用漫畫形式描寫老師作文怎么寫?在學習、工作乃至生活中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。下面是小編為大家整理的用漫畫形式描寫老師作文，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

用漫畫形式描寫老師作文篇一

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我留下深刻的印象。那么，我要“畫”哪一個老師呢?答案稍后就會揭曉。

她約莫得一米六多，看起來瘦瘦的。她有著一頭秀氣的短發(fā)，戴著一副不方不圓的眼鏡，她還總是笑瞇瞇的，她一笑，眼睛就瞇成一條一條似的縫，你們猜到她是誰了嗎?她就是我們班的班主任—湯老師。

湯老師最喜歡拿一年級的知識給我們舉例子，有一次湯老師給我們講了一道這樣的題：請根據(jù)上面的算式寫出另外兩個算式。正在我們百思不得其解的時候，湯老師說：“你們看啊，這個題是不是就像一年級的‘一圖三式’呢?”這時，我恍然大悟：原來想學好數(shù)學也不難呀!“掌聲在哪里?”湯老師問。臺下響起了熱烈的掌聲，湯老師頓時喜上眉梢，開心的像個孩子。

湯老師還有一個獨門絕技，那就是輕功。有一天，開始上數(shù)學課了，湯老師說她要去拿個東西，等她走后，班里就炸開了鍋，嘰嘰喳喳的，好像連地震來了我們都察覺不到。突然我感覺后背涼颼颼的，扭頭一看，湯老師就在最后面站著，那目光就像一支寒箭向我們射了過來。頓時，班里鴉雀無聲，安靜的連掉根針都能聽見。湯老師對著我們就是一頓批評，就像佛山獅吼功，嚇得我連大氣都不敢出。

這就是我們的湯老師，既嚴厲又幽默，既可愛又可敬，我愛我的湯老師!

用漫畫形式描寫老師作文篇二

《甜美風趣的小花老師》

如果要給我最喜歡的數(shù)學小花老師畫一副漫畫，那漫畫中的她一定是這樣的：一頭烏黑的齊肩長發(fā)，皮膚白白的，一張秀氣的瓜子臉，嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，笑起來的樣子像陽光一樣溫暖而有力量，像花兒一樣甜美可愛。

我最喜愛她的地方，是她風趣幽默的講課方式，還有她那雙明亮的大眼睛不但漂亮，還是一雙善于觀察的“火眼金睛”。

每周一次的數(shù)學課，我都無比期待。她總是把干癟乏味的數(shù)學課講得生動有趣，所有的數(shù)學題就好像一個個有趣的笑話。一次課上，小花老師給我們講了雞兔同籠的另一種更直觀的解法：規(guī)則是每吹哨一聲，就抬起一只腳。我們分別扮演可愛的兔子和帥氣的雞。當吹響到第三聲哨的時候，“帥氣的雞”一屁股坐在地上，而“可愛的兔子”還紋絲不動的站在那里。這一幕，讓鴉雀無聲的教室變得歡樂起來。

小花老師的那雙“火眼金睛”可是名不虛傳的。記得一次行程問題的課上，要請大家來說下解題思路，我心里默念著千萬別叫我。但小花老師的眼睛迅速地捕捉到了我的心思，微笑著對我說：“杜伯雄，你來回答這個問題。”我緊張地站起來，漲紅了臉，不知所措，這時小花老師低聲細語地提示了我一些思路，我的腦子快速運轉著，結結巴巴地回答后，小花老師那雙大眼睛瞬間又有了些贊許的目光，那目光分明是在對我說：“你說得真好，加油哦!”

這就是我最喜愛的甜美可愛，風趣幽默的小花老師。

用漫畫形式描寫老師作文篇三

《“長袍”老師》

“老師，學生，這兩個名詞一對比，老師的“威嚴”就顯現(xiàn)出來了，似乎沒有幾個老師能無比親切、無比和藹地和學生在課堂上一起學習吧!可我偏偏就遇到了這么一個有趣的老師。

進入五年級，學習緊張起來，媽媽給我報了個補習班。據(jù)說這個班的老師人稱“長袍老師”，有趣極了。

“長袍”老師戴了一副眼鏡，穿一件長袍，臉上像涂了層“油”，能反射出光芒。據(jù)說，這老師上課有個規(guī)矩，只要他進門，同學們就要鼓掌，以表示歡迎。

“長袍老師”什么都講，也什么都會。他最喜歡給書中的人物配音。每次配音的時候，他的臉就興奮得通紅，嘴上咧著笑，拿著一口“京劇腔”去讀。有時還能讀出人物特色。比如讀《馬褲先生》，他能通過朗讀，刻畫出比較富有且嗓門大的人物形象;讀《茶館》時，“長袍”老師帶著頗有挑戰(zhàn)、諷刺的語氣。

“長袍”老師最喜歡字寫得好且聽話的學生。比如我哥哥，老師每次上課時，都要夸上一番，好像所有好詞佳句都用在他身上了。這么說吧，如果他要夸人，就像一條永遠流不斷的河，一直夸，使勁夸。說出來的詞，大部分我們還不認識哩!

“長袍老師”既有趣，又親切和藹。他講課的方式十分不同，從不批評人，在讓學生發(fā)言時，他會晃晃悠悠地先轉兩三圈，指到誰，誰發(fā)言。有時自己轉暈了，還沒指人，整得全班人心惶惶，總怕他什么時候自己暈倒在地上了!

老師的“表情”也很豐富，有時皺著眉頭;有時為學人物哈哈大笑，似乎整棟樓都聽得見;有時抱著手臂，一副愁眉苦臉的樣子。

這就是我的語文補習班老師，像個百科全書老師，像個表情包老師，像個朗誦老師，像個漫畫里走出來的老師……

用漫畫形式描寫老師作文篇四

《我的“酒窩”老師》

我有一個和藹可親的老師，她是我們的班主任——吳老師。

吳老師有一頭烏黑的長發(fā)，月亮般的彎眉下嵌著水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下有櫻桃一般的小嘴，嘴巴旁還居住著酒窩妹妹，笑起來甜美極了，所以我們也把吳老師稱為“酒窩”老師。

記得那次我們學校舉行成語大賽，參賽的就有我，我十分開心。但比賽輪到我拿話筒答題時，我卻十分緊張，心里好像有幾十只兔子在跳似的，久久不能平靜?！熬聘C”老師就連忙上臺，對我進行心理疏導，還鼓勵我。聽完她的鼓勵，我深吸了幾口氣，大膽的說了出來。老師為我翹起來大拇指，同學們?yōu)槲夜恼?。我從此信心倍增?/p>

一次，自習課上邵麗同學意外地發(fā)出了一陣奇怪的聲音，“酒窩”老師走了過去。邵麗迅速站了起來，低下頭伸出手，小聲又結結巴巴地說：“老……老師，我錯……錯了，我以后再也不敢……敢了，對……對……對不起?！薄熬聘C”老師摸著邵麗的頭，微笑著說：“沒關系，快坐下，下次注意就行。”我心里想：老師好溫柔，竟然不責怪、體罰邵麗。

這就是我的“漫畫”老師，美麗動人的“酒窩”老師，溫柔的“酒窩”老師!

用漫畫形式描寫老師作文篇五

我有一個體育老師，他的鼻子像一個瀑布，眼睛小得像一條縫隙，耳朵像一把大扇子，十分可笑。

這個體育老師十分幽默，他在哪里哪里就有笑聲。

一天，體育老師帶我們去了操場，他和我們一起繞操場跑了三圈，可他就像沒事人一樣，我們一個個卻都累得氣喘吁吁，動彈不得了。

跑完圈后他帶著我們一起玩了一二三木頭人，木頭人是小明，他等了一等又說：“是我啊?”那時我真感到小明是“木頭人”。

在老師數(shù)“一二三木頭人”時，我們就馬上跑了過去，他一轉頭一下就做出了一些好笑的動作，比如學猴子、豬叫，有時甚至摔一下，不少同學被老師逗笑了。

可這點小伎倆怎么可能要我笑，我是“一二三木頭人”大王，玩這個我就沒被發(fā)現(xiàn)過，體育老師看了看我們，用了殺手锏叫：跳舞。

就在這時我以為我已經(jīng)贏了，我便忍不住笑了出來，說我不玩了，老師一下子又開心地跳了起來，旁邊的同學也開心地和體育老師跳了起來。

你看，這就是我的體育老師，搞笑得像幅“漫畫”，我們都喜歡他。

用漫畫形式描寫老師作文篇六

我最愛上的課就是體育課了，你們知道這是為什么嗎?告訴你們吧，因為我特別喜歡我的體育老師——趙老師。所以，我也忙里偷閑為趙老師畫一幅“漫畫像”。

他高高瘦瘦的，眼睛雖然不大，但是很有精神，高高尖尖的鼻子下面長著一張小嘴巴，我們都喜歡他和藹可親的樣子。因為長期在室外上課，所以老師的臉被曬得黝黑黝黑的，他平時愛穿黑色運動服。最吸引我的是他那雙大而有力的“黃金腳”。他愛踢足球，每次踢足球時，右腳猛地一踢，球都能正正地射在球門上，因此讓我崇拜不已。

記得一次體育課上，趙老師帶著我們做了熱身運動后，便開始了我的“老大難”——跑步比賽練習。在趙老師的一聲哨令下，我們這一列男生像離弦的箭一樣飛了出去，只有我落在后面。趙老師在前面大喊道：“小戴，加油!”當我氣喘吁吁跑到終點時，趙老師摸了摸我的頭，笑著說：“比上次跑的時間快點了，不過你還是挺棒的，如果和蝸牛比賽，你絕對是冠軍。”全班同學頓時捧腹大笑起來，我也不好意思地笑了起來，我心里暗暗發(fā)誓：爭取下一次跑得比兔子還快，這樣趙老師就會夸我比兔子跑得更快了。

趙老師就是這樣一位風趣而幽默，認真而負責的好老師，我能不喜歡他嗎?

用漫畫形式描寫老師作文篇七

《“作文”老師》

十月開始，我們的語文課將由四班的班主任蔡老師代課。我們偷偷地打聽了下，據(jù)四班同學說，她也是一位相當幽默的老師。我們放下了一半的心，就怕蔡老師太嚴厲了。

蔡老師眉目清秀，臉上泛著幾分沉穩(wěn)，而且精神飽滿，一頭短發(fā)透露出滿身的精干,還讓人感覺到一種離奇的壓迫感，整天戴著一副大眼鏡，后面的眼睛在鏡片的遮擋下變得有點小，看上去她的眼睛連眼鏡片的四分之一都沒有了。還有一個重點，是她那在頭發(fā)后面的耳朵，大部分時間被遮住，很少會露出來，但那耳朵是很“大”的，任何聲音都躲不過它。

蔡教師對我們的記憶并不怎么深刻，她只給我們上了幾節(jié)課，所以我們大家對她也并不怎么了解。我對她上課的初步印象是多變：上一秒是夸獎這個人，下一秒就是批評另一個人;上一秒是笑容滿面，下一秒是烏云密布。另一個印象是“敏銳”，幾十個同學，她一眼就能看到誰在做小動作，誰低下頭，不專心聽，她都知道。

“作文”老師的綽號是怎么被我們給取上的呢?這就要從星期四的那節(jié)語文課講起了，那節(jié)課上的是作文，接著，她就要我們按第三單元《獵人海力布》的課文來縮寫，我們寫到快要放學了，才能夠寫完;星期五語文課，我們在星期一寫的《“漫畫”老師》的那一篇作文修改好了后，還要寫一篇，并且要在一定的時間之內就要寫完。天啊!我們過去哪里有這么多作文啊，而蔡老師單單是一個星期，課堂上就要布置的作文就有兩篇，還有家庭作文!真是想知道四班這些同學在蔡老師的“魔爪”下是怎樣度過的。

現(xiàn)在，你該知道“作文”老師是誰了吧?

用漫畫形式描寫老師作文篇八

《幽默派“徐老師”》

我要給我們幽默的英語老師徐老師畫一幅漫畫。

徐老師瘦瘦的，眼睛大大的，上課時總用她那敏銳的雙眼觀察每位同學是否聽講。她看似柔弱，實則嚴厲，她教學生很有一套。徐老師的課是我最喜歡的課，她上課時總能讓我們哈哈大笑，這樣我們就自然而然地喜歡上英語。全區(qū)統(tǒng)考那次，我們班毫無疑問地以平均分96分考到了全區(qū)第一。這也印證了興趣是最好的老師這句話。

而有時，徐老師也會發(fā)火，因為我們默寫很差。這時，懲罰往往會是晚上加作業(yè)。徐老師通常都讓我們和七班比賽，誰默得不好，她便會給哪個班加作業(yè)。這樣能激起學生們的斗志，讓我們更加努力的學習。

徐老師的幽默可不是吹的。上課時，她為了能讓學生們更好的記住這些單詞，就把單詞的諧音轉換為中文。就說second這個單詞吧，轉換為中文的意思就是塞坑里去。這樣，我們對單詞的印象就更深了。如果每個英語老師都會像我們的徐老師一樣，這世界上還會有誰不喜歡英語呢?

徐老師對每個同學都非常認真，如果有同學掉隊，她總是不厭其煩地直到把這位同學講明白才肯罷休。所以，我要給幽默風趣的徐老師畫一幅漫畫。

用漫畫形式描寫老師作文篇九

《“變臉”老師》

我遇到過很多具有特點的老師，如果要說哪位老師最特別，非善于“變臉”的周老師莫屬啦!

周老師的頭發(fā)非常少。有一次，他和我們開玩笑：“想當年，我可是有一頭烏黑的頭發(fā)。都怪你們，太讓我操心了，害得我頭發(fā)越來越少。”這時，他那雙小而有神的眼睛便會散發(fā)出慈愛的光芒。同學們聽了這些話，都笑成了一團。周老師看到了，馬上把臉一板，小眼睛盡可能地睜大，厲聲地說：“還笑?你們竟敢笑話老師?不許笑!”同學們嚇得都憋住了笑，一個個裝出了一本正經(jīng)的樣子。我心里默默地想：周老師翻臉，真的比翻書還快呀!

課堂上，周老師經(jīng)?！白兡槨?。那一次，周老師繪聲繪色地講著課，我們津津有味地聽著。突然，他停了下來，陰沉著臉望著教室后排，把食指放在嘴前，示意我們不要出聲。我們都很納悶，順著周老師的目光看去，原來，小陽正低著頭，兩只手不知在桌子底下忙活啥呢!周老師躡手躡腳地走過去，臉上又變出了奇怪的笑容。小陽玩得太入神了，竟毫無察覺。周老師走到他身邊時，他才猛地察覺，迅速把手里的東西扔進桌子里，不知所措地望著周老師。周老師從桌子里掏出一把指甲鉗，臉上的笑容忽然消失了，眉頭緊皺地端詳了一會兒，狠狠地瞪著小陽：“大膽!竟敢藐視課堂，藐視老師，給我拉下去……哦，不能斬嘍，給我站著吧!”說著就把小陽拉了起來，小陽的臉紅得像猴屁股似的。周老師將指甲鉗放進衣兜里返回講臺，臉上的神情瞬間又變成了“眉飛色舞”，繼續(xù)講起課來，仿佛剛才的一切都沒發(fā)生過。下課了，周老師走到小陽身邊，掏出指甲鉗遞給小陽。小陽怕極了，竟不敢拿。周老師露出了慈祥的笑容，說：“記住，以后上課要認真聽講，莫做小動作，能改正就是好孩子。”小陽此時才如釋重負，使勁兒地點了點頭。

如果要給周老師畫漫畫，我還真不知道給他畫什么表情，因為他的表情永遠在變化著，令我們琢磨不透。

用漫畫形式描寫老師作文篇十

她風趣幽默，盡職盡責，是我最喜歡的鷹眼班主任，王老師。為什么我說她是鷹眼呢?讓我來介紹一下吧。

王老師，個子瘦高，頭發(fā)不長，眼睛明亮，走路帶風，整個人看起來精明干練。

有一次在抽背時，輪到一位同學。他眼神躲躲閃閃，聲音結結巴巴，還沒開口，王老師就說：“你昨天晚上一定沒有背吧?”說完就讓他坐下了。課后我去問那個同學，他竟然真的沒有背。同學們都在驚嘆，王老師的觀察真是細致入微啊!

還有一次，我們在發(fā)卷子，有些同學沒有寫名字，課代表把他們挑了出來。王老師拿起卷子二話沒說，走到講臺上，一張兩張三張四張，口中的名字像是斷了線的串珠一樣蹦了出來。課代表按照老師說的名字，一下子就把所有卷子都發(fā)了下去，準確無誤。同學們都很驚訝，老師可真是神眼呀!

還記得有天晨讀，我用語文書掩護著偷看漫畫，我本以為天衣無縫，正看得津津有味之時，王老師的聲音從頭上蓋下來：“同學，快拿語文書擋一擋，你的漫畫書都露出來了!”我一下子臉就紅了，趕緊收起了漫畫書，以后再也不敢在晨讀課上看了。

王老師用那雙犀利的眼睛關心著我們的學習，注視著我們的成長。這個學期她工作調動不教我了，可是我會一直記得她，記得她那雙時而嚴厲、時而溫柔、時而幽默，時而和藹的眼睛。