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網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文10篇

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對待網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型教學(xué)方式褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無效率,但大部分聲音都贊同線上教育。下面是小編為大家整理的網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文,以供大家參考借鑒!

網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文10篇

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對網(wǎng)課課程的看法作文800字

疫情期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)感悟例文

★★ 網(wǎng)課教學(xué)反思心得精選 ★★

在家上網(wǎng)課小學(xué)作文500字

網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文一

一場疫情,讓所有人搓手不及,病毒雖“限制”了出行步伐,卻澆不滅中華兒女奮發(fā)向上、探索求新的激情。特殊時期,全國各地掀起了一場美麗而新奇的“云端相遇”,“停課不停學(xué)”,大中小學(xué)校紛紛開啟線上教學(xué),師生相約“云課堂”;“線上立案網(wǎng)上辦案”,司法行政領(lǐng)域“云開庭”“云執(zhí)行”不停歇;企業(yè)調(diào)整策略,開啟線上“云”運營新模式,“云辦公”“云營銷”“云教學(xué)”“云發(fā)布會”……各行各業(yè)在疫情期間均“大顯身手”按下了創(chuàng)新的“復(fù)工鍵”。

抗“疫”路上需要源源不斷的力量支撐,“速度”“效率”就是“戰(zhàn)斗力”。當(dāng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課踏上了“筋斗云”,“新事物”的發(fā)展釋放了戰(zhàn)“疫”新動能,述說著變革與創(chuàng)新,創(chuàng)造著速度與力量,更蘊藏著滿滿的“未來可期”。

乘著“筋斗云”,挑戰(zhàn)與機遇并存,把握危中之機“絕境逢生”。疫情防控期間,“足不出戶”衍生出各種在線醫(yī)療、在線辦公、在線教育等“宅式經(jīng)濟(jì)”,“互聯(lián)網(wǎng)+”在這場疫情中沖出了一條不可阻擋的發(fā)展道路,給受疫情影響的各行各業(yè)指出了一絲危中之機,作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài),“云模式”既是機遇,亦是挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)“面對面”線下模式相較,“云模式”最大的特點就是通過互聯(lián)網(wǎng)連接“供求”雙方,所有的“需求交易”僅僅通過一個屏幕、一個鍵盤,甚至是一部手機就可以進(jìn)行傳輸,能突破時間限制及地域限制為使用者提供便捷方便的數(shù)據(jù)支持。但與此同時,互聯(lián)網(wǎng)是一個開放且相對“自由”的平臺,現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”運行和管理制度相對來說并沒有特別完善,如何用好“云模式”將其優(yōu)勢最大化對于各大使用和管理者而言都是一個挑戰(zhàn)。疫情期間,許多行業(yè)“被迫”轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng),但“筋斗云”不應(yīng)該僅作為疫情期間的一個“應(yīng)急模式”,或許各行各業(yè)應(yīng)把握住這次契機,化被動為主動、變挑戰(zhàn)為機遇。

踏上“筋斗云”,創(chuàng)新與動力共生,變革引領(lǐng)發(fā)展“困境”。無論是國家,還是企業(yè),持續(xù)發(fā)展的最大動力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造,創(chuàng)新引領(lǐng)未來、變革推動著發(fā)展。此次疫情為“云模式”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展注入了一劑“催化劑”,跳出傳統(tǒng)經(jīng)營和管理模式,各行各業(yè)紛紛從互聯(lián)網(wǎng)著手謀求發(fā)展新路子?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn),造就了無所不在的創(chuàng)新,也引領(lǐng)著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”,疫情期間最大的“困境”就是如何在“足不出戶”的狀態(tài)下繼續(xù)推動生產(chǎn)生活正?;弧氨辣P”,毋庸置疑,“筋斗云”成為了當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課的一大動力。傳統(tǒng)面對面教學(xué)、經(jīng)營、管理、互動等紛紛移步新興“云平臺”,利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)在“云平臺”這樣一個新領(lǐng)域?qū)υ心J竭M(jìn)行“重塑”,這是一種打破原有結(jié)構(gòu)的融合,更是一種變革與開放。疫情期間,從醫(yī)療到教育,再到企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn),對互聯(lián)網(wǎng)的“依賴”顯而易見,對于各行各業(yè)來說,在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的同時,只有創(chuàng)新,才能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更有價值和意義。

坐上“筋斗云”,速度與力量同驅(qū),因勢利導(dǎo)推動“鳳凰涅槃”。戰(zhàn)“疫”是一場與病毒的賽跑,同疾病較量,速度就是生命?!霸颇J健钡囊淮髢?yōu)勢就是突破時間、地點、空間的限制和約束,通過網(wǎng)絡(luò)化、程序化對各種“交易”、傳輸進(jìn)行快速、自動化的處理,效率高、速度快,其速度和力量正如“筋斗云”“一日千里”。不可否認(rèn),“互聯(lián)網(wǎng)+”在此次抗擊疫情中扮演著前所未有的重要角色并發(fā)揮著積極作用,從科學(xué)救治到研判疫情,從藥物研發(fā)到疫苗開發(fā),從臨床診斷技術(shù)創(chuàng)新到人工智能大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,“互聯(lián)網(wǎng)+”始終貫穿抗“疫”始終,為戰(zhàn)“疫”提供了速度、爭取了時間。“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)跑著未來發(fā)展的潮流與方向,疫情催促著各行各業(yè)謀求“高質(zhì)量發(fā)展”,當(dāng)前復(fù)工復(fù)產(chǎn)進(jìn)行時,跟上“速度”掌控“力量”至關(guān)重要,對于企業(yè)來說,加快與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的融合,因勢利導(dǎo)、適應(yīng)變化,在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時發(fā)揮自身優(yōu)勢,找準(zhǔn)切入點和平衡點,才有可能跳出疫情帶來的風(fēng)險,在新領(lǐng)域形成新的競爭優(yōu)勢“鳳凰涅槃”。

網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文二

以前開學(xué),我們都在學(xué)校里聽著校長發(fā)言,看著五星紅旗冉冉升起,可今年開學(xué)就不一樣了,為什么呢?因為有了一種非常厲害的、四處傳染的病毒——新冠疫情。由于病情很嚴(yán)重,所以我們不能開學(xué)了,只能在電腦上學(xué)習(xí)。

我是第一次在電腦上學(xué)習(xí),今天就要開始上課了,我特別得高興,很早就起床了。第一節(jié)是語文課,我打開電腦,在一個叫釘釘?shù)腶pp上打開進(jìn)入直播間,等了一會兒,熟悉的聲音出現(xiàn)在了我的耳旁,電腦上出現(xiàn)的是王老師的課件,通過看課件,配合老師的講述,我很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有時老師提出問題讓同學(xué)們回答時,我們可以通過語音、連麥、在對話框中輸入自己的答案和老師、同學(xué)進(jìn)行互動,但是總有一些同學(xué)在對話框里發(fā)一些不該發(fā)的東西,嚴(yán)重影響了老師上課的心情,還影響了同學(xué)們的專注力,希望他們能聽取老師的教導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí),不再亂發(fā)。

通過一周的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我覺得在教室里上課和在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各有各的不同,因為在教室里有許多的同學(xué)和我一起,和老師同學(xué)都可以面對面交流,很親切、很真實;在電腦上學(xué)習(xí),雖然也有交流、互動,但感到有距離感,也沒有在學(xué)校的那種學(xué)習(xí)氛圍。

總之,我還是想在教室里和老師面對面的上課,和同學(xué)們搶著回答問題,希望這場病毒大戰(zhàn)早點結(jié)束,這樣我就可以重返校園。中國加油!武漢加油!

網(wǎng)課總結(jié)反思的作文范文三

2020春天這個開學(xué)季畢竟不平凡。疫情之下,醫(yī)務(wù)工作者逆行而上,奔向武漢;社區(qū)干部挨戶排查,守住防線;警務(wù)人員嚴(yán)陣以待,穩(wěn)定社會……各行各業(yè)都展示了自己在特殊時期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。而作為一名人民教師,也開始探索疫情之下應(yīng)該做些什么。

一、凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢——掌握先進(jìn)技能

二月初省教育學(xué)院曾下發(fā)征集下學(xué)期開學(xué)后4周的網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容,我在主動提交材料的同時敏感地意識到要研究網(wǎng)絡(luò)授課的相關(guān)軟件了。比較常見的軟件有希沃白板、釘釘、QQ、騰訊會議、荔枝微課等。但希沃白板只支持Windows系統(tǒng),對教師的電腦有要求;荔枝微課不能掌握學(xué)生動態(tài),而且每次語音智能發(fā)送60秒;QQ和騰訊會議的監(jiān)控性稍差一些。于是我開始研究釘釘這種軟件。后來,在我校根據(jù)上級要求安排“停課不停學(xué)”事宜的時候,我向領(lǐng)導(dǎo)建議使用釘釘,經(jīng)多位教師嘗試后,我校確定使用釘釘。

我們經(jīng)常說“要教給學(xué)生一杯水,自己要先有一桶水”。在這個科技迅速發(fā)展的時代,一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要努力把自己變成整個海洋。網(wǎng)上的段子說:疫情之下,全民變成了廚子,老師變成了主播,這個社會要改變誰都不會事先打招呼的。確實是這樣,就像當(dāng)年狄更斯說的:這是最好的時代,也是最壞的時代。如果我們不能跟上時代的步伐,故步自封,這個時代就會變成于你而言的那個“最壞的時代”。如果快人一步,多學(xué)點知識,有一技傍身,在新時代下被淘汰的定不會是你。

二、事以微巧成,以拙疏敗 ——有效使用網(wǎng)絡(luò)

上網(wǎng)課最擔(dān)心的是沒有效果,但教師如果能有效使用平臺上的功能,還是可以盡量保證學(xué)習(xí)效果的。這就需要教師去多研究平臺上的功能,多思考這些功能的使用方法,多開發(fā)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。

我們都知道,平時上課要看出勤率,那么網(wǎng)課就要關(guān)注觀看率。觀看率的保證是實現(xiàn)有效網(wǎng)課的前提。釘釘直播的課程結(jié)束時會整理出整堂課的數(shù)據(jù)資料。哪些學(xué)生沒有觀看,哪些學(xué)生發(fā)了消息回答了問題,哪些學(xué)生學(xué)習(xí)時長不夠都有詳細(xì)的顯示。而且還可以查看之后哪些學(xué)生觀看了回放,哪些學(xué)生沒有觀看回放。這些都在系統(tǒng)里有所顯示。教師只要以此去要求學(xué)生,監(jiān)督學(xué)生,并邀請家長配合,那么學(xué)生就只是換了個環(huán)境聽課而已。

作業(yè)是課堂的延伸,是檢測教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。學(xué)生寫作業(yè)是對已學(xué)知識的一種鞏固,還可以“溫固而知新”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里教師已經(jīng)習(xí)慣了布置作業(yè)之后,課代表收作業(yè)交給老師,老師再去批改。如今網(wǎng)絡(luò)時代,布置作業(yè)和批改作業(yè)不光沒有被省略,反而更直接。釘釘布置作業(yè)的功能可以實現(xiàn)學(xué)生在線提交,支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫、給學(xué)生寫批語、評出優(yōu)秀作業(yè)展示給全體同學(xué)看,還可以打回訂正。教師與有錯誤的學(xué)生溝通更私密,對優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的展示更公開。對于提高學(xué)習(xí)效果很有幫助。

當(dāng)然,這也要求教師有責(zé)任感與細(xì)致的工作態(tài)度。

三、金聲玉振,智周萬物——豐富課堂內(nèi)容

無論是傳統(tǒng)課堂還是網(wǎng)絡(luò)課堂,課堂怎樣吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是作為教師的首要任務(wù)。課程的設(shè)計者是教師,一堂課的成功與否與教師自身學(xué)識是否淵博有很大關(guān)系。而新的社會背景下,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)條件來充實自己的教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)課堂受限于學(xué)校的硬件設(shè)施,課堂上使用網(wǎng)絡(luò)資源不是很普遍。很多老師也覺得自己去下載諸多素材、制作課件是一件很麻煩的事情。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦里有多年來保存的資料,講到某個知識點的時候可以隨意調(diào)取,充實教學(xué)。一般來說,教師居家上課的網(wǎng)絡(luò)比較好,不會出現(xiàn)學(xué)校一體機的卡頓問題。教師上網(wǎng)搜集網(wǎng)上的視頻音頻素材亦無需下載,可能平時一些受會員制限制的資料也能通過直播展示給學(xué)生,讓課堂內(nèi)容更豐富。

在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這些日子,質(zhì)疑的聲音不斷。其實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果好壞主要還是看學(xué)生的自制力。我們應(yīng)該改看到,很多學(xué)生是積極去面對這種形式的,他們年輕,更容易適應(yīng)新事物。傳統(tǒng)課堂上很多學(xué)生不敢隨意發(fā)聲,有了問題也不愿意去辦公室等公開場合去找老師解決。網(wǎng)絡(luò)之下,學(xué)生仿佛找到了自己熟悉的空間。這個空間里,學(xué)生比老師更熟悉網(wǎng)絡(luò)功能,會更多的指導(dǎo)老師。居家的老師亦放下了平時嚴(yán)肅的面孔,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的懵懂,像一個可愛的求學(xué)的孩子。學(xué)生似乎感覺到與教師的關(guān)系更親近了。他們不光會在直播界面里直接把自己的疑問提出,甚至?xí)谡n下與老師聊天、訴說心事。面對學(xué)生良好的適應(yīng)力,真正應(yīng)該改變與提升的其實是教師本身。

教師面對著新的時代、新的形勢,本就應(yīng)有著新的態(tài)度去面對。這次疫情只是把網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)強制性地推到了我們面前。以教師的擔(dān)當(dāng)鼓舞學(xué)生特殊時期學(xué)習(xí)的熱忱,以教師的責(zé)任完成新的授課形式的轉(zhuǎn)變。這是一次考驗、也是一次提升。

沒有一個冬天不會過去,沒有一個春天不會到來。愿春暖花開、重回校園之時,我們都變成了那個更好的自己。

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