作文指導(dǎo)：小學(xué)寫作技巧之多向生活覓材料

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活就是作文的源頭活水，要想作文寫得好，就要學(xué)會觀察生活，積累生活。。以下是小編整理的小學(xué)寫作技巧之多向生活覓材料，供大家參閱。

　　小學(xué)寫作技巧：多向生活覓材料

　　讀完應(yīng)聘揚子小的孩子們的文章，欣喜地看到生活中的凡人凡事，如公園里捏泥塑藝人的出神入化，校門口賣糖畫男子的技驚路人;跳繩同學(xué)的身輕如燕，美術(shù)老師的畫筆神奇，等等，這些都被同學(xué)們請到文章里來，被孩子們記錄著，描述著，贊嘆著。

　　我想說的是，這就是生活對我們的給予，只要同學(xué)們常常將生活中的一事一人一物一景記錄下來，你的記憶庫里的材料必然豐富，不僅如此，你的心智也會變得豐實而聰慧。在作文中，用到一個素材，我們就應(yīng)該有十個、百個的生活材料可供選擇、加工和描摹，這樣寫起文章來，就會得心應(yīng)手，左右逢源，而不會出現(xiàn)捉襟見肘的情形了。

　　關(guān)鍵是，老師們早已告訴同學(xué)們要學(xué)會觀察，要積累材料，同學(xué)們也知道“觀察是習(xí)作的起點”等教化之語，可為什么很多同學(xué)寫起文章來還是愁眉苦臉、抓耳撓腮，找不到要建“文章之廈”的材料呢?從這次小選拔作文中，我們也看到，有些同學(xué)的文章也存在著這樣的問題，找不到能表現(xiàn)主題的好材料。

　　其實并沒有什么捷徑，還得多向生活覓文料，訣竅在一個“覓”字。“覓功”如何練就?

　　一是“練眼練耳”。要將你的一雙眼睛練就成一架靈敏度極高的攝像機，將生活中的精彩一一搜羅：春天，與白云齊翔的風(fēng)箏;秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉;隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人;盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，都值得我們?nèi)?ldquo;拍攝”，都應(yīng)該留存在我們生活的底片上。當然，既然是“攝像”，還得“練耳”，能做到“眼觀四方，耳聽八面”。在這次選拔作文中，有一位同學(xué)，在他的生活底片上，讓我們看到了一位拉二胡的藝人，文章中有這樣的文字：“大樹遮掩的小巷里，傳來一陣悠揚的二胡聲。配合著冬日的那一縷陽光，聲音優(yōu)美，又覺得暖洋洋的……”我想，我們能在這位同學(xué)的文字里傾聽到“悠揚的二胡聲”，得感謝這位同學(xué)對生活的這份留存;

　　二是“記錄”。勤于記錄生活，“好記性不如爛筆頭”是很有道理的。同學(xué)們千萬不要讓自己的“筆頭爛”了。疏于記錄的人，常常會陷入“見物而丟物”、“經(jīng)事而忘事”的尷尬境地。我建議同學(xué)們，不妨都做一個生活的記錄員，身邊備一個“生活的記錄單”，將那些有趣的、有味的、有情的事情作原生態(tài)的記錄。正如俄國作家契訶夫所說：“十多年來，我一直在筆記本上記下我自己的一切見解和印象。鉛筆字已經(jīng)淡了，于是我決定用墨水將它重描一遍……”這樣，長期地記錄下去，你就會練就“慧眼”，擁有“聰耳”，就會發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩;

　　三是“四點連一面”。就是將“看到一點、聽到一點、想到一點、寫到一點”連綴起來，堅持做下去。那么，你的“覓功”遲早會練成的。

　　小學(xué)寫作技巧：談?wù)?ldquo;寫作與積累”

　　提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛!那么，我們應(yīng)該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢?

　　一、生活的積累

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活就是作文的源頭活水，要想作文寫得好，就要學(xué)會觀察生活，積累生活。

　　1、感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學(xué)問。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了!”“做作業(yè)要專心!”“把頭抬高!”……其中包含了多少關(guān)心和愛護啊!再比如開個家庭聯(lián)歡會或者來做個小游戲，家人的表現(xiàn)一定各不相同;最近，家里面誰最開心?誰做的家務(wù)事最多?你仔細觀察了嗎?只要我們做個有心人，那么，家里的樂事、趣事、煩心事，事事可入文。

　　2、體驗多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好寫的?其實，這三部曲就是好素材。別的不說，就說上課吧，哪節(jié)課最有趣?“趣”在哪兒?哪節(jié)課最難忘?最難忘哪個細節(jié)?再說校園生活還不止這三部曲，體育競賽、文藝匯演、班隊活動，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎?

　　3、觀察異彩紛呈的社會生活。我們每個人都和社會生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門口的保安……有沒有一個人給我們留下了深刻的印象?街頭見聞，坐車體會，市容變化，路人遭遇等，有沒有一件事觸動了我們的心靈?“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語”等節(jié)目中，有你特別鐘愛的嗎?哪一期你記憶猶新?用心記錄下來，不也是作文素材嗎?

　　4、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹木，蟲魚鳥獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對象。我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長過程。我們可以走進春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗，在自然中思考、成長。

　　“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要放眼生活，細心觀察，就不愁心中無話，筆下無文。

　　二、語言的積累

　　生活的積累解決了作文寫什么的問題，但怎么寫呢?

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。

　　1、重視課內(nèi)閱讀。無論是什么版本的語文教材，都是經(jīng)過精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩歌，有引人入勝的小說;有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識……這些文章都值得我們一讀再讀，細細品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語言。有了這些積累，我們駕馭語言的能力一定會不斷提高。

　　2、拓展課外閱讀。除了讀教科書以外，還要大量閱讀課外書。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道;童話故事要讀，名人傳記也要翻閱;散文小說要讀，詩歌詞章也要吟誦。“不動筆墨不讀書”，通過摘抄、批注、寫心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可以增強我們對文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會遣詞造句和謀篇布局。

　　3、豐富語言寶庫。如果說作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運用。成語接龍、詩詞接龍等是非常好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫作文的時候，成語、詩詞才能信手拈來。

　　大眾的口語中也有很多鮮活的語言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅持不懈，你的語言就會生動有趣，富有生活氣息。

　　三、情感的積累

　　“文章不是無情物”，“一切景語皆情語也”，這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。

　　如果說生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。

　　沒有情感的加入，是不會寫出好文章的。比如去過廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句;看過大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》;看過黃河的人也不少，只有李白能寫出“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣勢;我們每個人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢磅礴的華麗詩章……這是因為他們不僅看到了，而且感動了。因此，只有當我們的心弦被觸動了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動他人的文章。

　　小學(xué)寫作技巧：學(xué)會借物喻人技巧

　　借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。

　　如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?告訴人們，做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”父親說：“對。這是我對你們的希望。”

　　這幾段話就運用了借物喻人(借用花生的特點來比喻怎樣做人)的方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生;他贊美花生的品格，也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人。“我”從父親的話中體會到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這個認識得到了父親的肯定。這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。

　　由此可見，無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄;可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。