描寫人物的作文
描寫人物的作文
描寫人物,是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,所以在描寫人物的時候要寫相關的事情，突出人物的性格和特點。下面就是學習啦小編給大家整理的描寫人物的作文，希望大家喜歡。
描寫人物的作文篇1：最美教師
又是一個萬籟俱寂的晚上，我獨自一人在窗臺，看著皎潔的月光闖進臥房，射在校服上。我才想起自己已是一名初中生了。仰起頭來，看著點點繁星在天空中閃爍，回憶好像是夜空中的流星，從我腦海中劃過，打破了寧靜的夜空，更打碎了我平靜的思緒。我情不自禁的回想起我心中最美的老師——張老師。
記得在那個瓜果飄香的十月，我迎來了二年級的生活。當張老師走進教室的時候，我覺得她身上有種慈祥、和藹的氣息。媽媽說張老師是快退休的老教師，她一定很留戀自己的教書生涯。
她果然和我想象中的一樣，她非常幽默，她告訴我們，自己都是中國人，語文是祖國的語言，學好語文，是對自己作為中國人的最好證明。她說的這句話我一直銘記在心，從那時開始，我記住了“中國人”這個名詞，我開始學會愛國，學會愛他人，也學會了愛國語。
二年級上冊的時候，我生病住院了，正好錯過了考試。老師把考卷給了我，讓我自己在家做一做。很快就放假了，一天下午，我在醫(yī)院輸著水，輸?shù)揭话霑r，我看見一張慈祥地臉出現(xiàn)在病房，一雙大眼睛，一個小鼻子，一張小嘴巴，高高的鼻梁上，架著一副眼鏡，從眼睛中透過慈祥的目光，她是張老師!我意外極了，這種老師去醫(yī)院看學生的事，我只聽說過，可今天卻在自己身上發(fā)生了。我既興奮又有點不適應，一直對著老師笑，什么話也說不出來。老師說她帶了紅筆，問我卷子做沒，做了讓她改一改。我這才看到老師手中的紅筆，而我不止看到這些，更看到老師被凍得通紅的手，我想對老師說聲謝謝，可卻怎么也說不出口。
我下定決心一定學好語文，可期末考試，我偏偏只考了80分，我知道，上天給我開了一個不大不小的玩笑。我沮喪極了，覺得自己真對不起老師，可老師上課時卻表揚了我，說我有一個月都沒來上課，這次考試還能上80，很不容易!我瞪大了眼睛，不敢相信自己的耳朵，得80也能受表揚?這樣的成績也算好?下課時，我看了一下成績表，發(fā)現(xiàn)我的成績在班里還算前幾名呢!想想這些，再想想老師對我的鼓勵，我又恢復了自信。
終于，在三年級的考試中，我破天荒的考了100分得了全班第一!
媽媽說中了，張老師在教完我們?nèi)昙壓?，就退休了?/p>
前一段時間，我拿出了那張珍藏已久的滿分試卷，發(fā)現(xiàn)卷子上有兩處錯的。我這才明白，老師是看我學習努力，想著我們還小，才故意對這些錯誤“視而不見”的。
如今，我已上中學了，可張老師的面孔會時刻出現(xiàn)在我眼前。
張老師，您就像今夜的月亮，是那么美麗，請記住，我是一顆星星，是在你身邊的，最近的一顆。
描寫人物的作文篇2：我眼中的毛澤東
他，高瞻遠矚，雄才大略，帶領人民奮起抗爭，是中國從黑暗走向光明;他，意氣風發(fā)，揮斥方遒，描繪出一幅又一幅強國藍圖，是中國在世界領域上飛速奮進;他，博學多才，博古通今，大揮墨毫，在歷史的詩文中留下了諸多的不朽詩篇。他，就是偉大的領袖——毛澤東!
驀然回首，時光追溯到20世紀40年代，當“目睹”毛澤東那個生活時代的艱苦歲月，就不難體會出當時的人民為何將他比作一飛沖天的蒼鷹和永掛青天的紅日。中外乃至全世界的那些如流星般閃過的風云人物，都只留下了瞬間的燦爛，而他——毛澤東，作為一代巨子，卻能夠創(chuàng)造出一個時代的輝煌，他創(chuàng)咋的宏業(yè)偉績，將永載史冊，他的精神也將永久的閃爍在人們的心中。
他，在青年時代，仰望天空，苦苦的思索著。面對著鷹擊長空，魚游淺底的大自然，人類的歷史在腦海里閃過。當年萬戶侯已成糞土，但現(xiàn)實的中國卻還是黑煙滾滾，不平等、不自由的規(guī)則依然遍及中國大地，人民在這痛苦的生活中正飽受著剝削和壓迫。他感慨萬千，心血澎湃，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的慨嘆。想到幾千年的歷史，一次又一次的“揭竿而起”只能又是覆沒于專主得封建統(tǒng)治中。忽然，一絲光芒照亮了他，這就是神圣的無產(chǎn)階級馬克里列寧主義。于是——
從作為湖南代表參加中共“一大”的會議，到主辦工農(nóng)兵講習所，他漸趨成熟，在政界嶄露頭角;從組織秋收起義再到創(chuàng)建井岡山根據(jù)地，他一步步堅實的腳印，可謂“到中流擊水，浪遏飛舟”;從長征那兩萬余里到國共合作，他更多了份毅力和堅定的意志;從三大戰(zhàn)略戰(zhàn)役的炮火聲再到開國大典萬億人民的歡呼聲，他越發(fā)的穩(wěn)健，最終成為一代神話。
為了挽救祖國，建設祖國，他傾其一生，建立起自由獨立的新中國，使中國這只雄獅重新站在世界之林中。他付出自己的一切，又將家庭付之其中，7位親人先后犧牲在革命事業(yè)上，可謂“留取丹心照汗青”，而后，誰又能想象將其子送往朝鮮戰(zhàn)場，再續(xù)悲壯英雄歌。什么是無私奉獻，什么是舉世無雙?恐怕只有飽嘗國恥，有一腔熱血之人才能真正體會。
回顧毛澤東的一生，又留給我們多少垂青于史的不朽詩作?他，曾經(jīng)遭遇“我失驕楊君失柳”的生死離別，也曾慨嘆過“問蒼茫大地，誰主沉浮”的國景;他可以振臂一呼，“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”;他可以揮劍長歌，“數(shù)風流人物，還看今朝”;他曾俯瞰過北國大地，“千里冰封，萬里雪飄”;也曾發(fā)出過由衷感慨，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”;這就是指點江山，意氣風發(fā)的毛澤東。
毛澤東，這位前無古人的偉大領袖，是中華人民的驕傲，更是我們青少年的驕傲。所以，讓我們以毛澤東為榜樣，勤奮學習，學習毛澤東的偉大精神，共同實現(xiàn)祖國明天的美好藍圖!
描寫人物的作文篇3：父親的心
海濱的天氣，總陰晴不定的：上半天還是晴空萬里，過了晌午，卻莫名的刮起了臺風，為這青黃不接的日子，平添了幾分涼意。然而我卻更多些焦灼，思量著：我擺在窗臺上的仙人掌可會被風掀倒?我晾在窗臺前的牛仔褲可會被風吹走?
家里倒是有人，便是我的父親。只是，父親就是那種地道的農(nóng)民，有和土地一般粗獷的性格。母親外出打工后，他連我的成績都從不過問;若是我病了，他便為我端水遞藥找醫(yī)生，卻少有幾句關心的話······因為父親的冷漠，我心中也總長著和那仙人掌一般的硬刺，好讓自己表現(xiàn)出那樣的堅韌，層層裹住實際脆弱的心。而這樣的他又怎能注意到我憂心的那點小事呢?
懷著這份心思，我一下課便急匆匆地奔回了家。推門的瞬間，我竟看到仙人掌正在屋里放著，覺得有些納悶;在望見正背對著我微有些佝僂的父親，一旁放著一盆水，似乎正專心地做著些什么，便叫道：“爸!”他竟不理睬我，只顧做他的事!我疑慮著靠近他去，想看他究竟在做什么。這一湊近，倒把他嚇了一跳，半晌才回過神來，淡淡地說：“回來了。”我便指著他手中問：“拿著我的褲子做什么?”他直起身子，卻又馬上“哎喲”了一聲，軟了下去，自己使勁捶了幾下腰，才再坐正起來，答道：“起風了，褲子刮到仙人掌上去了，盡是刺。”我有些驚訝——他竟注意到了我所憂心的小事!我又看著那盆滿是浮刺的水問：“這上頭浮著的都是你揀出來的?”我對這滿盆的花刺感到震驚。他憨笑一下，答：“是了，前頭倒了的兩盆里更多哪!”我頓時覺出些感動：“揀了很久了?”他不看我，邊把一只手伸進褲管來回摩挲，大概是想以手的痛感來感知剩下的花刺的位置，邊說：“哎，一下午了。”我見他這般，顧不得聽他說什么，趕忙道：“別!會刺著的!”他又是一記憨笑：“沒啥，我手糙，扎不進;倒是你，細皮嫩肉的!”
此刻，我心中那層層疊疊的硬刺終于被父親“酸化”了。于是，便覺得鼻子酸酸的。我做到他身旁，凝視著問：“爸，你幾時會這樣關心我了?”他似乎對這樣直白的質(zhì)問有些尷尬，只“嘿嘿”地笑了兩聲，不作答。我又接著問：“你以前不是從不關心我的么?”這話似乎讓他感到不公，他疑惑地看著我，眼神中流露出孩子般的委屈。我也覺得奇怪了：“你本不是連我的成績都不管，連我健康與否都不過問的么?”他呆呆地看著我，半晌才支吾道：“那個么······只是······”他的聲音小得像在跟自己說話，“只是你都挺好，就······多問啥呀!也聽人說，多嘮叨孩子會厭膩，我又不像媽······你這么大個女娃娃的!”
“多嘮叨孩子會厭膩”，原來這就是父親“冷漠”的原因!原來這才是父親的心!
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