因人而異，因事而變。方圓之用，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ンw味，去感悟，去實(shí)踐!
2017年高考作文2：仁者無(wú)敵
大家好!
今天，我演講的題目是“仁者無(wú)敵”。請(qǐng)大家注意，我說(shuō)的是“仁者”，而不是“忍著”，是“仁義”的“仁”。
大家對(duì)“仁者無(wú)敵”這句話并不陌生，它出自《孟子》，完整的表述應(yīng)該是“勇者無(wú)懼，智者無(wú)惑，誠(chéng)者有信，仁者無(wú)敵”，是梁惠王向孟子請(qǐng)教如何為政時(shí)，孟子回答他的說(shuō)。孟子想通過(guò)這句話告訴梁惠王：有仁愛(ài)之心的人是無(wú)敵于天下的。
“仁者”為什么會(huì)“無(wú)敵”呢?其中道理并不復(fù)雜。因?yàn)槟闶┬辛巳收?，你時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以民為本，你想人民之所想、急人民所急人民自然會(huì)心平氣和地接受你的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)心并情愿地為國(guó)效力，不僅國(guó)內(nèi)沒(méi)有了敵對(duì)勢(shì)力，甚至于外敵也會(huì)因?yàn)槟闵舷乱恍?，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)而放棄了與你為敵對(duì)的念頭。于是，你便“無(wú)敵”于天下了。
其實(shí)，“仁者無(wú)敵”這句話不僅僅是針對(duì)梁惠王等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人層面的人物該如何提高自身修養(yǎng)而講的，其中的道理同樣適用于每一個(gè)人，當(dāng)然也包括我們中學(xué)生。某機(jī)構(gòu)曾就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校做了一次調(diào)查，結(jié)果顯示，60%的人表示滿(mǎn)意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。這組數(shù)據(jù)意味著什么?至少意味著4%的同學(xué)在“同學(xué)關(guān)系”方面存在問(wèn)題!不是嗎?因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有按照自己的意圖行事而惡語(yǔ)相向的為數(shù)不少吧?因?yàn)殡u毛蒜皮小事而動(dòng)輒對(duì)同學(xué)動(dòng)粗動(dòng)手的也大有人在吧!還有那些發(fā)生在同學(xué)之間的詐騙案、投毒案、傷害案等，正充斥著網(wǎng)絡(luò)，刺激著我們的眼球和神經(jīng)!
有人說(shuō)同學(xué)之間之所以會(huì)惡語(yǔ)相向是因?yàn)槊總€(gè)人都有極強(qiáng)的自我意識(shí)，有人說(shuō)同學(xué)之間之所以會(huì)動(dòng)粗動(dòng)手是因?yàn)橹救げ煌⑿愿癫缓?，還有人把同學(xué)之間的詐騙、投毒、傷害等歸罪于各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)……我認(rèn)為這些看法都有失偏頗，因?yàn)樵诜N種現(xiàn)象的背后都存在“仁”的嚴(yán)重缺失!“以力服人者”，非心服也，力不贍也;以德服人者，中心閱而誠(chéng)服也“，道德人格的魅力才是最為強(qiáng)大的感召力，自己不去追求”仁“、踐行”仁“，又怎么會(huì)得到他人的仁慈、仁愛(ài)、仁義呢?
“仁也者，人也。合而言之，道也。“導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張的原因固然很多，但只要每個(gè)人都能夠從自身做起，做到寬以待人，以德感人，講仁德、有仁德，就一定能成為“仁者”并擁有和諧、融洽、友好、健康的同學(xué)關(guān)系，因?yàn)?ldquo;仁者無(wú)敵”。
我的演講結(jié)束，謝謝大家!
2017年高考作文3：同桌之間
思想政治課上，老師正在領(lǐng)著我們梳理時(shí)事政治：“……要關(guān)注一下敘利亞問(wèn)題和朝鮮半島局勢(shì)，大的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然打不起來(lái)，
下課了，同學(xué)們意猶未盡，于是聚在一起繼續(xù)討論課上的話題。人群中，數(shù)同桌的聲音最高：“我不贊成戰(zhàn)爭(zhēng)!兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)還不夠嗎?只要全世界人民團(tuán)結(jié)一心，鑄劍為犁終會(huì)有時(shí)!”
看著他那眉飛色舞、慷慨激昂的樣子，我的氣就不打一處來(lái)，小樣兒，你以為你是誰(shuí)呀!聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)啊?心里這么想著，嘴里也沒(méi)閑著：“我呢，正盼著戰(zhàn)爭(zhēng)打起來(lái)呢，而且越大越好。世界人口這么多，戰(zhàn)爭(zhēng)可以幫助地球減負(fù)嘛……”
“你怎么能這樣看問(wèn)題?”同桌有些義憤填膺地質(zhì)問(wèn)我，“人口問(wèn)題有人口問(wèn)題的解決辦法，但絕對(duì)不應(yīng)該是戰(zhàn)爭(zhēng)!”
“你懂啥?這世界本來(lái)就是弱肉強(qiáng)食，這叫什么?這叫自然淘汰!這是規(guī)律，懂不?”
“太可怕了!你……到底是人還是獸?怎么這么沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有人性?”
同桌怒了，我也惱了，一場(chǎng)唇舌劍就此展開(kāi)，同學(xué)們百般全解也無(wú)效，因?yàn)槲也幌霐≡谕朗掷铩?/p>
上課鈴聲響了，我窩著一肚子火回到座位上。這是一節(jié)自習(xí)課，教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在忙著自己的功課。我故意把胳膊肘伸出老遠(yuǎn)，只給同桌留下很小一塊地方。同桌倒也沒(méi)有在意，正在埋頭寫(xiě)作業(yè)。
過(guò)道兒上濕漉漉的，是值日生為了給室內(nèi)空氣降溫而灑的水。忽然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)惡作劇的念頭。我假裝向同桌借三角板，就身子一歪，胳膊一伸，袖子一帶，“啪”的一聲，同桌那邊一本嶄新的《中階英漢詞典》掉在了地上。
我正暗暗得意，只見(jiàn)同桌俯下身子把那本為污水濺得又臟又濕的詞典撿了起來(lái)。他取出紙巾擦了擦，又翻開(kāi)看了看“給，你的書(shū)。”
“我的?”我接過(guò)來(lái)一看，頓時(shí)傻了眼，“還真是我的，這……這也太臟了!我……”
同桌看了看我，又在自己的書(shū)桌堂了翻了一會(huì)兒：“如果你不介意的話，我這本給你，你那本給我，一個(gè)版的。”說(shuō)著，他把自己的《中階英漢詞典》放到我面前。
“不……是我……不能……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次，臉也在發(fā)燒。
“就這么定了!”他一把搶過(guò)那本臟詞典塞進(jìn)了自己的桌堂，又埋頭寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。
我用顫抖的雙手撫摸著那本嶄新的《中階英漢詞典》，我為同桌的包容和友情而感動(dòng)……
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