小學(xué)作文的有哪些寫作指導(dǎo)
小學(xué)是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)寫作的階段，寫好作文是一門功夫，更是自我完善，自我提升的要求，以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)作文的一些寫作指導(dǎo)，歡迎大家參閱。
小學(xué)生怎樣做“看圖口述作文”
“看圖口述作文”就是通過(guò)觀察畫面，進(jìn)行口頭看圖作文的方法，也可以叫做看圖說(shuō)話。“看圖口述作文”練習(xí)方便，是寫好“看圖作文”的必要基礎(chǔ)。
那么，怎樣練習(xí)“看圖口述作文”呢?
一、借助問(wèn)題。就是自己針對(duì)畫面提出一些問(wèn)題來(lái)看清畫面所展示的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情;弄懂所看圖畫的中心思想及主要內(nèi)容。如下面這幅圖，我們可以借助圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗l(shuí)是主要的等等問(wèn)題，搞懂畫面的具體內(nèi)容。
二、多用描述語(yǔ)言。要多用描述的語(yǔ)言把畫面所展示的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，不僅要說(shuō)出畫面上有哪些景、物、人，更要說(shuō)出這些景、物、人是怎樣的。如上面這福圖，我們可以抓住兩個(gè)送水女少先隊(duì)員的神態(tài)、帶著的東西及動(dòng)作等進(jìn)行具體描述。
三、發(fā)揮聯(lián)想。憑借圖中所能觀察到的形象、動(dòng)態(tài)及各種標(biāo)志進(jìn)行想象、推測(cè)，這樣，才能把畫面內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)形象、具體感人。如從上面這幅圖兩個(gè)女少先隊(duì)員的表情、手勢(shì)，我們可以聯(lián)想她們可能會(huì)說(shuō)些什么，以及心情怎樣等。
四、前后延伸。“看圖作文”的畫面是靜止的，只是一瞬間的景象。我們?cè)?ldquo;看圖口述作文”時(shí)，就要想想發(fā)生在畫面前邊的事和后邊的事，選擇適當(dāng)?shù)摹⒅匾膬?nèi)容，充實(shí)到口述作文中去。如這兩位送水的少先隊(duì)員是哪個(gè)學(xué)校的，是誰(shuí)，她們?yōu)槭裁匆教镱^去送水。這是發(fā)生在畫面前邊的事，需要說(shuō)明。又如她們把水送到田頭怎么樣，收割稻子的叔叔、阿姨會(huì)說(shuō)些什么。這是發(fā)生在畫面后邊的事，也要作些交待。這樣，才能使看圖口述作文有頭有尾，有來(lái)龍去脈。當(dāng)然前后延伸的部分，只能是最必要的內(nèi)容。不能說(shuō)得太多。
小學(xué)寫“照片作文”要注意什么
照片是我們生活的留影，它將發(fā)生在“瞬間”的活動(dòng)攝下來(lái)，留作永久的紀(jì)念，成為我們成長(zhǎng)的記錄。正因?yàn)檫@樣，人們都喜歡照相，也擁有許多照片。每一幅照片都能勾起我們的一段回憶，有的還可能包含著一個(gè)生動(dòng)的故事。如果挑一幅你印象最深刻的照片來(lái)寫一篇作文，那肯定是件很有趣也很有意義的事。
寫照片作文。從某一方面說(shuō)，也就是寫一篇記敘文。所以，它必須交待清楚照相的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物和事件這些要素。同時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，把有關(guān)這張照片的最有趣、最值得你懷念的事寫清楚、寫生動(dòng)。
照片記下的只是一瞬間，為了寫清楚這幅照片，有時(shí)還必須補(bǔ)寫那些照片以外但又必須交待清楚的事，把它有頭有尾地寫下來(lái)，使記敘完整、清晰，層次分明。
當(dāng)然。并不是每一張照片都值得寫一篇作文，所以，必須挑選你覺(jué)得最有意思的那一張。
下面請(qǐng)看二年級(jí)朱錫彬同學(xué)(上海)是怎樣寫(我最喜歡的一張照片》的。
從我剛生下來(lái)到現(xiàn)在，我的照片有很多很多，有哭的，有笑的，還有作鬼臉的，可是我最喜歡的照片是在金山海灘邊搶拍的一張。
那是在幼兒園上大班時(shí)，我們搞了一個(gè)活動(dòng)，去金山海灘挖蟹。每個(gè)孩子可以有一位爸爸或媽媽同行。我們乘著火車，來(lái)到了金山，在海灘邊一看：啊!多么大的海呀!分散活動(dòng)時(shí)，我迫不及待地脫掉鞋子，提著桶，幸著小鏟，跑到海灘上挖蟹。我們先是朝有海水的地方走去，可一只蟹也沒(méi)捉著。后來(lái)一打聽，原來(lái)蟹喜歡在海灘邊生活，我就立刻改變了方向，大步回到海灘邊上來(lái)。正在這時(shí)，我聽見爸爸叫了我一聲，一回頭，他按下了快門，把我的樣子拍了下來(lái)。當(dāng)時(shí)我手上、嘴上粘滿了泥沙，褲腿也讓海水沖濕了一大片，可滑稽了。
可是，不知為什么，這張照片卻成了我最喜歡的一張照片。
小學(xué)生如何巧妙的運(yùn)用倒敘手法
在作文中我們常用順敘和倒敘的方法寫，“插敘”卻不常用。所以，有些同學(xué)很想學(xué)學(xué)“插敘”怎樣寫。
插敘是在原來(lái)敘述的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，中斷了原來(lái)的敘述而插入另一段敘述;而在這段插人的敘述結(jié)束后。再繼續(xù)原來(lái)的敘述。插敘的內(nèi)容可以是一件完整的往事，也可以是與敘述主體相關(guān)的另一件事，還可以是另一種事物。
如《江姐》這篇課文，一開始寫深夜江姐被特務(wù)帶出牢房，接下去插入對(duì)江姐生平的介紹和被捕的情況的描述，然后再繼續(xù)寫江姐面對(duì)特務(wù)的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈的情景。
又如《飼養(yǎng)員趙大叔》這篇課文，在寫他關(guān)心牲口，特別是精心照料金皇后時(shí)，插人他冒雨用毯子把“金皇后”從麥茬地拉回家里這件往事。
插敘可以使讀者對(duì)主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脈絡(luò)更加清楚，中心更加突出。
在我們的作文中，有時(shí)為了把敘述的主要事件說(shuō)得更清楚、更透徹，也要把有關(guān)的事插進(jìn)去交待，這也就是插敘。
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