當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8篇

時(shí)間：2022-05-31 08:54:51 秋平0由分享

2022年當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8篇

人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說,一個(gè)民族的希望,是通過教師托起的。下面是小編給大家準(zhǔn)備的當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文，希望能對您有所幫助!

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文1

曾經(jīng)，崇拜的目光追逐朗朗的課堂;

曾經(jīng)，多彩的青春滌蕩教師的夢想。

如今，當(dāng)我穿越它的光環(huán)，真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，

才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，

才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。

——題記

(一)

“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”

悠揚(yáng)的歌聲唱響了我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。2016年，我懷揣著滿腔熱情和赤誠，來到淄博五中，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的五中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”

作為一名青年教師，如何不斷完善自我、成為優(yōu)秀的教師，無數(shù)先賢立下榜樣。當(dāng)代作家賈平凹的一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。作為一名青年教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，那便是“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。我認(rèn)為，良好的師德意味著要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和道德情操。在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣，努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷模。其次，最重要的是要有專業(yè)的學(xué)識和扎實(shí)的教學(xué)基本功。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。始終站在知識發(fā)展的前沿，努力拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身教育教學(xué)能力，以淵博的學(xué)識啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，努力做一個(gè)專業(yè)、博學(xué)、智慧型的老師。最重要的，要熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生。牢牢樹立“大愛”理念，愛崗位、愛學(xué)生，愛一切美好的事物。尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦。關(guān)心學(xué)生的身心健康和人身安全。胸懷真善美，做學(xué)生的良師益友。

(二)

“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴?！?/p>

入職一年多，也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受。當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，新學(xué)期我真的有想過不再違反紀(jì)律，老師，我錯(cuò)了?！蹦┪策€附了一張精美的笑臉的小貼圖。霎時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種感動?一種欣慰?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀(jì)律啊!”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，離開時(shí)，那眼神像是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、幼稚;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的問號?；膺@問號的奧妙，便是“師德”中的“仁愛”。他們會記得，你伏案備課的身影;他們會記得，你噓寒問暖的關(guān)愛;他們會記得，你嚴(yán)中帶愛的教誨……

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我看到孩子的眼神明亮的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生整齊的作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)我在校外聽到學(xué)生親切的大喊“老師”的時(shí)候……我想，我和許多老師一樣，一定笑靨如花。體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。是的，做好一個(gè)老師，會累;但同時(shí)，也會很幸福。

(三)

“長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己?！?/p>

曾有幸學(xué)習(xí)李振華校長的報(bào)告，那種潤物無聲的大愛深深震撼著我。他用平白、質(zhì)樸的沂源方言為我們講述了他半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。其中，滲透著他對沂蒙山老區(qū)鄉(xiāng)親的眷戀，對學(xué)生的慈愛。他把自己一生的愛奉獻(xiàn)給了教育，把自己的青春獻(xiàn)給了山東教育，把自己的家庭獻(xiàn)給了山東教育，把自己的孩子獻(xiàn)給了山東教育。李振華用一顆赤誠之心去熱愛每一個(gè)大山的孩子，他把學(xué)生看做是自己生命的一部分?！皭劬褪墙逃娜俊边@句話在他身上得到了最好的詮釋。李老師是我們青年教師的榜樣，字詞，我便在心中默默決定：我要做的李老師這樣的好老師，不為別的只為那一雙雙求知的眼睛，這就足以讓我感到教師職業(yè)的偉大。

于是，無數(shù)個(gè)夜晚，遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我與明亮的燈光為伴，與詩書墨香為伍，在知識的海洋中擷取心靈的滋養(yǎng)。為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教;為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，精心琢磨每個(gè)句讀;為了一個(gè)任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)。正是源自內(nèi)心的責(zé)任賦予我不斷前行的動力。讓我心中盛滿更多的愛。學(xué)生生病了的時(shí)候，我主動幫他補(bǔ)課，學(xué)生有問題聽不懂了，我想各種辦法讓他理解，學(xué)生偶爾遲到了，學(xué)生不守紀(jì)律了，我冷靜分析，微笑面對。用一份耐心、執(zhí)著、寬容和無私的愛，化成一泓請泉注入學(xué)生的心靈;將苦口婆心的談話，問寒問暖的深情，長夜孤燈的批改，遠(yuǎn)離喧囂的苦讀，安于寂寞的筆耕，化作春風(fēng)細(xì)雨，滋潤學(xué)生的心田。

“長大后，我就成了你……”

我成為一棵樹，搖動另一棵樹，

我成為一朵云，推動另一朵云，

我用我的師魂，喚醒另一個(gè)靈魂。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文2

教師，是播撒知識的種子，是傳遞文明火炬的使者。有人說，教師就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人;也有人說，教師捧著一顆真心來，不帶半根雜草去，如同學(xué)生的保姆，每日為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活操勞。兩年前的九月，當(dāng)自己真正成為一名人民教師后，才切身體會到了其中的味道。學(xué)生們一張張稚嫩的臉龐、一個(gè)個(gè)求知的眼神，都讓我深深地愛上了教師這個(gè)職業(yè)，感受到了教師行業(yè)的幸福感。

場景一：

伴隨著課堂預(yù)備鈴的響起，我走進(jìn)了教室。

“上課!”

“起立!”班長照例大聲喊到。

“祝老師教師節(jié)快樂!”同學(xué)們的臉上露出了感恩的笑。

忙碌的生活已經(jīng)讓我忘記了今天是一年一度的教師節(jié)，但懂事的娃娃們卻記得真切。一聲祝福除去了一年來工作的疲憊，瞬時(shí)感覺為孩子們付出的一切都是值得的。進(jìn)入教師崗位后，在從“學(xué)生”到“教師”這種身份轉(zhuǎn)換過程中，在從“學(xué)習(xí)”到“教學(xué)”這種任務(wù)轉(zhuǎn)換過程中，我才更加深刻地感受到了作為教師的不易和崇高責(zé)任和使命。對部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使給他們講許多道理，他們依然“不懂不接受”，依然我行我素;當(dāng)我們對他們進(jìn)行表揚(yáng)使，他們認(rèn)為是哄騙;對他們進(jìn)行批評，他們認(rèn)為是整治。可是，學(xué)生生病了，你去看看他，他就會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。

場景二：

周一晚上19：30，高三理綜組的老師們?nèi)匀辉谵k公室埋頭做題，認(rèn)真?zhèn)湔n。為第二天的課堂做好充分的準(zhǔn)備。下課鈴一響，學(xué)生們紛紛進(jìn)入辦公室問題，老師們?yōu)閷W(xué)生細(xì)心講解，答疑解惑。也有班主任們主動找學(xué)生談心，幫助學(xué)生們解決近期學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題。

教師的工作對象非常特殊，他們都是天使一般的人，是活生生的生命，是家庭背景和個(gè)性迥異的個(gè)體，是身體不斷成長和靈魂有待塑造的芽苗，也是家庭及社會的未來和希望。作為教師，如果我們師德有失，有違師道，必然傷害學(xué)生，辜負(fù)學(xué)生、家長及社會對學(xué)校和教師的殷切期待，并造成一系列負(fù)面影響和社會問題。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個(gè)國家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。中學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應(yīng)有崇高的品行。

場景三：

艷陽高照的操場上，是學(xué)生列隊(duì)跑操的身影。細(xì)看發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)方隊(duì)的最后，都有班主任跟操。學(xué)生們揮汗如雨，班主任也是大汗淋漓。“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，逐夢揚(yáng)帆!1，2，3，4，1!2!3!4!”氣勢磅礴的口號是班主任和學(xué)生的吶喊。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。辛苦操勞的班主任們將班里的每一名學(xué)生看做自己的孩子，細(xì)心地教育、呵護(hù)。師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天。教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

一位師德高尚的教師，就是一個(gè)富有強(qiáng)烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教師，會倍受學(xué)生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時(shí)，一名深受學(xué)生愛戴的教師，不經(jīng)意的一句話、一件事，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！苯逃谋举|(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了道德在教育中的力量和作用。

學(xué)校是教學(xué)的主要場所，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，不但要在學(xué)校和教學(xué)活動中抵制各種喪失道德的行為，還要身體力行并向?qū)W生灌輸正確的德才關(guān)系。要用自己高尚的師德感染學(xué)生，影響學(xué)生，促使學(xué)生向品德高尚的行為學(xué)習(xí)，以喪失品德的行為為恥，不單單要傳授科學(xué)文化知識，更要言傳身教思想品德促進(jìn)學(xué)生向“德才兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)進(jìn)步。

“學(xué)高為師，身正為范?！敝挥袕V大教師隊(duì)伍牢固樹立高尚的師德，自覺踐行為師之道，才能守住教育事業(yè)的底線，積極解決當(dāng)下存在的諸多教育問題，更快推動教育事業(yè)改革發(fā)展，讓教育發(fā)展成果惠及個(gè)人家庭和國家社會。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文3

習(xí)-在北師大講話時(shí)指出：做好老師，要有一顆仁愛之心，老師要用愛培育愛，激發(fā)愛，傳播愛。教育的根基就是用愛心培育愛心，以靈魂塑造靈魂。

陶行知說過，愛是一種偉大的力量。老師的愛，可以創(chuàng)造奇跡。海倫·凱勒，一個(gè)被上帝遺棄的孩子，生活在無聲無光的世界里，是老師安妮·沙利文的愛，打破了她黑暗寂靜的世界，讓她感受到了鮮花、云朵、陽光和愛，感受到了整個(gè)美麗的世界。很多時(shí)候，老師的愛，并非這么感天動地，轟轟烈烈，它如春雨，潤物無聲。一句關(guān)切的話語，一個(gè)慈祥的眼神，一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)細(xì)微的動作……有可能就會影響學(xué)生的一生。孤苦無依、叛逆乖張的孤兒小伊爾，只因老師的一句“我希望你做我的孩子”就走出了自卑，走進(jìn)了陽光，走向了自己獨(dú)立的人生。沂源學(xué)生杜玉虎，正是憑借了李振華老師的幫助，才走進(jìn)了大學(xué)，走進(jìn)了教師的隊(duì)伍。

老師的愛能培育愛，激發(fā)愛，傳播愛!能否被學(xué)生愛是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)成功的老師，不單單是獲得過多少榮譽(yù)，也不僅僅是取得了多么高的級別，而是學(xué)生走出校園，走向社會，遇到許許多多的人之后，仍然懷念你是他的老師，仍然認(rèn)可你對他的教育，在漫長的人生中，會因著一個(gè)小小的觸動，能想起你，還能發(fā)出會心的微笑。我校畢業(yè)的校友盛希泰，叱咤商海，業(yè)績輝煌，每當(dāng)聽到《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，他都會想起多年前的一幕：課堂上，他不能回答此曲的作曲人是誰，老師的手輕輕捏了他的耳朵。盛希泰說，老師手的溫度現(xiàn)在還留在他的耳朵上，連同自己感冒時(shí)老師買的藥，驕傲?xí)r老師嚴(yán)厲的批評，都是溫暖自己，激勵(lì)自己前行的動力?？梢?，被學(xué)生愛源于愛學(xué)生，老師的愛能培育愛，激發(fā)愛，傳播愛!

一個(gè)好老師，要做到愛學(xué)生，就應(yīng)該讓老師與學(xué)生的關(guān)系，是人世間至親至純的關(guān)系。作為老師，教育的初衷應(yīng)該有溫度。無錫中學(xué)的校長曾說過，好的老師要不勢利，不會因?yàn)閷W(xué)生出身背景的不同而對他們冷暖有別;老師要不功利，不會只盯幾個(gè)尖子生，因成績的高低而對他們青白相視;老師要大度，心胸足以容下四五十個(gè)活潑潑成長的個(gè)性;老師要寬容，不會因?yàn)楹蛯W(xué)生有一兩句言語的沖突，或者有些禮節(jié)不周，就和他們斤斤計(jì)較。

要做到愛學(xué)生，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)，要千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理，最終都會“淘盡黃沙始得金”。

誰的青春不迷茫，誰的青春無夢想。走在青春這條長長的路上，我們的學(xué)生不知道會遇到什么，也不知道路的盡頭是什么，這個(gè)時(shí)候，需要我們老師，指引他們走出迷茫，走向夢想。需要我們用充滿愛心的關(guān)懷，帶著溫度的幫助，指引他們獲得戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)和開拓進(jìn)取的勇氣。

黨的-報(bào)告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，熱愛教育，就是老師高尚的職業(yè)道德;熱愛學(xué)生，才會培養(yǎng)出充滿正能量的人才。蘇霍姆林斯基說過：沒有愛就沒有教育。拿出對教育，對學(xué)生的愛的熱情，就是對“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”的最積極的響應(yīng)!

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一顆愛心培育無數(shù)愛心。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文4

有一首歌是這樣唱的：沒有鮮花的舞臺，沒有掌聲的獨(dú)白，卻用那緊握著粉筆的手，讓每一種顏色盛開，不去想清貧的十幾載，不去為早生的白發(fā)感慨，就在你不經(jīng)意間回頭看，已滿山青松翠柏。兒時(shí)聽到這首歌的感動還暈染在心頭，不曾想自己也登上了這沒有鮮花的舞臺。

猶記初次走進(jìn)歷山中學(xué)：夏末的風(fēng)吹來初秋的味道，天是一望無際的湛藍(lán)，校園里的梧桐葉子是青綠色的，在透亮的陽光中熠熠生輝，一回頭，欣喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前幾棵瘦弱的石榴樹居然結(jié)滿了石榴，仿佛置身午后自己的老園子，歸屬感沒來由的住進(jìn)了心里。

如今四季更迭，一輪春秋。當(dāng)你跟這個(gè)園子相處久了，園子里的花木便成了精似的，在你的心里扎根，而在這園子里走過的人，便如這園子里的風(fēng)光，時(shí)時(shí)占據(jù)著你的心。早晨，耳畔一聲聲“老師，您好!老師，您好!”和那閃爍著陽光的眼睛一起照亮了忙碌的一天。課上，孩子們或疑惑或頓悟的眼神，高高舉起的小手，一天比一天進(jìn)步的方塊字充實(shí)了忙碌的一天。日色西沉，孩子們背著鼓鼓的書包歡笑著走出校門的身影圓滿了一天。在這朝朝暮暮之中，成就感沒來由的住進(jìn)了心里。

面對這方給予我歸屬感和成就感的三尺講臺，我總在思考：我該如何在這沒有鮮花的舞臺上舞出自己的一片天地?又該如何為我的學(xué)生們搭建一架成長的天梯?終于，我找到了答案。而這個(gè)給予我答案的人卻與我素不相識，但他足以讓我稱他一聲：恩師。這個(gè)人叫李振華。

一個(gè)出生成長于大城市的少年扎根沂蒙山區(qū)，一扎就是一生?！安蛔鲞^路客，要做蒙山牛”，李振華忍受了環(huán)境的考驗(yàn)，克服了生活的困難，他用他的努力贏得了老區(qū)人民的尊重和關(guān)愛，老區(qū)人民的尊重和關(guān)愛也更加激發(fā)了他的回報(bào)熱情。無論是失戀的痛苦，還是一次次誘人的調(diào)離機(jī)會，都不能動搖他扎根沂蒙教育的決心。

堅(jiān)毅，是這個(gè)叫李振華的人給我上的第一課。

當(dāng)“父病危，速歸”的加急電報(bào)送到正在輔導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考的李振華手上，一頭是血脈親情的父親，一頭是備戰(zhàn)高考的學(xué)生，如何取舍?整宿的徘徊與無眠讓他做出了一生最痛的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報(bào)帶來了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌著跑到學(xué)校后山，點(diǎn)燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。兒子也因此錯(cuò)失了高考的機(jī)會。李振華作為兒子、作為父親都對親人欠下了無法償還的“債”，但他的學(xué)生卻都在高考中填寫了合格答卷。

忘我，是恩師李振華最讓我動容的地方。

李振華在獻(xiàn)身教育的同時(shí)，還情系貧困學(xué)生，時(shí)刻踐行著“讓每個(gè)貧困孩子都能上學(xué)”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養(yǎng)36名學(xué)生完成學(xué)業(yè)”的實(shí)際行動，演繹了一曲最為動人的奉獻(xiàn)之歌。

“天涯海角有窮時(shí)，惟有師恩無盡處”，這是受助學(xué)生在給李振華信中的一句話，它充分表達(dá)了學(xué)生對李振華老師的無限感念，也牽出了數(shù)不清的動人故事。為了照顧貧困學(xué)生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天為他們驅(qū)趕蚊，冬天為他們蓋被，同學(xué)們說他不是父親勝似父親。被李振華從死亡線上搶救回的學(xué)生陳平在信中寫到：“有了愛，就有了溫暖，人類才有了生命。難忘那個(gè)深夜，您給了我第二次生命”。

奉獻(xiàn)，紅燭李振華讓我參透了師德的真諦。

堅(jiān)毅、忘我和奉獻(xiàn)，都有同一個(gè)源頭，那就是愛，愛是最好的老師，我想這就是恩師給我的答案，而這種情懷不僅成就了“振華精神”，也成就了許多無悔教育的優(yōu)秀人民教師。

說到這，我又想到學(xué)生們看著我時(shí)那種干凈空靈的眼眸，從我第一次看到這些眸子的時(shí)候，就感覺它們足以讓我為其奉獻(xiàn)一生?；蛟S，教育本身就是一種輪回，恩師教我，我教學(xué)生，我的學(xué)生們有朝一日也有的會站上這三尺講臺，繼續(xù)傳承愛的教育。

黨的-即將召開，沐浴著黨的恩澤，作為新一代人民教師，我應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)“振華精神“，教書育人，做好學(xué)生的引路人，以立德樹人為使命，不忘初心，砥礪前行。

那天，我的學(xué)生拿著一片落了的楓葉跑到我跟前，大聲說著：老師，春天的時(shí)候你說過，等秋天葉子落了第一片的時(shí)候，我們要寫秋葉小記嘛，咱們什么時(shí)候?qū)懷?我說下節(jié)作文課就寫。孩子們比著“耶”跑開了。

春去秋來，讓我陪著他們，他們也陪著我，用愛耕耘，靜候花開。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文5

自20-年懷著青春的夢想登上三尺講臺，風(fēng)雨兼程，走了十幾個(gè)春秋，在這些平淡的日子，在這個(gè)平凡的崗位上，我沒有也無法干出轟轟烈烈的事跡，但在教書育人的園地里，我一直在用心耕耘，用誠心對待教育事業(yè)，用責(zé)任心對待教師這個(gè)職業(yè)，用信心點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心溫暖學(xué)生的心田，用公心開啟學(xué)生的心扉，用心過好自己的每一天，做一名普通教師能做的一切，在教育這方陣地，默默耕耘，無怨無悔，有關(guān)師德師風(fēng)的論文。我認(rèn)為;

首先，教師應(yīng)該擁有博愛的胸懷和敬業(yè)的精神。成為教師的前提是擁有愛心，教師只有把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是問題生和那些處于困境中的學(xué)生，教師的愛如春風(fēng)，可以撫平孩子的創(chuàng)傷，讓他們更好地踏上征程。

其次，教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)的境界和尊重學(xué)生的習(xí)慣。作為教師，應(yīng)該把自己的青春與智慧無私地奉獻(xiàn)給可愛的學(xué)生，甘為人梯，甘做春蠶，全身心地投入到為國家培養(yǎng)人才的崇高事業(yè)中去?！皩W(xué)高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)?，方堪為人師表?/p>

另外，教師應(yīng)該忠誠和誠信，要有公正和寬容的心。作為一名教師，應(yīng)該忠誠于自己的學(xué)校，忠誠于自己的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業(yè)。

平凡的工作，光用力去做是不會精彩的，還得用心去做。用心去工作，可以說既是我們的工作準(zhǔn)則，也是我們的工作目標(biāo)。面對學(xué)生，只有付與無私的愛，才不會感覺教師工作的苦，教師工作的累，才能與學(xué)生心心相通，才能無愧于我們的職業(yè)，無愧于我們的人生。

之所以遲遲沒有下筆，是因?yàn)閷ξ叶蕴粗亍皫煹隆币徽f?！皫煹隆睂τ诿恳晃唤逃ぷ髡叨加葹橹匾晃唤處熑鄙賻煹戮拖窕▋簺]有了芳香;就像船兒沒有了航向;就像鳥兒折斷了翅膀……

“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我，教育論文《有關(guān)師德師風(fēng)的論文》。”這是美國教育學(xué)家吉諾特的名言，一段對于每個(gè)老師來說都很現(xiàn)實(shí)的言論。第一次看到是在《菏澤市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修啟動儀式》上王寶祥老先生提供的課件上，這段言論讓我震撼，讓我清醒，讓我時(shí)刻告誡自己：作為一名教師要牢記身上的責(zé)任。

在學(xué)生成長過程中，學(xué)生的思想、價(jià)值觀、道德心理上的發(fā)展是最根本的，因此，尊重、關(guān)心、理解和信任學(xué)生是教師道德的基本表現(xiàn)。

一、尊重

為什么把“尊重”放在第一位?蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)?！笔堑模瑢τ谖覀兠鎸Φ膶W(xué)生來說你可以不愛他，可以不關(guān)心他，但你不能不尊重他。學(xué)會尊重學(xué)生吧，讓我們的尊重體現(xiàn)到每時(shí)每刻，每一個(gè)細(xì)節(jié)。在此，我想強(qiáng)調(diào)的是：教師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情，然而，對于“后進(jìn)生”則要付出更多的尊重。人人都需要陽光的照耀和雨露的滋潤，每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性，我們不可能讓他們?nèi)巳顺刹?，但我們有義務(wù)使他們個(gè)個(gè)成人!學(xué)會尊重吧，感受尊重被人，被人尊重的快樂!

二、關(guān)心

有這么一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!其實(shí)本身教師這一職業(yè)從一開始就被神圣化了，師愛就是沒有血緣和親情、沒有私利與目的的“超凡脫俗”的愛，這種愛的力量是巨大的，它能激發(fā)學(xué)生無窮的熱情和動力?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識與本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！苯處煹娜蝿?wù)不只是改變、塑造和訓(xùn)練學(xué)生，首先應(yīng)該是一種愛的呼喚，用愛去喚醒學(xué)生自身的自然沉睡的力量，以實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)在的無限潛能?，F(xiàn)代的教師不僅是要“傳道、授業(yè)、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。記?。宏P(guān)愛學(xué)生是教育的奧秘，教師的法寶!

三、理解與信任

兒童需要理解和信任。理解和信任對于他們是陽光、雨露、空氣和水，是他們自信、前進(jìn)的動力。教師要“把自己當(dāng)作學(xué)生，把學(xué)生視為小孩子”，學(xué)會換位思考，在心理上體驗(yàn)學(xué)生的精神需求、人格特點(diǎn)、情緒變化。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生走進(jìn)自己、懂得自己、認(rèn)同并親近自己。

魯迅先生說過：世上本沒有路，走的人多了便成了路!讓我們一起攜手共進(jìn)，以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)不斷自我更新，提高道德修養(yǎng)，爭做無愧于時(shí)代的人類靈魂的工程師!

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文6

靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

——金哲《每當(dāng)我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。

教師是什么呢?“俯首甘為孺子?！保院诎鍨榘氘€方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數(shù)教師無私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。

(一)

人的一生會經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見其光華。

八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們在作業(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛語文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對。

更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測驗(yàn)，葉老師會讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。

我那時(shí)對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的;我最終選擇成為一名教師是老師影響的;我對學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的;我理解并耐心對待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。

(二)

我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝凵蠚v史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識很快收服了我們。

她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學(xué)識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

有時(shí)，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來?？伤患辈粣酪膊缓笱芰耸拢⑿Φ貛е鴰追智敢馓寡袁F(xiàn)在無法回答我，會幫我設(shè)法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個(gè)教師對待學(xué)問的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長，我不斷努力，與學(xué)生一起成長，這是我敬吾師而效其行。

(三)

遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對學(xué)生的影響，從小的方面來看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。

遙想吾師，祈愿師者如燈?！跋灳娉苫覝I始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文7

在-即將來臨之際，作為青年教師的我們，在黨的陽光領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入開展社會主義核心價(jià)值觀教育，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，公平對待每一個(gè)孩子。引導(dǎo)廣大青少年在思想感情上認(rèn)知認(rèn)同，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遵循踐行，內(nèi)化為精神追求，外化為行動自覺。在班會等多種活動中深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，從小培養(yǎng)“革命理想高于天”的崇高追求，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。

教育教育，又教又育，教人以知識，育是育人，既要教書又要育人。要想教書育人首先自身要有高尚的道德情操和扎實(shí)的專業(yè)知識，打鐵先要自身硬。教育信念是教育工作者的“靈魂”，是師德的核心。在新的學(xué)期作為青年教師的我們要有崇高的教育信念，要兢兢業(yè)業(yè)地履行好教書育人的職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)，做孩子們的親人，用愛心去教育孩子們!同時(shí)弘揚(yáng)新時(shí)期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進(jìn)事跡，積極向身邊的最美教師學(xué)起，從小事做起，積極提高自己的教育修為。

我認(rèn)為作為新時(shí)期的教育工作者應(yīng)該具備以下幾方面的師德：

一、愛崗敬業(yè)、愛生如子

“干一行愛一行”，既然從事教育這個(gè)行業(yè)就該“愛上他”，甘于汗水在三尺講臺上揮灑，愿三寸粉筆在手里揮舞。愿當(dāng)一座永生燈塔，引導(dǎo)迷茫之舟馳騁知識海洋。愛崗敬業(yè)就是要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不僅如此，教師還要做一個(gè)愛生如子的人，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。在古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生，只有愛學(xué)生，他才能教育學(xué)生。教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、為人師表、身正為范

一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上授課實(shí)施教育，而且在日常生活中還需規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育。通過自己的存在，自己的人格，對學(xué)生產(chǎn)生影響。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做;在學(xué)社面前做到，在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。教師為人師表，是率先垂范的角色。我們不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

三、專業(yè)過硬、守正出新

眾所周知教師除了具備過硬的專業(yè)技能還應(yīng)具備教育理論知識，在我看來還不應(yīng)局限于此，教育者的技能還應(yīng)更細(xì)化，細(xì)化到1、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、教師在課堂上要建立尊重、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，做到思維共振，情感共鳴，活動默契，具有構(gòu)建師生互動、共同參與的課堂氛圍的能力。3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。4、要從根本上提高教師的語言表達(dá)能力。5、要重視對學(xué)生與教師學(xué)習(xí)效果的研究。評價(jià)一節(jié)課，除了看教師投入了多少情感，融入了多少課外知識;看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花了多少精力，產(chǎn)生了多少興趣等。通過這些細(xì)微的教學(xué)點(diǎn)就可以讓同一節(jié)課每次都會有不同的呈現(xiàn)方式，都會有體現(xiàn)教師專業(yè)技能的創(chuàng)新能力。

四、不斷探索、終身學(xué)習(xí)

教師是教育真正的實(shí)踐者，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵人。問題來源于實(shí)踐，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題才能不斷推進(jìn)教育的不斷發(fā)展。作為年輕教師的我們更應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必須在確立科研意識上下功夫，消除對教育科研的模糊認(rèn)識，確立科研就在身邊的意識。教師身在教育第一線，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，這就為科研課題的選擇創(chuàng)造了有利條件;因?yàn)樵诮虒W(xué)第一線，所以進(jìn)行教育調(diào)查、組織教育實(shí)驗(yàn)就十分便利;也正因?yàn)樵诮逃谝痪€，所以就更容易將自己的研究落實(shí)在教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，切實(shí)提高教師的理論思維能力和教育教學(xué)能力。投身教育科學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展、盡快走向成熟的有效途徑。每一代孩子有每一代孩子的特征，有他們與時(shí)俱進(jìn)的性格、個(gè)性，教師要想跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的變化，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。

“千里之行始于足下，”做為一名多年從事教育工作的老師，我還有很多不足，我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更好地在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

當(dāng)好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8

老師是我學(xué)生時(shí)代的理想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

曾經(jīng)在很多紀(jì)實(shí)報(bào)告、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風(fēng)采，自己在學(xué)生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認(rèn)為做一個(gè)好老師應(yīng)該愛自己、愛學(xué)生。由于我從教的時(shí)間太短，我沒有太多可以寫的經(jīng)歷，下面我就只能談?wù)勛约簩@些的理解。

自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾氖姑谟趲椭鷮W(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給學(xué)生信心，教會學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個(gè)太自信的人，以前經(jīng)常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當(dāng)了老師，我發(fā)覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵(lì)自己更加自信一點(diǎn)，因?yàn)槲覉?jiān)信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。

自愛的老師對生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關(guān)心、對工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個(gè)這樣的老師，可以讓學(xué)生們在人生的最初階段也是最關(guān)鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。

自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過一篇報(bào)道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，其實(shí)在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業(yè)。由于對于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會一味抱怨;也只有這樣，他才愿意投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。