以老師我為你驕傲為題的作文
老師，一個親切而有神圣的名字，請你就老師我為你驕傲寫一篇作文吧。下面一起和小編學習一下老師我為你驕傲作文吧！
老師我為你驕傲作文篇一：
她，中等身材，梳著馬尾辮，戴著一副眼鏡。每天清晨7：40，她總會準時出現(xiàn)在教室門口;每次語文課時，她都會踏著鈴聲步入課堂。她是誰呢?哦，她是我們班的語文老師兼班主任，高老師。
高老師，她在我失意的時候鼓勵我，在我遇到困難是幫助我，在我犯錯誤時指點我，在我成功時稱贊我。
一次，我中午值勤時被一位老師誤解，又被那老師批評了一頓，心中十分不快。這時，高老師走來，看到我有些不高興，便和藹地問：“周雨斐，你怎么了?”“高老師，我不想值勤了!”我說。“為什么呀?”我把中午的情況向高老師簡單的說了一下，高老師笑了笑，說：“沒關系的，你去向輔導員反映一下，證明你是對的，讓那位老師也了解情況，不要讓它對你的影響太大。至于還值不值勤呢，你回去考慮一下再作決定吧!”聽了這話，我心里熱乎乎的，也好受了許多。后來，這事解決了，我也留在了值勤排，得到了輔導員的信任，這一切都應感謝高老師當初的指點。
還有一件令我難忘的事。一天，高老師把我叫到辦公室，高興的對我說：“周雨斐，區(qū)里要舉行書法比賽，一個班選一位同學參賽，咱班選你。”“我?”我有些意外，有些驚喜，還有些緊張，拿不定主意，不知該不該去。高老師仿佛看透了我的心思，她鼓勵我說：“學校里的比賽你不是得了一等獎嗎?別緊張，試試看!只要努力了，成績不好也沒關系!”好，既然高老師推薦了我，讓我試試，那我就努力吧!為了讓我取得好成績，高老師可是費了苦心。她要求我每天晚上寫完作業(yè)后都認認真真地練一張字，第二天帶到學校來。對我寫得字，高老師也作了耐心的指導：先是那別的同學的字跟我作對比，讓我學習他們把字寫得大方、秀氣;然后，又拿姜老師的字讓我臨摹，把字的拐彎處寫得圓滑一點，改變了我的字體。一張，兩張，三張……一張比一張好，每一張都有著高老師的心血、指導與教誨。比賽那天，帶著高老師的希望與我自己的自信走向賽場，展示出自己最高的水平。成績公布了，一等獎!有誰知道，這里面含有多少高老師的汗水與精力?
高老師，在學習和生活中指引我，使我的成績與能力步步前進，老師我為你驕傲。
老師我為你驕傲作文篇二：
“釘鈴……”電話鈴響了。接過電話，我頓時呆住了。湯老師去世了。湯老師去世了?不，不可能。我不敢相信這是事實，淚水順著臉頰流了下來。
聽班主任說，湯老師隨同事前往羅田去旅游，一位女同事不小心落水了，原本走過了危險地帶的他見同事遇難，連忙調(diào)頭回來，連雨衣都沒來得及脫便跳入了水中，由于水流太急，他不幸犧牲了。
湯老師是那么好的一位老師。前幾天，他還在和我們一起談笑風生，陪我們玩那“警察”、“小偷”的游戲。也就是那天，調(diào)皮的我去了湯老師的辦公室，接受了老師那不嚴厲但極俱說服力的批評。“童靖杰，你是一個聰明的孩子，最大的毛病就是對自己要求不夠嚴格……”湯老師那柔和的聲音現(xiàn)在我仍覺得是那么的親切，可今天，教室里已再無法目睹老師身影……
為此，我不由得感嘆!多么好的老師呀!在功利之心占據(jù)主流的今天，他以自己的行動給我們做了最好的榜樣!我為有這樣的老師而驕傲!我為有這樣的老師而自豪!
老師我為你驕傲作文篇三：
老師，一個親切而有神圣的名字。您為我引導方向，您為我傳授知識。您，是我的驕傲。課堂上，您循循善誘地把枯燥的知識滋潤同學們的心田，課后謙虛耐心地和學生共同探討疑難。是誰把雨露灑遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師?？粗裰荽蟮?，怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵沒有您的灌溉?您無私奉獻，一切為了我們的未來。
師魂，讓您堅強?？諘绲膹U墟常常哽咽：他張開天使之翼，將生命傳遞給身下的學生，最終悄然折斷，像永不磨滅的印記，烙在我們民族的記憶深處。2008年5月12日14時28分，汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無光。當巨大的混凝土樓板，橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一個共同的姿勢：伸開雙臂護住學生。這像天使一樣的展開翅膀，閃耀著一位老師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。譚千秋張開雙臂趴在桌子上，他他的后腦被樓板砸的深深凹下去，但身下護著的學生卻安然無恙。張米亞跪撲在廢墟中，緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬。湯鴻趴在瓦礫堆里一手拉著一個孩子，胸前還護著3個孩子。走過北川，北川青川，走過什邡、綿竹、彭州等極重災區(qū)，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們的每一顆晶瑩淚水里都閃爍著每一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。教師這些像辛勤的蜜蜂一樣生活辛苦，工作勤奮的平凡的教師群體是什么讓他們在這樣的危機關頭并發(fā)出如此偉大的力量?是師魂，師魂在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒。
師風，讓您幸福。“像母愛又不是母愛，它十從為人民的高度去為了孩子。” 這是北京二十二中教師孫維剛對師德師魂的樸素理解。他教給學生遠大的理想，是考上大學，而是為人民多做貢獻，因為人到世界上，是為別人更幸福。他的教學起點高，他站在系統(tǒng)的高度，總結了最基本的規(guī)律。最核心的內(nèi)容，融會貫通。他全心全意為人民服務，他是最幸福的人。這是國家民族的需要，是孩子們奮發(fā)向上的源泉。同時，一個追求為別人謀求幸福的人，他的心態(tài)總是滿足，平衡、向上的。他們不求回報，只講付出，是什么讓他們在平凡的生活中綻放生命的光彩，是師風!師風讓崇高的事業(yè)富有魅力。
師德，讓您偉大。海拔2800米，進出極為艱難，村民一年難下絕壁一次，從漢族地區(qū)來的李桂林、陸建芬扎根這里18年，把知識的種子播在彝寨。在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子求學的小手，19年的清貧堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽，是什么讓他們堅守最初的夢想，為孩子插上知識的翅膀，是師德!師德讓愛溫暖人心，讓希望永駐世間。
老師，我為您的師魂、師風、師德而驕傲。明天，您一定會為我自豪。
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